东北大学机械设计部分内容参考32教学队伍整体结构.docx
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东北大学机械设计部分内容参考32教学队伍整体结构
东北大学机械设计部分内容参考32教学队伍整体结构
东北大学国家工科机械基础课程教学基地是全国八个同类教学基地之一。
机械设计课程教师是基地建设的要紧成员,承担着机械设计、机械设计基础、机械设计理论相关方向的教学改革与科研任务。
机械设计课程组现有教师13人,专职实验教师5人(均为本科毕业)。
另有部分博士、硕士生参加课程辅导和课程信息化建设工作。
师资队伍的结构如下:
职称结构:
教授3人(23%);副教授7人(54%);讲师3人(23%)
年龄结构:
>50岁3人(23%);40~50岁7人(54%);<40岁3人(23%)
学历结构:
博士4人(31%);硕士9人(69%)(在读博士6人)
学缘结构:
东大7人;哈工大2人;吉大1人;沈工大1;辽工大1人;华东石油1人;
师资配置情形:
辅导教师与学生比例:
1:
30
实验教师与学生比例:
1:
100
说明:
专职实验教师负责实验教学及实验室日常治理。
授课教师负责学生的辅导、指导课程设计,并参加实验室建设、实验教学设计和实验指导工作。
部分博士、硕士生参加课程辅导和课程信息化建设工作。
机械设计方向师资队伍以中青年教师为主,人员稳固,知识结构合理、专业范畴较广,表达学科交叉、专业互补的特点。
主讲教师长期工作在教学、科研第一线,教学体会丰富,学术水平高,具有丰富的专业实践知识,满足人才培养对师资的需求。
机械设计课程组教师具有丰富的教学体会和良好的职业道德,教学特色鲜亮,在学生评教中均被评为优秀。
年终考核均获优秀、良好以上成绩。
课程负责人2006年被评为东北大学教学名师,多人被评为东北大学优秀教师。
3-3教学改革与教学研究
结合东北大学机械基础课程国家教学基地建设,机械设计课程组教师长期开展教学内容改革、教材建设、实验教学体系改革与实验项目开发、多媒体教材设计及应用等领域的教学研究活动,教研活动推动教学改革,成果显著。
近年来,完成教育部“东北大学工科机械基础课程国家教学基地建设”等校级以上教改项目9项。
获国家级优秀教学成果二等奖1项,省部级优秀教学成果一等奖3项,校级优秀教学成果一、二等奖8项;发起辽宁省机械设计竞赛,组织学生开展创新设计竞赛,获国家青青年科技创新奖1项、全国大学生科技竞赛二等奖1项,辽宁省机械设计竞赛获奖25项;学生创新设计作品获有用新型专利2项;发表教学研究论文30余篇;主持编写《机械设计手册》等大型工具书5部;主编机械设计系列教材一套8本,并多次修订,被省内13所高校作教材使用;《机械基础实验教程》被列为“十一五”规划教材。
这些研究工作,有力促进了机械设计及相关课程的改革与进展。
1)教育部“东北大学工科机械基础课程国家教学基地建设”项目
1996年,教育部批准建设东北大学工科机械基础课程国家教学基地,这是全国8个同类教学基地之一。
历经8年的建设,东北大学机械基础课程国家教学基地于2004年通过教育部评估验收。
基地建设过程中,将机械基础系列课程的课程体系与实践教学体系综合改革,构建了机械基础课程教学新体系并付诸实施。
表达了“理论教学与实践教学的整体配套改革;硬件建设与软件建设相互和谐;教学方法、手段与现代教育技术有机结合,整体优化,促进和谐和可连续进展”的建设思想。
教学基地建设成果多项获奖,其中:
国家级二等奖1项、省部级一等奖3项。
冶金部教学成果一等奖:
“拓宽专业,强化治理,深化机械工程类专业课程体系与教学内容改革的探究与实践”,1996。
辽宁省教学成果一等奖:
“全面推进机械设计系列课程的教学改革”,2001。
国家优秀教学成果二等奖、辽宁省教学成果一等奖:
“机械工程与自动化专业培养模式与教学内容体系改革与实践”,2005。
教学研究论文“发挥优势,把握方向,建设有特色的机械基础国家教学基地”在国家教委教学基地建设体会交流上交流。
2)机械设计及理论国家重点学科建设与教学改革
依靠国家重点学科,实现学科建设与教学改革互动。
东北大学工科机械基础课程国家教学基地建设依靠具有博士授予权的机械工程一级学科和机械设计及理论国家重点学科,以一批资深机械工程学科的专家、教授和中青年学者为骨干,按机械工程一级学科构建人才培养方案,把机械基础系列课程建设与科学研究、学科建设紧密结合,实现教学与科研互动,把学科优势转化为人才培养和教学优势。
学科建设为机械设计课程队伍建设、课程改革与进展提供了良好的基础。
参加完成国家“九五”攻关内项目:
机械设计试题库的建设与开发,并主持验收工作;参加完成教育部“面向21世纪的机械制图与机械基础系列课程改革”,推动了机械设计课程的建设与进展。
3)高质量、全方位推进本科教学精品工程建设
机械设计1990年被评为东北大学首批优秀课,并连续16年保持优秀课称号;近几年中获得“东北大学教学名师奖”、“辽宁省首批优秀课”、“辽宁省及东北大学精品课程”、“东北大学江河奖教金”、“东北大学建龙奖教金”、“东北大学优秀教师”、“东北大学青年教师教学大奖赛优秀奖”、“东北大学优秀教学成果一、二等奖”等多项奖励。
本科教学名牌工程的全面实施,极大地促进了课程的教学质量的提高。
4)机械工程与自动化专业培养模式与教学内容体系改革与实践
该项目结合机械工程与自动化大专业培养目标,表达厚基础、宽口径人才培养的特色,在机械类人才培养的总体目标下,确立机械设计等课程在人才培养中的作用,探究了机械设计课程理论与实验改革模式,并付诸实施。
该项成果2005年获辽宁省教学成果一等奖,国家优秀教学成果二等奖。
5)全面推进机械设计系列课程的教学改革研究
该项目结合教学基地建设,对机械基础系列课程(机械设计、机械原理、机械制造基础等)综合改革,实现了理论教学与实验教学的综合与统一。
该项成果2001年获辽宁省优秀教学成果一等奖。
教学研究论文“全面推进机械设计系列课程改革”在高等教育研究会议上发表。
6)拓宽专业,强化治理,深入机械工程专业课程体系和教学内容的探究与实践
该项目深入探讨了机械工程专业课程体系育教学内容改革问题,明确机械设计在机械基础系列课程中的位置及在宽口径人才培养中的地位与作用,解决了机械设计与其他机械基础课的合理接口问题。
该项目1996年获冶金部教学成果一等奖。
7)发起成立辽宁省机械设计教学研究会,组织机械设计系列教材建设
1986年发起成立辽宁省设计教学研究会,并任理事长单位;主编出版机械设计系列教材一套8本,至2005年已完成第四版修订工作。
主持编写《机械设计手册》等大型工具书5部。
这些教材著作凝炼了东北大学几代人的教育思想和改革成果,在国内工程界产生重大阻碍。
● 主编《机械设计》沈阳:
东北大学出版社2000
● 主编《机械设计课程设计》沈阳:
东北大学出版社2000
● 主编《机械设计习题与解题分析》沈阳:
东北大学出版社2000
● 主编《机械设计基础》沈阳:
东北大学出版社2000
● 主编《机械设计基础课程设计》沈阳:
东北大学出版社2000
● 主编《机械基础实验教程》北京:
高等教育出版社2005
● 主编《机械设计手册》(第二版)北京:
机械工业出版社2004
● 主编《机械零件设计手册》(第三版)北京:
冶金工业出版社1994
● 主编《机电液设计手册》北京:
机械工业出版社,1997
● 主编《机械设计大典》南昌:
江西科学技术出版社,2002
● 篇主编《齿轮手册》(第二版)北京:
机械工业出版社,2004
8)组织机械设计竞赛,培养学生创新意识
2000年开始组织东北大学本科生气械设计竞赛,发起辽宁省一般高校本科生气械设计竞赛,并任组委会单位。
至今已举办五届竞赛,此项竞赛差不多成为在全国有一定阻碍的地区性赛事,对促成全国大学生气械设计竞赛的举行起到推动作用。
我们组织学生成立机械创新设计协会,每年举办东北大学学生气械设计竞赛,依照不同年级学生的知识层次不同,分成三个层次竞赛。
大一学生参加创意竞赛,大二、大三学生参加设计竞赛,大三、大四学生参加省级设计竞赛并制作实物。
通过组织机械设计竞赛,为学生制造了不断学习与摸索的机会,形成了创新设计的学习氛围。
近年来,我们指导的学生获得首届全国青青年科技创新奖1项;第四届全国CCTV杯电视机器人大赛季军;全国大学生气械设计竞赛二等奖1项;全国大学生气械设计竞赛东北赛区一等奖2项、三等奖2项;辽宁省大学生气械设计竞赛奖励25项,其中:
一等奖8项、二等奖9项、三等奖8项;学生创新设计作品获有用新型专利2项。
总结组织机械设计竞赛体会,撰写“组织机械设计竞赛培养学生创新意识”在机械设计教学研究上发表。
9)实验教学体系改革与实验教材建设
结合教学基地建设,机械基础系列课程综合考虑,构建实验教学新体系。
整合原有实验项目,开发基础实验、综合性实验、研究设计性实验24项,实验教学单独设课(40学时)。
实现了理论教学与实验结合、实验教学课内外结合、实验教学与设计实践和机械设计竞赛相结合的人才培养模式,收到良好成效。
实验教学改革成果凝练成《机械基础实验教程》,由高等教育出版社出版(2005),并被列入“十一五”国家规划教材。
10)实行“班导师”制,解决学生的工程概念问题
机械设计课程是紧密结合工程实际的一门技术基础课,考虑学生缺乏实践体会会阻碍课程学习。
依照教学需要和学生需求,在机械类各班中,每班配备一位教师担任班导师,从教育教学动身,关心学生了解课程,参与实践,了解学科专业,使学生不但及时解决了课程学习过程中的问题,提高了学习成效,同时对学生建立理论联系实际观念、提高实践能力以及后续课程的学习都起到专门积极的作用。
3-4师资培养
(1)坚持机械设计教学小组活动制度
为了加强青年教师的培养,机械基础教学与研究中心坚持机械设计教学小组活动制,结合教学基地建设,定期组织教学教研活动,对教学内容、教学方法进行讨论和交流,将教研中心的优良教风传给青年教师。
(2)实行导师制
青年教师的培养实行导师制,中心为每位青年教师指定一名指导教师,负责关心青年教师过教学关,并在科研过程中加以指导。
青年教师上讲台必须通过一个循环助课、在中心试讲,合格后才可正式参加授课
(3)坚持岗位培训制
组织青年教师参加现代教育技术培训、一般话达标培训、双语教学外语培训,促进了青年教师教学水平的提高。
(1) 坚持青年教师进修学习制
中心为每一位青年教师制订了进修学习打算,并在教学任务安排上为青年教师参加教学科研活动制造方便条件,引导青年教师把握学术方向,注重自身提高。
8名中青年教师中,1名于2004年获得博士学位,并连续在沈阳机床作企业博士后,有6名正在攻读搏士学位。
(2) 资助青年教师参加学术活动
学院设立青年教师资助基金,要求青年教师每年必须至少参加一次全国性学术会议,推进青年教师对外交流活动,加快对学科进展的了解,有利于青年教师学术水平的提高。
通过培训、学位进修,提高了教师队伍的整体素养和教学科研能力,满足了人才培养的需求。
青年教师参加工作后专门快成为教学科研骨干,并在教学过程中得到学生好评。
4.课程描述
4-1本课程校内进展的要紧历史沿革
机械设计课程是机械类学生的技术基础课,课程的任务是使学生了解机械设计的过程,熟悉通用零件的设计与选用方法,培养学生具有一定的综合设计构思能力。
通过我校机械设计教师几代人的努力,形成了良好的教育教学研究传统,并取得丰硕成果。
课程的进展要紧经历下述几个时期:
一、建校初期~1972年
1923年东北大学建校设立机械系。
1950年沈阳复校后,学校成立机械原理与机械零件教研室,开设机械零件课程。
1950~1954年要紧使用原苏联教材。
1954~1960采纳自编系列教材;1960年编写《机械零件》由冶金工业出版社出版;1972年修订《机械设计基础》由辽宁人民出版社出版。
这一时期课程体系要紧采纳原苏联模式,部分教师参加由苏联专家主讲的进修班;教研室形成良好的教学与科研氛围,为后期的进展与师资队伍建设奠定良好基础。
二、1972~1985年
1974年编写《机械零件设计手册》由冶金工业出版社出版,至1994第三版发行时累计发行80余万册,成为当时机械设计工作者必备的工具书,在机械行业产生较大的阻碍,1982年《机械零件设计手册》获冶金科学技术研究成果奖。
参加编写《机械工程手册》于1978年获国家科技大会奖,1982年获全国优秀图书一等奖。
1977年复原高考后,机械设计教研室教师连续执行严格的教学治理制度,对青年教师严格要求,认真培养。
坚持教学科研小组活动制,对青年教师的成长起到推动作用;一批中青年教师成为教学科研骨干。
1984主持制定了《渐开线圆柱齿轮强度运算方法国家标准》、《齿轮损害的术语、特点和缘故国家标准》、《金属切削机床齿轮强度运算国家标准》等项目。
对推动教师队伍教学与学术水平的提高起到促进作用。
三、1985~1995,成立机械设计教学研究会加强教材建设
1986年发起成立辽宁省机械设计教学研究会并任理事长单位,由鄂中凯教授担任理事长;1987~1994年加大教材建设力度,组织出版机械设计系列教材一套八本,包括:
《机械设计》、《机械设计课程设计》、《机械设计习题解题分析》、《机械设计实验》、《机械设计程序设计》、《机械设计学习指导》、《机械设计基础》、《机械设计基础课程设计》,系列教材在辽宁省13所工科院校使用,并被国内35所高校作为教材;其中《机械设计》主教材于1990获全国高等学校机电类优秀教材二等奖。
1990年机械设计课程获首批东北大学优秀课称号,在入选四门课程中位居第一。
这一时期,教研室形成4个实力雄厚的科研梯队,有7名教师晋升正教授。
承担完成国家自然科学基金7项;省、部级基金20余项;主持制定“齿轮承载能力运算标准”等国家标准4项;主持完成5种大型工具书的编写工作;教学科研能力在国内有较大阻碍。
参加完成国家“九五”攻关内项目:
机械设计试题库的建设与开发,并主持验收工作;参加完成教育部“面向21世纪的机械制图与机械基础系列课程改革”,推动了机械设计课程的建设与进展。
1990~2006年期间,机械设计课程教师鄂中凯、程乃士、陈良玉教授连续四届担任教育部机械基础课程教学指导委员会委员。
对推动本校机械设计课程的改革与建设起到重要作用。
四、1996~2006东北大学国家工科机械基础课程教学基地建设时期
1996年教育部批准建设“东北大学国家工科机械基础课程教学基地”,这是全国8个同类教学基地之一。
基地建设过程中,将机械设计、机械原理、机械制造基础三门课程及相关的课程作为一个系统综合考虑,探究机械基础系列课程的改革方向。
创建了“以培养学生创新意识为核心,以现代设计技术应用为主线,以提高学生综合设计能力为目标”的机械设计课程的理论与实践教学模式。
提出了以机械设计系列教材与多媒体教材相结合的课堂教学、机械基础实验、机械设计课程设计、创新设计制作、机械设计竞赛“五位一体”的机械设计教学体系并付诸实施,实施全方位的教学改革与探究。
(1) 教材建设
1997年修订出版冶金部“九五”规划教材(4部)《机械设计》、《机械设计课程设计》、《机械设计基础》、《机械设计基础课程设计》和《机械原理》、《机械原理课程设计》,形成以运算机辅助设计为主的教材体系;参考国外大学的教材体系,引入了优化设计、有限元法、可靠性设计等现代设计方法。
将运算机辅助设计引入到机械设计课程设计中,适应现代设计技术进展的需要。
总结教学基地建设成果,2000年再次对机械基础系列教材进行修订。
并增加了《机械设计习题与解题分析》、编写《机械基础实验教程》校内版。
系列教材一套8本在省内13所高校作为本科教材应用,受到了学生的欢迎和教师好评。
结合教材建设,开发了配套的电子教材及“械设计课程设计”、“减速器装配仿真”、“机械设计数据库”等教学软件,并在教学过程中应用。
(2) 实验教学
总结实验教学改革成果,编写《机械基础实验教程》2005年由高等教育出版社出版,2006年确定为教育部“十一五”规划教材。
重新规划机械基础系列课程的实验教学内容。
构建了以基础实验、综合设计性实验、创新性设计实践、科技创新制作为一体的实验教学体系。
对原有实验项目进行整合改造,开发出可重构机器人机构及运动轨迹仿真、摩擦学实验研究、基于“慧鱼”模型的机电结合创新设计实验、基于“ADAMS”的机构动力学仿真实验等18个新的教学实验;创建虚拟设计实验室,配置高端PRO/E、ADAMS等工程软件供学生使用。
实验室实行开放治理;实验教学单独设课(40学时),教学环节中设置实验周,可开设24个实验项目。
通过实验室开放、提供选做实验项目,为学有余力的学生提供了进展空间,有利于学生的个性化培养与进展。
(3) 课外创新实践活动
2000年起,组织成立学生“创新设计协会”,把“机械设计竞赛”作为机械设计课程的教学环节引入教学过程中,每年循环进行;针对不同年级的学生,举行不同层次和内容的创意竞赛、设计竞赛、机械设计竞赛等;机械设计教师担任指导教师为学生提供技术支持;举荐校内优胜队参加“辽宁省一般高校大学生气械设计竞赛”,制造了培养学生创新意识的学术氛围,使学生有所学、有所思、有所用,学生创新设计成果显著。
近年来,学生创新设计作品获得有用新型专利2项;全国青青年科技创新奖1项;第四届全国CCTV杯电视机器人大赛季军;全国大学生气械设计竞赛二等奖1项;全国大学生气械设计竞赛东北赛区一等奖2项、三等奖2项;辽宁省大学生气械设计竞赛奖励25项,其中:
一等奖8项、二等奖9项、三等奖8项。
(4)精品工程建设
2001年机械设计理论(含机械设计、机械设计基础)获首批辽宁省优秀课称号。
2003年机械设计课程被评为东北大学精品课、辽宁省首批省级精品课。
机械基础实验室被评为辽宁省“双基合格实验室”。
2004年5月东北大学国家工科机械基础课程教学基地以优异成绩通过教育部专家组评估验收。
专家组高度评判教学基地建设成果,认为:
“机械基础课程国家教学基地理论与实践教学改革有重大突破”。
2006年课程负责人被评为东北大学教学名师。
东北大学国家工科机械基础课程教学基地理论与实践教学改革、教研活动、教材建设、组织机械设计竞赛等取得丰硕成果,在辽宁地区起到重要的辐射作用。
五、学科建设推动课程建设
1981年机械工程一级学科获首批博士学位授予权,2000年机械设计理论学科被评为国家重点学科。
本学科一直是校“211”工程、“985”工程建设的重点学科。
在机械传动、可靠性设计、疲劳强度理论、系统风险分析等方向取得多项具有国际先进水平的成果,形成鲜亮的特色。
近年来,机械设计课程组教师完成国家自然科学基金7项;省、部、国家八五、九五项目20余项;企业横向课题100多项。
发表各类研究论文200余篇,被三大检索系统收录40余篇。
随着学校学科建设投资力度的加大,教学科研条件得到极大改善,学科建设与课程建设互动,为课程的改革与进展奠定了坚实基础。
六、课程的积存与进展
通过几代人长期积存,机械设计方向教师共出版机械设计类教材38部;研究生教材7部;科技著作10部;主持或参加编写大型工具书18部;教材手册获省部级奖9项;教学改革获省部级以上奖励7项;科研获市、省、部级以上奖励18项。
主持编写《机械设计手册》、《机械零件设计手册》、《机电液设计手册》、《齿轮手册》、《机械设计大典》等大型工具书5套,在工程界产生较大阻碍。
其中《机械设计手册》(第一版)由台湾建宏书局出版发行海外版,在海外产生庞大阻碍。
这些工具书的编辑出版,促进了教师水平的提高。
承担了完成教育部项目“东北大学国家工科机械基础教学基地建设”;参加国家“九五”攻关项目:
“机械设计试题库研制”,我校主持了全国专家测评会;参加教育部面向21世纪教改打算“工程制图与机械基础教学改革与实践”等多项教改教研项目的研究。
通过这些教改项目的研究工作,促进了教学内容、教学体系的改革和建设。
1992~2005年,教学改革成果获国家二等奖1项,辽宁省一等奖2项,冶金部一等奖2项:
1992年“搞好课程建设是提高教学质量的基础”获冶金部优秀教学成果一等奖;1996年“拓宽专业,强化治理,深化机械工程类专业课程体系和教学内容改革的探究与实践”获冶金部优秀教学成果一等奖;2001年“全面推进机械设计系列的课程体系与教学内容改革”获辽宁省教学成果一等奖;2005年机械工程与自动化专业培养模式与教学内容体系改革与实践,获辽宁省教学成果一等奖,国家优秀教学成果二等奖。
通过多年的科研与教学实践,机械设计教师队伍的学术水平和科研能力不断提高,教学中心的整体实力不断增强。
现有主讲教师13名、实验教师5名,主讲教师均为博士或硕士毕业,年富力强,教师的知识结构、学历结构合理,为机械设计课程的进一步改革进展奠定了基础,为培养适应现代社会进展需求的高层次人材提供了保证条件。
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情形,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
办学定位:
东北大学是教育部所属“211”与“985”工程建设的国家重点大学。
以创办“多科性、研究型、国际化”的国内一流、国际知名的研究型大学为进展目标;注重培养具有远大抱负和国际视野,基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素养高的具有创新精神的高层次人才。
专业培养目标:
按着厚基础、宽口径的人才培养模式,机械工程相关专业注重培养具有扎实的理论基础知识、具有一定创新意识和综合设计能力,能在机械工程领域从事装备设计、制造、产品研发、应用研究及技术治理的高级研究型技术人才。
课程定位与目标:
机械设计课程是机械类专业系列技术基础课程中的核心课。
需要综合应用工程力学、工程材料与制造基础、机械制图、机械原理等先修课程知识,系统阐述机械设计差不多理论和差不多设计方法,培养学生的总体设计意识与整机构思能力;关于学生的创新意识、工程意识和综合设计能力的培养具有重要作用。
机械设计课程在专业人才的培养中占据重要地位。
机械设计课程是一门理论与实践紧密结合的课程,由理论教学、实验教学、课程实践等环节组成。
机械设计课程的建设目标:
以机械设计理论国家一级学科建设为依靠,以国家工科机械基础课程教学基地建设为基础,更新教育观念,引入现代工程教育理念,适应现代机械工程技术进展和人才培养需求;通过机械基础系列课程的综合改革与探究,构建理论教学、实验教学、设计实践、科技制作、设计竞赛五位一体的理论与实践教学体系,实现对学生创新意识、工程实践能力和综合素养的培养和提高。
使学生获得机械工程基础训练,具备系统方案设计和通用零部件设计与选用的能力;把握现代设计理论与方法,形成整机总体设计的思维方法与工程意识,具有初步的综合设计与构思能力。
东北大学机械基础系列课程体系:
机
械
基
础
系
列
课
程
机械基础
理论教学
系列课程
设计基础
系列课程
机械原理
机械设计
机械制造基础
制造基础
系列课程
工程材料
机械制造基础
机械基础
实践
机械设计
实践
机械认识实践
机械原理课程设计
机械设计课程设计
综合机械设计课程设计
课外科技制作
机械设计竞赛
机械制造实践
机械制造技能实习
机械基础
系列实验
基础性实验
带传动,齿轮传动,滑动轴承,
平稳,齿轮范成、测量,金相
综合性实验
传动综合,摩擦综合,失效分析
设计性实验
机构设计,机构搭接,机器人轨迹规划
创
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