名著阅读专题《海底两万里》作业设计.docx
- 文档编号:14745418
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:834.62KB
名著阅读专题《海底两万里》作业设计.docx
《名著阅读专题《海底两万里》作业设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名著阅读专题《海底两万里》作业设计.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
初中语文七年级书面作业设计样例
(下学期)第几周
单元名称
名著阅读专题
课题
海底两万里
节次
第1课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.《海底两万里》的作者(人名)是法国著名科幻和探险小说家,他被人们誉为“的预言家”和“之父”。
参考答案:
儒勒•凡尔纳;科学时代;科学幻想。
设计意图:
了解、积累《海底两万里》文学知识。
学科素养:
R语言的建构和运用
£思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记£理解£分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
2.填写小说人物。
小说主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1866年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人和一个捕鲸手,跟随船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。
参考答案:
阿龙纳斯;康塞尔;尼摩。
设计意图:
了解小说人物,梳理小说情节。
学科素养:
R语言的建构和运用
□思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
3.按照行驶路线补充“鹦鹉螺”号的航线图。
太平洋————红海——地中海————南极——北冰洋
答案:
印度洋;大西洋。
设计意图:
理清小说情节,培养学生随文归纳总结的能力。
学科素养:
R语言的建构和运用
□思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记□理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
拓展性
作业
(选做)
1.请用几个形容词来概括你读《海底两万里》的感受。
参考示例:
奇妙;奇幻;奇异;奇丽;稀奇;惊奇;神奇……(能答出两个及两个以上即可)
设计意图:
通过主题词表达阅读感受。
学科素养:
£语言的建构和运用
R思维的发展和提升
R审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
£识记R理解R分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
2.完成小说内容框架图。
问题
内容
书名联想
主要人物
潜艇名称
潜艇优点
表达情感
参考示例:
问题
内容
书名联想
海深两万里、超级探险家
主要人物
尼摩船长、阿龙纳斯、康赛尔、尼德•兰
潜艇名称
诺第留斯号
潜艇优点
速度极快、杀伤力高、会放电流、外壳坚硬
表达情感
坚持、博爱
设计意图:
根据表格,提升总结归纳能力。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
改编
3.请你根据作品内容,以最后返回陆地的阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长其人。
(200字左右)
参考示例:
亲爱的朋友:
我特别想给你介绍浪漫、神秘、极具吸引力的尼摩船长。
他上知天文,下晓地理,学识渊博,我真是自愧不如。
航行中,他为我们普及海洋这个神秘世界的科学知识。
但同时他又是一个复仇者,面对家仇国恨,他怒不可遏。
对于我和所有船员而言,尼摩船长又是一个善良仁慈的人。
但他看到印度的采珠人被鲨鱼险些吃掉时,他镇定自若,不顾生命危险去与鲨鱼搏斗,从鲨鱼嘴里救下了采珠人,并给了采珠人一包珍珠。
尼摩船长是一个两面人,他有冷酷无情的一面,也有善良仁慈的一面。
设计意图:
深入了解小说中主要角色的特点。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
£审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解R分析综合
□鉴赏评价R表达应用□探究
题目来源:
改编
单元名称
名著阅读专题
课题
海底两万里
节次
第2课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.单选题。
(1)鹦鹉螺号最快时速是( )海里。
A.50 B.500 C.5000
(2)尼摩船长认为红海和地中海中间会有一个阿拉伯隧道,他的理由是( )
A.别人从阿拉伯隧道走过,然后告诉了尼摩船长
B.纯粹是尼摩船长的猜测
C.尼摩船长偶然发现的
D.尼摩船长根据一些生物学现象进行了推理,继而进行了试验,证明了隧道的存在
(3)鹦鹉螺号困在了冰隧道里,海水在不断结成冰,很快,大家就要被压死,为了防止水的冻结,船员们采取了一个办法,那就是( )
A.很快凿开了冰层
B.往冰上浇开水,降低结冰的速度,为走出困境赢得时间
C.用炸药炸开冰山
参考答案:
(1)A
(2)D(3)B
设计意图:
了解小说基本内容。
学科素养:
R语言的建构和运用
£思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记£理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
2.划掉不合适的词语。
快速阅读是一种基本的阅读技巧,要(全神贯注/随心所欲)地读,以(朗读/默读)为主,初一阶段阅读一般的现代文每分钟应不少于(200/400字),朗读时眼睛的视域要(窄/宽),善于抓住书中的关键信息和主要线索。
参考答案:
划掉“随心所欲、朗读、200、窄”。
设计意图:
积累默读知识,了解快速阅读知识。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用£探究
题目来源:
教材改编
3.《海底两万里》的译文有多种,书中的潜艇名为“nautilus”,有的翻译为“诺第留斯号”,也有翻译为“鹦鹉螺号”,你更喜欢哪一种翻译,说说理由。
参考示例:
言之成理即可。
(诺第留斯其实就是英文“nautilus”的音译。
而“鹦鹉螺”则是nautilus的意译。
)
设计意图:
探究小说语言的特点。
学科素养:
□语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解£R分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
拓展性
作业
(选做)
1.绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航线图,标明时间、地点。
参考示例:
设计意图:
提升小说情节概括能力。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解R分析综合
□鉴赏评价R表达应用□探究
题目来源:
教材改编
2.徐知免这样评价《海底两万里》:
“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头,但我们面对这一切,已经惊讶不已,难怪乎有人断言:
‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。
’”结合名著谈谈哪些预言已经成为现实。
参考示例:
在人类还没发明电视的时候,他小说中的人物已经在观看影像化的新闻;在人类还没制造出飞机的时候,他小说中的人物已经驾驶直升机来往;在人类还没有着手登月工程的时候,他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里,被巨炮发射到月球上。
设计意图:
把握小说情节和创作特点。
学科素养:
□语言的建构和运用
R思维的发展和提升
R审美的鉴赏和创造
R文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解R分析综合
R鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
3.奥尔迪斯这样评价《海底两万里》:
“他的积极方面包括对科学的可能性的痴迷追求、对活生生的地理学的一往情深、对自由的始终不渝的向往和对受压迫者的无限同情、对他生活的时代的政治现实的洞察,以及对一个好故事的孜孜以求。
”结合名著内容,谈谈你眼中的儒勒•凡尔纳的形象。
参考示例:
凡尔纳的作品风格在于其善于使用优美的语言,将读者带入其个人的幻想世界之中,令人心驰神往;在凡尔纳的小说里,他并非是单纯的科学图解和介绍科学,而是将这一系列的科学知识,全部融入到其引人入胜的冒险故事当中。
设计意图:
了解作家的创作风格和特点。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
R审美的鉴赏和创造
£文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解R分析综合
□鉴赏评价R表达应用□R探究
题目来源:
新编
单元名称
名著阅读专题
课题
海底两万里
节次
第3课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
(必做)
1.填空:
比较三场“人鱼大战”的特点。
黑鲨鱼
海牛
抹香鲸
时间
1月29日
3月14日
地点
红海
大西洋
缘由
营救采珠人
拯救长须鲸
武器
短刀
渔叉
潜艇
结果
叉入海牛心脏
屠杀抹香鲸群
人物关系
尼德·兰挽救尼摩
尼摩鼓励尼德·兰打海牛
参考答案:
黑鲨鱼
海牛
抹香鲸
时间
1月29日
2月10日
3月14日
地点
印度洋
红海
大西洋
缘由
营救采珠人
获取鲜美食物
拯救长须鲸
武器
短刀
渔叉
潜艇
结果
击中鲨鱼要害
叉入海牛心脏
屠杀抹香鲸群
人物关系
尼德·兰挽救尼摩
尼摩鼓励尼德·兰打海牛
尼摩和尼德·兰产生分歧
设计意图:
熟悉小说内容、了解情节。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
£审美的鉴赏和创造
£文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解R分析综合
□鉴赏评价R表达应用□探究
题目来源:
新编
2.填数字。
小说故事发生在年,历时个月,航行
万里。
小说年出版,此时世界上已有25艘潜艇下水。
参考示例:
1868,10,2,1870。
设计意图:
了解小说创作背景。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解R分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
3.快速阅读小说中有关潜艇上的图书馆的内容,梳理其特点。
参考示例:
(超级品味、顶级级别、阅读取向、隐藏信息)
高大的紫檀木书架,镶嵌着铜饰,宽大的格板上整齐排列着同样装帧的书籍;这间图书室即使放在各大洲的许多宫廷之中也毫不逊色;有一万两千本,这些书是我同陆地的唯一联系;未发现任何一本政治经济学方面的书籍;所有的书籍全都不是分门别类摆放的;发现了古代和近代一些大师的杰作;最多的还是科学方面的著作;从那本《天文学的创始者们》推算出尼摩艇长海底生活的时间顶多也只是三年而已。
设计意图:
了解小说重要情节。
学科素养:
R语言的建构和运用
□思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源:
新编
拓展性
作业
(选做)
1.绘制“诺第留斯号”潜水艇简易图,标明其各部位的名称和功能。
参考示例:
设计意图:
提升鉴赏、探究能力。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解□R分析综合
□鉴赏评价□表达应用□R探究
题目来源:
新编
2.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?
书中很多想像事物如今已经变成现实,通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?
参考示例:
海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
海底潜艇,人类登月、太空飞行都已成为现实。
科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等,在一定程度上促进科学的发展。
设计意图:
了解小说内容及艺术特点。
学科素养:
R语言的建构和运用
R思维的发展和提升
R审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度:
R识记R理解R分析综合
R鉴赏评价□表达应用R探究
题目来源:
新编
3.小深准备送初一的妹妹一本《海底两万里》,请帮他设计腰封内容。
小贴士:
“腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带,属于外部装饰物。
腰封上一般会印与该图书有关的宣传与推介性文字(可以包括该书内容、影响或读者反应等)。
参考示例:
示例1:
小说给我们描绘了壮丽宏伟的海底世界、美妙动人的异国风物,展示了人类渴望上天入地的自由和梦想。
示例2:
小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随“鹦鹉螺”号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
小说中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
设计意图:
探究小说内容及主题,能够多样表达。
学科素养:
£语言的建构和运用
R思维的发展和提升
R审美的鉴赏和创造
R文化的理解和传承
能力维度:
□识记R理解R分析综合
R鉴赏评价£表达应用R探究
题目来源:
某地期末题目改编
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海底两万里 名著 阅读 专题 海底 两万 作业 设计
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)