《秋天的雨》Word下载.docx
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1、同学们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
2、出示:
秋天的颜色
谷子说:
“秋天是()的。
”
高粱说:
棉花说:
松树说:
土地说:
小朋友说:
大家一起来读读吧!
师:
秋天的色彩真多呀!
你们能用一个词语表达出来吗?
有位朋友告诉我:
“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?
让我们一起走进《秋天的雨》。
(板书课题)
——(黄色)
——(金色)
——(白色)
——(绿色)
——(黄褐色)
——(……)
——(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。
)
——齐读课题。
在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
(配乐朗诵)
2、初读课文,学习生字新词。
(1)学生自学。
(2)集体反馈。
A教师利用多媒体课件出示字词:
“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
B出示句子:
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
这是两个什么句子?
谁会读?
(指导扇的读音)
指导“枚、爽”的笔画。
C出示句子:
“橘子、柿子你挤我碰。
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
这两句又运用了什么样的手法?
谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。
(3)再读b,c中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。
(4)学生展示读,教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:
课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书:
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文,体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。
(配乐)
——听老师范读课文,初步感受秋雨的神奇。
——&
#9312;
自由朗读课文,读准字音。
&
#9313;
同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
——(比喻)
——指名读、齐读。
——学生书空。
——(拟人)
——找出课文中类似的好句子,自由读一读,积累下来。
——展示手机的好句子。
——是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
——和老师合作朗读课文。
认识“比喻”修辞手法。
在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。
三课后练习。
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。
——了解作业。
第二课时
复习巩固生字;
深入文本,感受秋天的美好。
一、复习导入。
1、听写生字:
扇子一枚邮票凉爽
柿子
仙子菠萝粮食加紧衣裳
2、大屏幕出示生字词语,检查订正。
3、说说第一节课后秋天的雨给你留下的印象。
——听写生字后,同桌互相订正。
——=回味秋雨印象。
二、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊!
让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
(一)学习第一自然段
1、(出示课文第一自然段)谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2、你读出了什么?
为什么说是一把钥匙呢?
3、秋天就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
谁能带着这种感觉把这段话读一读。
(二)学习第二自段。
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?
2、原来这里的秋雨成了一位色彩大师,让我们一起来找找有多少颜色呢?
3、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。
颜色可真多,其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示,你们能找出来吗?
4、(板书)五彩缤纷齐读。
5、这五彩缤纷的颜色,秋雨分别把它们给了谁呢?
(1)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
(2)练好了吗?
我们来交流一下。
(3)我们来读读银杏树这一句?
(出示银杏叶,出示句子:
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(4)对呀!
银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热,我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。
(5)(出示)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
谁来为我们读读这句话?
(6)为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?
(7)如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?
为什么?
(8)秋雨还把什么颜色给了谁?
(9)田野里丰收了,果园里怎样呢?
谁来读一读果园的句子。
(10)通过同学的朗读,你从这些果树上看到了什么?
(11)为什么要“你挤我碰”呢?
(12)让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
(13)在我们喜庆丰收的同时,可别忘了呀!
秋天是什么花开的时节呀?
谁来读读写菊花的句子。
(14)菊花就像美丽的仙子,它的颜色写也写不完。
我们的课文中用了哪个标点表示呢?
(15)让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实,这些美丽的景物就在我们的身边,在我们的生活中,老师带大家去看一看好吗?
出示课件,请同学们推荐读书最好的同学配音,其他同学欣赏。
(三)学习第三自然段
(1)
让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色!
咦?
那个同学怎么不走了?
是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?
你闻到了什么?
(2)(板书:
好闻的气味)哦!
原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味吸引了。
(3)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!
难怪我们同学都不想走了,课文中用了哪个词语?
(4)谁来读读,看谁的朗读也能勾住我们的脚步?
(5)拓展:
秋天,还能收获些什么呢?
(6)丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!
(四)学习第四自然段
(1)我们一路欣赏着秋色,闻着果香,听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭,好像是要告诉我们什么?
谁听懂了秋雨的话?
(板书:
冬天即将到来的信息)
(2)谁收到了这些信息呢?
(3)喳,喳喳,谁在叫?
衔来树枝做什么?
(4)吱,小松鼠?
在做什么?
(5)那小青蛙呢?
(6)还有一些植物呢?
(五)学习第五自然段。
我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨!
——指名朗读第一自然段。
——夏天是多么的炎热,而秋雨的到来打开了秋天的大门,迎来了秋天,它为我们带来了清凉和温暖,多么神奇呀!
——再读第一自然段,读出感觉。
——请男同学为我们朗读第二自然段。
——默读第二自然段,画出表示颜色的词语。
——五彩缤纷。
——自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?
自己喜欢的句子还可以多读几遍。
——生自由地说。
——结合图画,反复读这句话,齐读这句话。
——指名几人朗读这句话。
——想象树叶飘下来的样子,就是慢慢的落下来。
让我们边想象画面边齐读这句话。
——不好,“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;
而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
——读关于田野的句子。
——读关于果园的句子。
——果园大丰收。
——果园里获得了大丰收,枝头挂满了成熟的果实,它们争着要人们去采摘,多么令人喜悦的大丰收啊!
——读描写句话的句子。
——省略号(……)
——齐读句子。
注意“频”的读音。
——好问的气味。
——自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?
——“勾住”
——进行朗读小比赛。
——庄稼;
葡萄;
干果:
栗子、榛子、核桃等。
——感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
——它告诉我们冬天快要来了。
——小喜鹊衔来树枝造房子。
——找来松果当粮食。
——加紧挖洞准备舒舒服服睡大觉。
——松柏穿上厚衣裳,杨树、柳树的叶子飘落了。
他们都在准备过冬了。
——齐读第五自然段。
感悟秋雨的神奇和秋天不知不觉中来到了我们的身边。
紧密结合课文理解词语意思。
让学生明白,为什么句子写得好,好在哪?
品悟作者用词的精妙。
让学生体会到秋天丰收的喜悦。
通过认识省略号,和“频”字的读法,使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。
通过设计提问:
秋天还能收获什么?
让学生了解秋天成熟的果实。
教师提问引导学生朗读的方式,通过朗读理解课文内容。
赞美秋天来引出朗读。
四、拓展延伸,鼓励展示。
1、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?
2、读一读:
春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的物。
——自由交流。
——说说你眼中的春雨、夏雨、冬雨。
锻炼学生的口头表达能力。
作业:
(1)自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。
(2)把课文画成一幅美丽的秋景图。
(3)尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。
(4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
板书设计:
教学反思:
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- 秋天的雨 秋天