历史活动课教学的设计和准备.doc
- 文档编号:14743994
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:15.50KB
历史活动课教学的设计和准备.doc
《历史活动课教学的设计和准备.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史活动课教学的设计和准备.doc(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
龙源期刊网
历史活动课教学的设计和准备
作者:
杨建波
来源:
《青年文学家》2013年第26期
摘要:
历史活动课,即历史学习与探究课,这种课型以探究学习为主要特征,即在历史学习中,学生通过形式多样的探究性活动,来获得知识和技能,培养探究能力和应用能力,并获得情感体验。
这种课型已被引入教科书体系和课堂学习过程中,是新教材中教学内容的重要组成部分。
所以探索一条有实践意义的历史活动课教学的方法、途径很有必要。
而在教学之前的设计和准备又是一个成功的关键。
关键词:
历史活动课教学
[中图分类号]:
G633.5[文献标识码]:
A
[文章编号]:
1002-2139(2013)-26--01
历史课程标准规定的课程目标包括三个维度:
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
历史活动课的目标设计理应紧紧围绕这三个维度进行。
具体设计时可考虑如下方面:
知识与技能:
在进行探究时,学生运用已掌握的知识技能来解决新问题,并培养各种能力,包括发现问题、解决问题的能力,设计活动的能力,收集信息、处理信息的能力等。
过程与方法:
在这三个维度中“过程与方法”是最重要的,因为“知识与技能”目标、“情感态度价值观”目标均在“过程”中完成,三者是互相渗透、融为一体的。
在历史活动课中,常用的方法有:
查阅资料法、调查法、访问法、实践法等,同一节活动课,可能用到多种方法。
情感态度价值观:
包括如下目标:
1、获得亲自参与历史探究的体验,激发探究历史的兴趣与欲望,产生对历史的认同感,并在自主探究中获得新知。
教学案例:
某教师在讲到唐朝科技的"雕版印刷"时,用了如下方法:
让学生亲自体验制作雕版,并提出问题:
(1)制作雕版时应注意什么?
(2)一个优秀的雕版需要那些技术做支撑?
同学们一边做一边体会;制作一个雕版应注意它的材质、是阴刻还是阳刻、需要书法艺术、雕刻艺术等,从而体会古代劳动人民的聪明才智,历史的认同感油然而生。
2、学会合作与分享。
发展与伙伴合作的团队精神,自觉遵守合作规范,正确认识自己在合作集体中的角色地位和应有作用。
在制定历史课活动目标时,这一点要给以考虑。
3、培养科学态度与科学道德。
在历史活动课中,使学生养成基本科学态度和科学道德是很重要的一方面,它包括确立崇尚真理、尊重科学的意识。
不弄虚作假、实事求是、认真踏实的态度等。
在初中生中,历史结论的得出往往喜欢主观臆断,这时教师就要不失时机的引导,“这种结论的得出的依据是什么”、“还有那些证据可以证明这一结论”等,从而培养学生尊重科学意识。
在制定活动课的目标时,主要从上述三方面着手,但在具体操作时,并不一定受到这三个维度的限制,可根据不同的内容、学生情况的不同,有侧重点的设计。
教学案例:
一教师在《寻访丝绸之路》这一活动课时,其活动目标是这样设计的:
(1)通过借助于最新中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图,进行古今地图对照,掌握运用地图获取知识的基本技能,并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线,知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。
(2)能认识到学习历史离不开地图,离不开地理,培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。
(3)能在教师指导下,按要求查阅和收集有关历史资料、文献、资料等。
(4)通过丝路的寻访,培养集体协作精神。
锻炼表达能力、收集信息处理信息能力,激发对大自然的热爱,对祖国灿烂文化的热爱。
在上述活动目标的设计中,对历史教学的三维目标就进行了一次比较成功的整合。
有了好的设计,可以直接指向目标,避免少走弯路。
而光有好的设计还不够,活动前的准备工作,对历史活动课也是至关重要的,准备工作做好了,活动课就成功了一大半,具体的准备工作可以从以下几个方面进行。
(此阶段的主要目的是使学生的学习进入探究状态。
)
1、产生主持人。
活动课重在学生活动,所以活动过程的负责人最好由学生来担任,负责人在准备阶段就应产生,以便开展工作。
其产生方法有如下几种:
(1)学生自荐:
重在锻炼学生的勇气和敢于接受挑战的精神,由于是学生"我要做"定能全力做好,教师对自荐的同学要大加鼓励赞扬,并给以鼎力的帮助。
(2)学生推荐:
重在锻炼学生学会欣赏别人。
大家推荐的一般是在同学中威望较高,能力较强的同学。
被推荐的同学也有一种被欣赏、被认可的感受,也定能全力做好,教师可以场外指导,关注其方案的设计。
(3)教师指定:
重在锻炼学生接受任务后的责任感。
但笔者认为,这是下策,一般不宜采用这种方法,因为没有自发的积极的因素在里面,可能会使活动课的质量犬打折扣。
2、选取合适的组织形式。
历史活动课的组织形式主要有三种类型:
小组合作探究式、个人独立探究式、个人探究与集体讨论相结合式。
在准备阶段,应结合活动的内容,选择合适的组织形式。
在历史活动课中,比较常见的是小组合作式。
下面就此种方式来谈一下在准备阶段需要做的工作。
(1)分组:
分组的方法主要有以下几种:
学生自行选择感兴趣的主题,选择相同或相近的组成一个小组、分组。
主要针对大家都很陌生的内容,重在锻炼学生学会与更多的人、不同个性的人打交道之能力。
(2)产生组长:
由该组成员自荐或推荐一名同学担任组长,并且教师要使其明确自己的职责:
做好小组成员的工作分工,协调本组工作,与大家一起讨论探究结果的汇报形式等。
3、与同学们共同协商评价标准。
在活动之前就与同学们商定好评价标准。
一是可使同学们自觉朝此方向努力,二是可使大家产生竞争意识。
评价标准包括个人评价标准和小组评价标准两种,具体可根据活动课的目标和学生的实际情况制定。
4、教师在准备阶段的工作。
教师在准备阶段是最忙碌的,其指导作用也是很关键的,准备工作大概有以下几个方面:
组织学生做好活动前的准备工作;提供相关图书资料及网站。
此外,教师还要时刻关注主持人的工作进程和学生们的探究进程,恰当地给以指导。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 活动 教学 设计 准备
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)