部编语文三年级下册课后习题答案.docx
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部编语文三年级下册课后习题答案
(部编版 020 年语文教科课后习案
部编三年级下册课后习案
第 1 课《古诗三首》
1. 有感情地朗读课文。
有感情地朗读古诗 , 要正确划分古诗的节奏 , 如 :
“迟日 / 江山/ 丽 , 春风/ 花草 / 香。
韵脚要
读得响亮而稍长。
如“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知”的 韵脚是“ zh ī ”, 朗读时韵脚要重
读;感受古诗的节奏美和韵律美。
如朗读《三衢道中》时语速平 , 语调要欢快 , 读出诗
人山行时的 愉悦心情 。
2. 结合诗句的意思想象画面 , 说说三首诗分别写了怎样景象。
《绝句》 描写的是 春回大地 , 万物苏醒 融融的太阳 , 将万里江山照耀得非常美丽; 春风
吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
冻土融化 , 燕子正繁忙地飞来飞去 , 衔泥筑巢日丽
沙暖, 鸳鸯在沙上静睡不动。
《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨 , 诗人信步江畔。
迷离的晨雾尚未散, 令人仿佛
置身仙境。
转过青青的竹林 株桃树闪入眼看那满树花苞已有两三枝绽放笑脸 一阵
嘎”的欢叫传入中 , 循声望去 , 三两只鸭子迈着蹒跚的步子 , 游过水边的嫩 在江水中自
在游弋。
江水转暖了 , 河豚上市的时节也到了 !
《三衢道中》 描写的是 梅子泛黄 的时候 是雨季 , 却遇上天天晴朗的日子坐上小船, 游到
了小溪的尽头。
回程正好走山路, 看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少
而绿荫深
来的声声黄鹂的鸣更增添了不少游兴。
第 2 课《燕子》
2. 读一读 , 记一记 , 再说几个这样词语。
这些词语是 偏正式词语 , 前面的词修饰后面的词。
形式是:
形容词 +名词 。
壮丽的山河崎岖的道路明媚的春光金灿灿的果 俊俏的脸
3. 找出课文中优美生动的语句抄写下来。
(1) 二三月的春日里 , 轻风微微地吹拂 着⋯⋯形成了烂漫无比的春天。
(2) 小燕子带了它的剪刀似的尾巴 ⋯⋯飞到那边的高柳下了。
(3) 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着⋯⋯一圈地荡漾开去。
第 3 课《荷花》
1. 有感情地朗读课文 , 注意读好下面的词语。
:
“
“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中, 前两个要注意 儿化音 的读法花瓣儿”读时要
1
(部编版 020 年语文教科课后习案
去掉韵尾加卷舌动作 ; “花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。
后两个词要注意轻的读法
:
“莲
蓬”和“衣裳”这两个词中第二个字要读得又又短
2. 说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
满池的荷花色彩明艳开得美丽多姿 , 而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽的;荷花又是
活生生的真实景色 , 亲眼所见随风舞 , 从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。
3. 画出课文中你觉得优美生动的语句。
(1) “荷叶挨挨挤挤的 , 像一个个碧绿的大圆盘。
”这句话运用了 拟人和比喻修辞手法 , 形象
生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点
(2) “白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来看起来饱胀得马要破似。
”这段话运用 排比
的修辞手法形象地表现了荷花的形态美。
4. 小练笔 :
仿照着写一种你喜欢的植物。
练笔指导 按一定顺序写。
(2) 抓住特征描绘。
(3) 巧用修辞、想象。
我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香眼去, 婀娜多姿的秋菊已经开了不少
红的、黄的、白的、粉的。
在郁郁葱葱、密密层层的绿叶的陪 显得更加美丽动人。
菊花
的姿态也各不相同 , 有的头碰 , 像是在说悄悄话 ; 有的昂着头 , 像是在听人们的赞有的低
着头, 像是在沉思 ; 还有的面向太阳 , 像是在向太阳挥手。
第 5 课《守株待兔》
1. 把课文读通 , 注意读好“因释其耒而守株” 。
注意停顿 :
宋人 / 有耕者。
田中 / 有株。
兔走 / 触株 , 折颈 死。
因 / 释其耒 / 而守株 , 冀 /
复得兔。
兔 / 不可复得 , 而 / 身为宋国笑。
“因释其耒而守株”的停顿是“因/ 释其耒 / 而守株 。
2. 借助注释读懂文 , 说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
那个农夫不好好动 , 幻想凭运气过好日子。
他把一个偶然发生的现象当成了一定会发生
的事情。
最后他既没有得到兔子, 又荒废了自己的田地 , 所以被宋国人笑话。
3. 读读“阅链” , 和同学交流 :
故事中的坐车人错在哪里 ?
这个人行驶的方向错了 , 还固执见 听朋友的劝告。
第 6 课《陶罐和铁罐》
1. 说说陶罐和铁罐之间 发生了什么故事。
默读时 , 要做到 :
不出声读 , 不动嘴唇不用手指着读 ; 还要边读边思考
铁罐自恃硬瞧不起陶罐 , 奚落、嘲笑陶罐。
然而 , 埋在土里许多年后 , 陶罐出土成宝 ,
铁罐却化为土。
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(部编版) 2020 年语文教科书课后习题答案
2. 说说陶罐、铁罐的性格有什么不同。
结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子
可以看出陶罐 谦虚, 为人处事和谐 。
而
铁罐 目中无人 , 骄傲自大, 讽刺挖苦别人 。
3. 从陶罐和铁罐不同的结局中, 你明白了什么道理 ?
我明白了:
与人相处要正确对待别人的长处和短处, 对人要宽容 , 要互相尊重。
陶罐最后成
了文物, 让我们想到有的人外表并不华丽, 但他们的品德和心灵却非常美好, 所以他们能经得
起挫折和时间的打磨。
4. 读读“阅读链接” , 想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
都骄傲自大 , 不知道每个人都有长处和短处, 不知道自己的缺点是什么。
第 7 课《鹿角和鹿腿》
1. 朗读课文, 注意读出鹿的心情变化。
读出鹿的惊讶 , 对鹿角的喜爱与赞美 , 对四条腿的不满 , 遇到狮子时的毫不犹豫以及险些
丧命时的感叹。
2. 根据下面的提示 , 用自己的话讲讲这个故事。
有一只鹿, 在池塘边喝水时 , 看见自己在水中的倒影 , 不禁欣赏起自己的角 :
“我的角多么
精美别致, 好像两束美丽的珊瑚 !
”当看到自己的四条腿时 , 又不禁抱怨起来 :
“这四条腿太细
了 , 怎么配得上这两只美丽的角呢?
”
当一头狮子逼近鹿时 , 它撒开长腿就跑。
不一会儿 , 就把狮子甩在了后面。
就在狮子不想
再追的时候 , 鹿的角却被树枝挂住了。
狮子猛扑过来, 鹿用尽全身力气 , 使劲一扯, 才把两只角
从树枝中挣脱出来 , 然后又拼命向前奔去。
两只美丽的角差点儿送了鹿的命
可四条难看的腿
却让它狮口逃生 !
3. 下面的说法 , 你赞成哪一种 ?
说说你的理由。
我赞成第二种说法 , 鹿角和鹿腿都很重要 , 它们各有各的长处。
因为鹿角让鹿更美丽 , 鹿腿
使鹿更善于奔跑 , 让鹿更能适应大自然的生活。
第 9 课《古诗三首》
2. 这三首诗分别写的是哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景 ?
《元日》写的是过 春节, 人们燃放爆竹、饮屠苏美酒、开门迎日、更换桃符等一系列的节
日。
《清明》写的是清明节, 写出了清明时节诗人雨中问路、牧童热情指引的情景。
《九月九日
忆山东兄弟》写的是 重阳节, 写出了诗人独在异乡思念家乡和亲人, 想象家乡的兄弟登高插茱
萸而少自己的孤独情景。
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第 10 课《纸的发明》
1. 默读课文, 想想每个自然段的意思 , 再照样子填写下面的图表。
第 1 自然段:
总述造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第2 自然段:
讲述了早期书
写材料的变化 , 以及得不到普及的原因。
第 3 自然段:
写人们发现可以用麻来造纸 , 但是麻纸比
较粗糙, 不便书写。
第 4 自然段:
写蔡伦改进了造纸术 , 造纸术得到了传承。
第5 自然段:
写我
国的造纸术对世界文明的深远影响。
造纸术发明以前:
用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等,
材料笨重, 携带不便。
帛 , 太贵, 不能普及。
西汉时代 :
用麻, 粗糙, 不便书写。
东汉时代 :
蔡伦改
进造纸术, 原料多, 便宜。
2. 结合课文中的相关语句 , 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
用蔡伦改进的这种方法造的纸, 原料容易得到 , 可以大量制造 , 价格又便宜 , 能满足多数人
的需要, 所以这种造纸方法就传承下来了。
第 11 课《赵州桥》
1. 抄写第 3 自然段, 体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
(1) 抄写课文时字迹要工整 , 书写要正确 , 标点符号要抄写正确。
(2) 这段话运用了 排比 的修辞手法 , 描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美
观的”。
2. 假如你是导游 , 试着用下面的词语 , 向游客介绍赵州桥。
游客朋友们 :
大家好!
欢迎你们来到赵县 , 光临世界闻名的赵州桥 , 我很高兴能为大家服务 !
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米, 有九米多宽。
这么长的桥 , 全部用石头砌成 , 下面没有桥墩 ,
只有一个拱形的大桥洞 , 横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边, 还各有两个
拱形的小桥洞。
这种设计 , 在建桥史上是一个创举 , 既减轻了流水对桥身的冲击力, 使桥不容易
被大水冲毁 , 又减轻了桥身的重量 , 节省了石料。
这座桥不但坚固 , 而且美观。
桥面两侧有石栏 ,
栏板上雕刻着精美的图案。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干, 是我国宝贵的历史文化遗产。
选做
3. 你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?
和同学交流。
(1) 长城, 又称万里长城 , 是中国古代的军事防御工程, 是一道高大、坚固而连绵不断的长墙,
用以阻隔敌骑的行动。
1987 年 12 月 , 长城被列入世界文化遗产。
(2) 北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿, 旧称紫禁城 , 位于北京中轴线的中心 , 是中国古代宫
廷建筑之精华。
1987 年被列为世界文化遗产。
(3) 颐和园, 中国清朝时期皇家园林 , 被誉为“皇
家园林博物馆” , 也是国家重点旅游景点。
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第 13 课《花钟》
2. 默读第 1~2 自然段。
分别说说这两段话的大意。
第 1 自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的。
第 2 自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。
3. 课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填, 体会一下。
蔷薇绽开了笑脸。
睡莲从梦中醒来。
万寿菊欣然怒放。
紫茉莉苏醒过来。
点左右舒展开自己的花瓣。
昙花却在九点左右含笑一现。
4. 仿照课文中表达鲜花开放的语句, 写一写你喜欢的花。
月光花在七
清晨六点左右 , 龙葵花张开白色的五角星似的小手;下午五点
俏丽的紫茉莉慢慢地打开
它那娇嫩的花瓣 ; 剪秋罗在晚上七点绽开了笑脸!
第 14 课《蜜蜂》
1. 默读课文。
把下面的图表补充完整。
实验目的:
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程:
抓蜜蜂放纸袋里 ; 叫女儿在蜂窝旁等 ; 做记号放蜜蜂出来。
实验结论:
蜜蜂靠的不是超常的记忆力 , 而是一种我无法解释的本能。
2. 读一读, 注意加点的部分 , 说说你从中体会到了什么。
再从课文中找出类似的词句交流。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散, 好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低 , 几乎要触到地面 , 大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里,
肚皮下面还沾着花粉呢。
“二十只左右”是个概数 , 不是准确的数字 ; “好像”“大概”也只是
作者的一种猜测 , 并不能肯定。
前两句话表现了作者求实的科学作风。
像这样的句子还有 :
“也
就是说, 在大约三刻钟的时间里 , 那两只小蜜蜂飞了四公里路 , 这还包括了采花粉的时间。
”这
句话中“大约”也不是准确时间 , 从这些词语里能看出作者的科学作风。
第三句中“两点四十
分”表示确切的时间 , 从这里可以看出作者严谨的科学态度。
第 16 课《宇宙的另一边》
1. 课文写了宇宙另一边的哪些秘密?
用自己的话说一说。
宇宙的另一边是这一边的倒影。
我拿作业的时候 , 另一个我正在收拾作业。
我爬楼的时候 ,
另一个我在上楼。
我趴在窗台看星空, 他也在看星空。
这一边是冬天下雪, 那一边是夏天下雪
等。
2. 想象一下:
宇宙的另一边还会有哪些秘密?
另一边的小动物都会说话 , 能和人类沟通。
那里的冬天不冷, 夏天不热。
那边没有自然灾
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害 , 人们都幸福快乐地生活着。
第 17 课《我变成了一棵树
1. 说说你觉得哪些想象有意思。
作者想象自己变成了一棵长满各种形状 三角形的、正方形的 , 还有长方形的、
圆形的、椭圆形的、菱 形的⋯⋯风一吹 们就在枝头跳起了舞
还有当作者了 , 看小动物吃东西流口时 , 小动物们的各种猜测也特别有意思。
最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的动。
2. 如果你也会变 , 你想变成什么 ?
变了以后会发生什么奇妙的事?
我要变成一片小雪花雪夜里 , 我随着风翩翩起舞 处荡 过每一个地方 , 飘过每一
个角落⋯⋯调皮的我们有时候落在马路上, 让马路上的行人顿战兢走不好就会滑个大
跟头。
让骑车的人也不得不下车行走 , 不然会摔倒 , 所以要特别小心呀 兄弟姐妹们聚在一起 ,
便成了雪堆 , 孩子们把我们堆成了雪人 , 给我们穿衣戴帽配上红辣椒嘴、胡萝卜鼻子⋯⋯让我
们更漂亮。
第 18 课《童年的水墨画》
2. 说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
溪边 :
看到了钓鱼的孩子 ; 静静的溪水映着爱美的柳映着钓鱼孩子的倒影 ; 静静的钓鱼
竿上立着红蜻蜓 佛觉得空气都停止了流动, 似乎大家都怕鱼受惊。
鱼上钩的一刹这种静
立刻被打破了 , 溪水流动了起来水中的人影碎了 , 鱼跳跃 , 孩童欢笑着。
江上 :
看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中, 在水里互相你泼我溅地嬉。
就在这嬉中 ,
一个孩子钻入水中 , 不见了。
突然一阵水花他出现了 , 调皮地笑着 , 露出两排银牙。
林中 :
看到了刚刚经过雨水洗的松林, 各种蘑菇蓬勃地挤出地面 , 孩子们笑着闹着成群
结队地采蘑菇 , 尽情地享受着大自然赐予的欢乐。
3. 联系上下文 , 说说下面诗句的意思。
人影给溪水染绿了。
意思 :
人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色
说明春天的溪水
是绿色的。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
意思:
只看见一个个戴着像蘑菇一样的斗笠的孩子们。
第 19 课《剃头大师》
1. 说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过有什么不同
老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿一会痒 , 跟受刑一样。
小沙却央求“我”给他
剃头, 还愿意付“我” 即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。
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2. 一边默读一边想 , 试着回答下面的问。
(1) “剃头大师”和“害人精”分指?
为什么这样呼他们 ?
“剃头大师 ”是“我” , “ 害人精 ”是老剃头师傅。
因为小沙不爱剃头, 所以谁给他
剃头他就叫谁“害人精” , 因为“我”没有给小沙弄痛所以他觉得“我”像“剃头大师” 。
(2) “我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾了?
这里的“优秀”是 反语 。
“我”之所以这么说 , 是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不
剪破耳朵就可以 , 可以看出小沙很小 , 天真可爱 , 对自己的发型没有任何要求。
3. 课文为什么用“剃头大师”作为题目?
用“剃头大师”为题目非常吸引人。
看题目以为是介绍一非常擅剃头的人, 让读者非
常有兴趣读下 读完课文才发现这是一篇充满趣的文章 我们觉得这个题目非常有意。
第 20 课《肥皂泡》
1. 用自己的话说说吹肥皂泡的过程
过程把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里, 加上点儿水 , 和弄和弄 , 使它融化。
然后用一支
竹笔套管 , 蘸上那黏稠的肥皂水 , 慢慢地吹起 , 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。
再轻轻地一提
那轻圆的球儿便从管上落了下来, 软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送 时能
飞得很高很高。
2. 课文中有一些句子不容易读懂 , “五色的浮光 , 在那轻清透明的球面上乱转。
“五色的浮光 , 在那轻清透明的球面上乱转 ”这句话从颜色的角度来表现肥皂泡的美丽
:
轻盈飘、清澈透明的“球面”上反射着五彩缤纷的光 , 而且不停地乱转 人一种奇异的美。
这样的句子还有 :
“有时吹得太大了 , 扇得太急了 , 这脆薄的球 , 会扯成长圆的形式颤巍巍的 , 光影零乱。
这句话写出了肥皂泡的形状的变, 从小巧精致、娇嫩柔软的“小球”到颤抖摇晃、色彩纷繁
的“长圆” , 形态多样。
3. 读句子 , 体会丰富的想象 , 再想一想 :
这些轻清脆丽的小球 , 还有哪些美丽的去呢
这几句话用 想象 , 写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:
飞上蓝 , 亲近明月渡过天河
追逐夕阳⋯ ⋯ 孩子们的思绪从地到天, 从天到地 , 再到婴儿 , 那样开阔 遥远。
句末省略号表示
作者脑中还有许多美好的想象, 没有具体描写出来 , 留给读者想象的空间
肥皂泡轻悠悠地飘过屋飞上树 低低地落下 , 落到了小鸟的翅膀上 , 和小鸟一起去
森林中旅行⋯ ⋯
第 22 课《我们奇妙的世界》
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(部编版) 2020 年语文教科书课后习题答案
1. 说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
从 清晨的日出 , 各种奇妙形状的云彩 , 噼噼啪啪的雨点 , 雨后的水洼 , 落日的余晖和夜晚的
星星 等方面描写了天空的奇妙;从春天万物生长的奇迹, 夏天的树荫带来的凉爽 , 秋天的落叶
纷飞和冬天的冰雪世界 , 以及植物和动物世界的景象描写了大地的奇妙。
2. 结合生活经验 , 说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
天空的日出、 云彩、雨点、落日、星星 还有春天的植物生长、 夏日的树荫、 秋天的落叶、
冬天的冰雪这些事物 , 都是平常我们见过的 , 是极普通的事物。
可是作者却用一双寻找的眼睛
发现了它们的美丽 , 感受到了大自然的勃勃生机。
所以作者说“一切看上去都是有生命的”
。
3. 小练笔。
读一读下面的句子, 感受这些普通而又美的事物。
这些句子中作者描写了雨后的水洼、 夜空的群星以及夏日的绿荫 , 这些事物都是平常我们
见过的、习以为常的事物 , 也就是作者所说的“普通而又美的事物” 。
溪流向我们展示了它的奇妙。
清晨, 溪流是那样的冰冷、 清澈, 宛如一条正在慢慢移动的蚂蚁军队。
有时, 那些调皮的
孩子们, 将一些鹅卵石扔进溪流里 , 那清脆的“咕咚”声, 把我们的思绪带到那流淌的溪水中了。
当雨点噼噼啪啪地降落到大地时, 那溪流就变得更欢快了。
一天结束了, 太阳的余晖映照在溪
流上, 似一条长长的金链子 , 弯弯曲曲地穿过一座又一座的房子。
第 23 课《海底世界》
1. 说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
课文通过描写 海底的环境、海底的动物、海底的植物、海底的矿藏
来表现海底奇异的景
色和丰富的物产 , 是从这两方面介绍海底世界的。
2. 在课文中找找下面的句子在哪个自然段, 说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。
这两句话分别在课文的第4、 自然段, 是这两个自然段的 中心句。
第 4 自然段是围绕 “海
里的动物, 各有各的活动方法。
”这句话来写的 , 介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼, 还有贝类
的活动特点。
第 5 自然段是围绕“海底的植物差异也很大。
”这句话描写的 , 介绍了海底的植
物颜色多种多样 ; 海底的藻类大小不一 , 有的需要用显微镜才能看清楚, 有的则长达二三百米。
3. 读一读, 注意加点的部分 , 体会这样写的好处。
“窃窃私语”在这里指海底动物发出的各种声音
这是运用了 拟人 的修辞手法 , 既显得有
趣味, 又容易使人产生联想 , 有一种神秘感。
“免费的长途旅行”是有些贝类的活动特点, 这里也运用了 拟人 的修辞手法 , 描写了有些
贝类借助外力活动的特点 , 既生动又形象。
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(部编版 020 年语文教科课后习答案
第 24 课《火烧云》
2. 说说课文写了火烧云的哪些特点, 你是从哪些语句了解的。
课文写火烧云 颜色绚丽、形状千姿百态、瞬万变的特点。
“一会儿红彤彤的 , 一会儿金
灿灿的 , 一会儿半紫半黄 , 一会儿半灰半百合色。
”这句话写出了火烧云颜色多、 变化快的特点。
“葡萄灰、梨黄、茄子紫 , 这些颜色天空都有”表现了火烧云色彩绚丽的特点。
“一会儿 , 天
空出现一马 , 马头向南马尾向西。
马是跪着的 , 像等人骑上它的背它才站起来似的。
”这句
话描写了火烧云的形态千姿百态。
“忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛 , 在向前跑 , 后边似
乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着 , 小狗不知哪里去了 , 大狗也不见了。
”这句话写出了火烧云瞬
息万变的特点。
3. 读读下面这些表示色的词, 再说几个类似的。
金灿灿白茫茫绿油油苹果绿柠檬黄半黑半紫半青半黄
第 25 课《慢性子裁缝和急性子顾客》
1. 分角色朗读课文 , 注意读出裁缝和顾客对话的语气。
分角色朗读课文 , 读出人物性格特点。
裁缝是个慢性子, 在读的时候 , 语速要慢一点 , 语气要 平
和一些 ; 顾客是个急性子 , 读时语速要快一些 , 语气要 急躁 一些。
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