九年级上《敬业与乐业》教学设计.docx
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九年级上《敬业与乐业》教学设计
九年级上《敬业与乐业》教学设计
《敬业与乐业》是由梁启超所写的一篇议论文,以下是小编整理的九年级上《敬业与乐业》教学设计,欢迎参考阅读!
《敬业与乐业》教学设计一
教学目标
1、朗读课文,疏通文意。
2、把握中心论点,理清结构层次。
3、学习举例论证和道理论证,体会其作用。
4、体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
5、积累记诵文中的经典语句、格言。
教学重难点
1.理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2.体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
教学工具
多媒体设备
教学过程
学习目标
1、了解作家作品,创作背景2、疏通字词句,朗读课文3、找出中心论点,理清结构
教学步骤
导语:
人生基于事业才有价值,事业的成功与否取决于人们对事业的态度。
“业精于勤荒于嬉”,唐代文学家韩愈如是说、近代学者梁启超先生关于这个问题有更深刻的见解,今天就让我们一起聆听他的演说《敬业与乐业》。
一、作家作品
梁启超(1873——1929),字卓如,号任公,又号“饮冰室主人”。
中国近代维新派代表人物、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
“戊戌变法”运动的领袖之一。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
其著作合编为《饮冰室合集》。
二、体裁及创作背景
演讲词:
本文是梁启超对上海中华职业学校学生发表的一次演讲,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲稿。
中华职业学校是以中国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培为首创办的,以“敬业乐群”为校训,重视理论联系实践,重视劳动实习和职业道德训练。
梁先生的这篇演讲稿观点明确,论据充足,论证有力。
所讲内容在今天仍有巨大教育意义。
三、疏通字词听读课文
旁骛佝偻承蜩亵渎骈进
敬业乐群断章取义言行相顾不二法门理至易明主一无适强聒不舍
四、整体感知:
默读课文,思考以下问题
1、找出本文的中心论点。
请在文中找出表现作者观点、看法的语句。
对作者的观点,你体会最深的是哪一点?
请结合自身的学习生活,谈谈你的理解。
“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。
”
(1)人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
(2)凡职业没有不是神圣的。
(3)凡职业没有不是可敬的。
(4)人生在世,是要天天劳作的。
(5)劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
(6)因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
(7)凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
(8)敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
(9)凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
(10)每一职业之成就,离不了奋斗。
(11)因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。
(12)人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
(13)敬业即是责任心,乐业即是趣味。
以句(9)为例:
凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
诺贝尔历经无数次失败,都没有放弃对梦想的追求,终于,在一次爆炸实验成功后,他从废墟中爬出来,激动万分地狂呼:
“我成功了!
”
居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,从没有认为这项工作是无聊的,从没有抱怨叫苦而想放弃。
但他们怀着找到“镭”的梦想,有一天当居里夫人在简陋的试验室外看到室内那一簇跳动的蓝光时,她舒心地笑了,因为她终于发现了镭,并为此获得诺贝尔化学奖。
我国数学家陈景润进行了成千上百次演算,演草纸可以装下几麻袋,终于攻克了令无数数学家向往和叹息的哥德巴赫猜想。
成功的那一刻,他的嘴角浮出一丝浅浅的微笑。
2、依据议论文的基本结构划分文章结构层次。
敬提出问题
(1)揭示全文论述的中心—敬业与乐业总
业
与{分析问题(2——8)论述敬业与乐业的重要性分
乐
业解决问题(9)总结全文,勉励人们敬业乐业总
五、朗读课文第1段,思考:
1、作者是怎样提出中心论点的?
作者引用国人熟悉的儒学经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言“敬业乐群”和“安居,乐其业”,开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨。
2、采用这种方式提出论点有什么好处?
用引用格言这种方式提出中心论点,既可以交代出处来源,在对原文的阐释中阐明使用意图,避免听者混淆原意与引申义,显示论述的科学性,演讲的趣味性;同时也便于提出全篇的论述要点,使听者对演讲的纲目有一个大致认识。
六、阅读2—8自然段,整体感知
(一)、围绕着“敬业与乐业”这一中心,作者先后谈论了哪几个问题?
这些问题有何关系?
第一层(2~5)提出有业之必要。
(铺垫)
第二层(6~7)论述“要敬业”(原因及做法)
第三层(8)论述“要乐业”(原因及做法)
有业是前提;敬业是基础;乐业才是最高境界。
(二)阅读2—5自然段,思考
1、作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
在文中找出,是作具体的分析说明。
举例论证:
孔子对无业游民无可奈何;唐朝百丈禅师在日常生活中亲力亲为。
道理论证:
引用儒门和佛门的话(“饱食终日,无所用心,难矣哉!
”、“一日不做事,一日不吃饭。
”)得出“百行业为先,万恶懒为首”的结论,从而强调“有业”是做人之本。
2、根据自己的理解,试着为“有业之必要”列举出几条理由。
可以谋生,使自己在经济上独立,人格上自尊,不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制;
使自己的身心有所安顿,不至于无所事事、烦闷无聊;
使自己的生活起居有规律,有利于健康养生。
从业过程中的困难、挫折、烦恼,是对意志和品性、能力和才干的锻炼;
事业上的小小成功,都会增强自信心与成就感,给人带来精神满足;
有创造性的成就,更是对生命价值的最高肯定。
课后小结
《敬业与乐业》是一篇说理深刻、结构层次清晰的演讲词。
通过这节课的学习,我们了解到梁启超先生在上海中华职业学校的这次演讲,是想让学生们认识到有业、敬业和乐业的重要性。
本节课我们分析了“有业的必要性”,知道“有业”是“敬业”和“乐业”的必要条件,下节课我们将讨论作者是如何让层层深入的论证“敬业”和“乐业”的。
《敬业与乐业》教学设计二
教学目标
1.识记、理解并积累文中的生字、生词。
2.初步了解议论文的文体特点,理解议论文中的论点、论据及二者的关系。
3.引导学生在理解文意的基础上,品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
教学重难点
把握文章的观点和思路,研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。
教学工具
多媒体设备
教学过程
新课导入
【设计意图:
从与学生密切相关的学习谈起,吸引学生的学习兴趣。
】
同学们,作为学生,学习是我们的首要任务。
面对着自己的成绩,你是否反思过自己学习的态度呢?
在日常的学习过程中,你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?
我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?
七十多年前,我国近代思想家,著名学者梁启超先生在一次讲演中,提出了“敬业与乐业”的主张。
尽管时隔大半世纪,但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。
今天,就让我们一起学习《敬业与乐业》这篇文章,在感知先哲思想风采中,去观照自己的学习精神和生活态度,领悟人生的真谛。
课堂实录
一、走近作者
【设计意图:
全面了解作者,深入了解其社会地位。
】
梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人,是我国近代思想家,著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。
二、掌握生字生词
【通过学生的预习与老师的强调,掌握字词音形义。
】
1.掌握生字读音。
佝gōu偻lóu骈pián进亵xiè渎dú
心无旁骛wù强聒(guō)不舍禅chán师
2.理解词语的意思。
断章取义:
意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。
断,截取。
章,篇章。
不二法门:
佛教用语,指直接入道、不可言传的法门。
常用来比喻最好的或独一无二的方法。
征引:
引用。
旁骛:
在正业以外有所追求,不专心。
亵渎:
轻慢,不敬。
强聒不舍:
唠唠叨叨说个没完。
强聒,过分罗嗦。
不舍,不停。
敬业乐群:
对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。
三、了解议论文相关知识。
议论文三要素:
论点、论据、论证
1.论点:
是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。
2.论据:
证明论点成立的材料。
事实论据:
事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致。
道理论据:
作为论据的道理总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果。
3.论证:
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的罗辑关系纽带。
论证方法有以下几种:
(1)举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;
(2)道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;
(3)对比论证:
拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;
(4)比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
三、学生读全文,思考问题。
【设计意图:
通过问题的引导,理解文章的写作思路。
】
1.作者围绕“敬业乐业”的主旨,谈了哪几个问题?
问题之间有着怎样的逻辑联系?
2.作者把“敬业与乐业”归纳为“责任心”和“趣味”,并且说到“我深信人类合理的生活总该如此”。
你认为什么样的生活才是“人类合理的生活”?
3.“敬业与乐业”中的“业”指的是那些职业?
4.你认同文中所说“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”的观点吗?
联系现实生活谈一谈。
5.梁启超先生的“敬业”说,有什么意义?
结合中国传统文化背景谈一谈。
明确答案:
1.梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言,“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后,分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。
“敬业乐业”的前提是“有业”,“百行业为先,万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。
“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛,“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”。
仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够,“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。
2.“合理的生活”,首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日,无所用心”。
对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界。
3.文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。
正如作者所言:
“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬”。
所以,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。
4.作者“劳作便是功德。
不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。
人类或个体的生活,并不都是只有“劳作”,“休闲”也是人生的重要内容。
而且,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例,还在不断提高。
正如“人不是为吃饭而生活”一样,人也不是“为劳动而生活”。
5.中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎,暮登天子堂”。
这种官本位的文化,极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。
因此,课文论述的“敬业”说,有着矫正世风,改良国民性的积极作用。
课后小结
通过学习文章,我们可以了解到文章的写作思路。
首先文章开头就开宗明义地提出了“敬业与乐业”的主旨,然后分别从三个方面谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性,最后,总结全文旨意。
可以体会到作者层层深入地论述自己的观点的方法。
《敬业与乐业》教学设计三
教学目标
1、学习这篇讲演词条理清晰,论据生动有力。
2、理解文章的中心论点,了解“敬业”与“乐业”的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。
教学重难点
1、理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
教学工具
多媒体
教学过程
一、预习字词:
旁骛(w)拣(jin)择亵渎(xid)骈(pin)进
强聒(gu)不舍
断章取义:
不顾全篇文章或谈话内容,而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。
亵渎:
轻慢,不尊重。
二、导入新课。
让学生谈谈自己对待学习的态度,引入课文《敬业与乐业》。
简介梁启超:
中国近代维新派领袖,学者。
号饮冰室主人。
清光绪举人。
和他的老师康有为一起,倡导维新变法,并称“康梁”。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、阅读课文,整体感知。
学生默读后讨论文章结构,理清思路。
(提示:
引论——本论——结论)
明确:
总体结构是“总——分——总”式。
第一部分
(1):
揭示全篇论述中心。
第二部分(2—6):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分(7):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、分析第一部分。
学生思考:
讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
哪句话揭示了全篇论述的中心?
学生讨论后明确:
文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍,但跟原文语句的本意不同,是“断章取义”造出来的。
这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
中心论点:
我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
五、学习第二部分。
1、朗读第三、四段。
课文论述了“敬业”的重要。
思考:
作者怎样阐述什么叫“敬”?
如何论述怎样才能做到“敬业”?
学生讨论、交流。
明确:
第三希作者阐述什么叫“敬”,引用了朱子的名言“主一无适便是敬”后,紧接着自己解释:
“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。
”然后顺理成章地论述凡人类的正当劳动、正经的事,“其性质都是可敬”的,并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明,侧重点在“凡职业没有不是可敬的”,“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”
第四段论述怎样才能做到“敬业”,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。
接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处,指出“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。
六、继续分析第二部分。
1、阅读第五、六段。
这两段论述“乐业”的重要。
思考:
作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要,又是如何论述“乐业”的道理的?
学生讨论、交流。
明确:
作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例,说明要“从劳苦中找出快乐来”,很自然地点到了“乐业”的“乐”。
第六段,更深入一步,论述“乐业”的道理,分四点说明“凡职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”),“生活才有价值”,“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
七、学习课文第三部分。
学生阅读第七段。
明确:
作者根据自己的亲身经验,指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切:
“责任心”就是“敬业”,“趣味”就是“乐业”。
他认为做事必须具备责任心和善于“从职业中领略出趣味。
”一个人对待自己的职业,能够有责任心,有趣味,发扬敬业和乐业的精神,专心致志做圆满,就是“人类合理的生活”。
结束句“我望诸君和我一同受用!
”用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。
课后小结
1、中心意思:
这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。
2、写作特点。
①论证条理清晰,论据生动有力。
这篇讲演词开头提出论题,中间主体部分分两层论述敬业与乐业的重要,末尾总结全篇。
条理很清晰。
证明论点的过程,举了多种论据:
有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历的卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。
②语言通俗浅显,准确周密,概括有力。
全篇讲演多用简明的短句,很少用长句;多用口语,明白如话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。
同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。
《敬业与乐业》教学设计四
【教学目标】
1、掌握议论文的基本特点及中心论点。
2、理解“敬业”与“乐业”的含义。
3、理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。
【教学重点】
目标1、3。
【教学难点】
目标3。
【教学方法】
阅读、揣摩、品味。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
从提问学生对待自己的学习态度入手。
1、回顾作者:
关于作者梁启超:
中国近代维新派代表人物,学者。
与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。
2、了解写作背景:
《敬业与乐业》写于1922年,是梁启超先生在对上海中华职业学校的依次讲演中,提出了“敬业与乐业”的生活原则。
二、整体感知
1、预习提示:
⑴怎样理解“业”的含义?
“业”不局限于狭义的职业,可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。
⑵怎样深入理解“敬业”精神?
敬业,就是要热爱自己的事业,要干一行,爱一行,不能蔑视普通职业,尤其体力劳动。
⑶论证上的最大特点:
①引用经典、格言论证自己的观点。
如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄子》等。
②举例子证明自己的观点。
如:
孔子、朱熹、曾国藩。
明确:
“合理的生活”指什麽?
要有一份正当的职业,对于所作的事情要生出敬意,从而认真的做好,并在做事中发现了乐趣,而不是发牢骚。
2、掌握字词:
(小黑板)
旁骛(wù)亵(xiè)渎(dú)断章取义(yì)
言行相顾(gù)强聒(guō)不舍佝(gōu)偻(lóu)
不二法门:
比喻最好的或独一无二的方法。
亵渎:
轻慢,不敬。
骈进:
一同前进。
强聒不舍:
唠唠叨叨说个没完。
强聒,过分罗嗦。
3、细读课文,思考:
⑴掌握文章的中心论点?
⑵作者先后谈论了哪几个问题?
“有业”“敬业”“乐业”的重要性。
⑶文章最后怎样总结的?
以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可,不必详细。
三、探究赏析
当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事。
事的名称,从俗人眼里看来,有高下;事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。
(理解不同的职业我们应该怎样对待?
)
四、拓展延伸
1、我们应该怎样理解梁启超所提出的“敬业”精神?
2、作为学生,请你联系自己的生活体验,谈谈你对“敬业乐业”的理解
五、小结
我们是祖国的未来,我们要为自己的使命而努力,无论我们将来干什么职业,我们都要做到“敬业”,并努力达到“乐业”,这样才能活出自身的价值,实现自己的人生。
六、布置作业
相应的资料练习。
七、板书设计
以字词为主,随及板书。
《敬业与乐业》教学设计五
【教学目标】
1、知识和能力:
学习和积累文中运用的大量经典语句、格言;初步了解、能够判断“举例子”和“讲道理”两种论证方法;体会演讲语言口语化的特点。
2、过程和方法:
初步学会阅读逻辑性比较强的议论性文章。
在整体感知过程中逐步理清行文思路;联系语境、借助注释理解一些古代名言的含义。
3、情感态度和价值观:
树立对事业的责任心和热爱事业的态度。
能联系自身生活经验对“敬业与乐业”精神有所品味与领悟、反思与批判。
(难点)
【教学设计】
一、导入新课,解题,简介作者
二、通读课文,思考
作者在文中谈到了哪几个问题?
全文从结构上看有何特点?
三、小组内交流谈论,然后在老师指导下归结出结构提纲
第一部分
(1):
交代题目的来源,提出自己的看法。
第二部分(2~8):
论述敬业与乐业的重要。
第一层(2~5):
论述“有业”之必要。
第二层(6~7):
论述“敬业”的重要。
第三层(8):
论述“乐业”的重要。
第三部分(9):
总结全篇,勉励人应该“敬业”“乐业”。
四、重点研读第二部分
1、主问题:
作者运用哪些材料来证明做人应该要“敬业”、“乐业”?
(归纳论据)
引用:
儒门孔子的话、朱熹名言、《庄子》里的语句等。
举例:
佛门百丈禅师的例子、日常生活中做工苦的实例。
2、总结:
体会举例、引用论证的好处,思考应该选择怎样的材料来证明自己的观点?
3、运用:
为“投身于学业是有趣味的”的观点找几个有说服力的论据。
五、探究结构特点
找出第一段和最后一段与中间部分有密切关系的关键句子,思考它们的作用。
1、第一段中有可以概括全文意思的句子:
“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。
(即论点)
2、末段中有与上文想照应的句子:
根据自己的亲身经验,指出“责任心”和“趣味”与“敬业、乐业”的关系最为密切:
责任心就是敬业,趣味就是乐业。
希望能勉励大家。
(即结论)
3、了解一般议论文的结构:
提出论点──证明论点──得出结论。
六、体验生活
作者认为“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人”,你能依据这个标准从身边找出一两个“天地间第一等人”吗?
和同学们交流。
七、总结归纳
1、中心意思:
这篇讲演稿针对听讲者的实际情况,提出了敬业与乐业的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神罢工过人类合理的生活。
2、写作特色:
论点鲜明,论据生动有力,论证条理清晰。
(这里可以穿插议论文的知识──语文书115、122页上也有简单的介绍)
3、语言特色:
举例来自生活,语言通俗浅显,但又引用了大量的名言格言,是语言准确周密,生动有力,有很强的说服力。
八、思维跳台
课文说:
“事的性质,从学理上解
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- 敬业与乐业 九年级 敬业 乐业 教学 设计