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幼儿园分层培训计划样本
濮阳市第二实验幼儿园
教师分层分岗培训筹划
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园况分析
我园是一所年轻公立园所,因编织问题迟迟未妥善解决,导致暂时代课教师较多,教师流动性较大,教师年龄构造、专业技能、教学水平参差不齐。
近年来,针对我园教师队伍实际状况,环绕教师专业素质和教诲水平,在和谐、创新、发展氛围中,引导教师在研究中学习,在学习中反思、在反思中体验、在体验中成长,真正实现教师专业素质和教诲质量双向提高。
指引思想
认真贯彻贯彻《幼儿园指引纲要》《幼儿园工作规程》精神,更新教诲观念,深化幼教改革。
加强师资队伍建设,加强幼儿园规范管理,进一步加强教学教研工作,保证我园幼教事业健康发展和保教质量全面提高。
培训形式
本学期继续针对教师基本功、教材培训、外出学习、继续教诲四方面对教师进行培训。
培训层面
1.全员园级培训。
培训内容重要为师德师风培训、当代教诲理论、教诲教学技能训练、教诲教学实践研究以及安全保健知识培训等内容。
突出课程教材改革对教师知识能力新规定、创新精神和实践能力培养。
2.专职教师培训。
按照《幼儿园工作规程》关于规定,实行保育与教诲相结合原则,环绕幼儿身体、心理健康教诲、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容,定期开展班主任、配班教师,保育教师培训,提高教诲工作艺术水平,营造和谐班级氛围,增进幼儿健康成长。
3.青年教师培训。
继续大力实行”青蓝工程”,指引青年教师科学制定并认真执行教师专业发展培训三年规划和年度筹划,积极创设有助于青年教师迅速成长学术环境。
4.骨干教师培训。
继续摸索实行”梯级教师工程”,既要着眼哺育市级名师、骨干教师,又要摸索园级骨干教师哺育选拔。
把握因材施教、分类指引原则,为富有潜力教师掌握前沿教诲理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好条件。
5.其她分组培训。
要积极摸索并充分发挥各小组(音乐组、美术组、科学组、读书组)教诲培训功能,促使教师在组内互帮互学、内化成长。
培训任务
1.本年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时,其中园本培训16学时。
尽量安排每学科不少于10%教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时间普通不低于48学时,最高不超过144学时。
2.为完毕学科带头人周期内应参加不少于30学时专项培训任务,积极开展学科带头人专项培训。
3.按规定组织园长周期内在职提高培训,完毕相应时数。
培训目的
(一)总体目的
通过开展园本培训,进一步巩固教师职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备教诲技能,树立当代教诲观念,熟悉关于教诲法规,不断提高科学教诲理论水平和教诲教学研究能力,更新知识,提高执教水平。
使教师树立对的教诲观、小朋友观、游戏观,不断完善幼儿教师知识、能力构造,提高其实行幼儿教诲教学能力,以增进教师专业成长。
(二)分层培养目的
a普通教师:
1.有良好师德修养,爱岗敬业。
能客观地认真分析自身特点,制定个人发展筹划,充分发挥个人优势。
2.努力在寻常教诲实践中贯彻《纲要》精神,积极开展主题活动,善于捕获寻常时刻,解决预设和生成关系,将学科与主题整合。
3.有研究意识和一定科研能力,能进行合伙研究。
积极承担市级、园级公开活动。
4.积极参加园内外各类活动,能和同事精诚合伙、积极合伙。
遵守幼儿园每一项规章制度。
思考自己每一种有助于幼儿园行为等。
5.能撰写较好教诲经验文章,幼儿总体水平发展好。
b骨干教师:
1.师德修养好,具备主人翁精神。
积极积极带教其她教师,能在园中起到表率作用,依照自身状况切实制定个人发展三年规划。
2.乐于参加各类学习并积极进行自学,可以依照课改新规定对原有教诲教学行为做出深刻反思,具备先进教诲理念和创新精神。
3.科研能力强,积极参加课题研究,并能获得成果,承担省级、市级公开活动。
4.积极与园长合伙,在尽心竭力做好每一件事基本上乐于为幼儿园发展出谋划策,乐于和同伴合伙优质资源共享。
5.敢于创出个人特色,积极总结教诲教学中经验,撰写较高质量文章,在市级以上刊物刊登。
客观科学地分析,并规定每个教师写好体会交流。
培训方略
1.建立教师培训机制。
幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组,拟定分管领导和负责科室,形成专项研究园本培训工作良好氛围。
及早开展科学规划,明确教师专业发展目的与规定,制定教师专业发展培训五年规划,加强对培训工作领导。
从提高办学水平,全面提高教师综合素质与执教能力出发,建立以园本培训为基本教师专业发展培训制度,规范管理,保证培训工作顺利开展。
2.制定教师成长规划。
依照幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际,指引教师制定个人专业发展培训五年规划。
面向全体教师,狠抓青年教师培训,关注骨干教师成长,提高教师实行素质教诲能力和水平,提高教师整体素质。
3.有效开展各级培训。
继续加强调研力度,使教师教诲教学管理中遇到问题和困惑成为教师讨论热点,坚持幼儿园组织培训和自主参加培训有机结合。
开展重自主,讲实效园本培训、外出培训,规定教师至少上交一份精心设计教案,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节功课,撰写一篇教学论文等。
培训原则
一、“传、帮、带”分层立标
开展和完善“师徒结对,共同成长”传、帮、带工作,是我园在教师培训中一项创新举措。
通过制定切实可行“一帮一”结对筹划,有效推动了幼儿园教师共同发展。
1.制定实行成长规划。
为使教师更好发展,园长和每位教师研究制定“个人专业成长三年规划”,一方面是理解自我,协助教师分析自身发展优势和局限性;另一方面是明确方向,研究个人成长方式和阶段发展目的。
2.分层立标,拟定方向。
依照幼儿园教师教龄层次和教学能力,咱们将全园教师分为三个梯队:
即1-3年新手教师(幼儿教诲工作入门期)、3-5年成长教师(幼儿教诲工作起步期)、5-骨干教师(幼儿教诲工作升温期)。
并分别制定不同层次人发展目的与详细规定,如:
“新手教师”重要是以模仿老教师实行幼儿园所规定课程为主,理解实际教学基本程序;“成长教师”在老教师和教研组协助下,开始独立执教创设活动,在幼儿园规定课程基本上,摸索幼教工作基本程序(涉及一日活动安排、各教学活动基本构造等);“骨干教师”在前两阶段实践基本上,以反思形式学习启用有关理念,可以在活动过程中以课程为载体对自己教诲理念和教诲教学行为进行调节和梳理,形成自己教学风格和教诲特色。
这样教师们可以依照自身实际与需要确立发展定位,力求人人有定位、个个有发展。
3.“传、帮、带”形成特色。
园本培训和自主学习使“结对”教师积累了诸多资料,幼儿园勉励教师把师徒二人个人规划、学习笔记、反思随笔、案例论文等整顿成册,一本本风格各异成长档案,不但记录了教师们寻常结对学习过程,也见证了她们不断成长足迹,成长档案让教师们颇有成就感。
咱们以“教师成长档案袋”为载体,让教师对照分层培养目的,按照分级培养规定,分阶段分步实行贯彻,呈现小步递进、逐渐提高教师发展轨迹。
使资源得以共享,亮点得以张扬,经验得以借鉴。
二、园“内、外”研培一体
教学研究最后目是为了提高教师专业素质,提高教诲教学质量,“研”和“培”是互相支撑、互相作用,因而,教师要有能力依照新基本教诲理念来审视和反思自己工作,自觉地规范教诲行为,理性地构建自己教诲观念。
1.细化园本教研活动。
在幼儿园园本教研活动中咱们着力细化管理,分层提高,注重两头教师培养提高,进行更合理更有效分层管理。
如:
在“课堂教学展示课”活动中,依照教师们不同状况,分别进行骨干教师—示范课、成长教师—自荐课、新手教师—过关课。
在平行班之间开展互听互评课活动,新教师对集体教学设计、互动、提问、小结等各方面均有了很大提高,有效地增进了全体教师听课评课能力,也达到了教学相长、取长补短、共同提高目。
2.走出去,带进来。
我园积极创造条件让不同教师分别参加高层次专业培训,外出学习后,以交流学习体会、上观摩课等形式对全园教师进行二次培训;尽量地提供机会让全园教师多外出观摩、听课、听讲座等,丰富经验,提高教诲教学能力。
3.主题培训中教师讲坛。
每学期初都制定详实教师教研活动培训筹划,培训形式生动活泼,内容涉及幼儿教诲法律法规、教诲理论、课程改革等涉及工作和生活方方面面,如:
《幼儿园教诲指引纲要》、《班级五常法管理》、《与家长沟通艺术》、《班级区域创设与应用》等专项培训。
在专项培训中设立教师讲坛,以骨干教师和班主任为主体,特别就一日生活组织与保育、游戏活动组织与引导等进行规范化、系列化培训,全方位满足园所和教师学习发展需求。
4.“思、评”结合教研模式。
在园本教研中,实行“一思一评一小结”教研模式,即每天除了认真备课、上课外,还要写课后随笔、反思;每周分别组织各领域教研组教师
进行业务学习,每学期每位教师讲一节园内公开课其中至少要集中听一位教师课,人人评课;每期每位教师都要针对自己教研筹划进行小结。
三、优化机制促自我发展
其实,教师专业成长与发展,最后取决于教师自我需求和自觉行动。
要让每一位教师都怀抱一种强烈内需与渴求,有一种知之局限性意愿与期待,这样才干真正起到增进专业成长作用。
我园运用表扬、鞭策、勉励机制推动教师成长,使全园教师可以依照实际状况自我定位,向着各级骨干教师目的奋进。
1.完善考核机制。
依照《濮阳市第二实验幼儿园量化考核细则》制定了教职工绩效考核方案,结合我园实际,按照规范规定,咱们制定了《濮阳市实验幼儿园班级考核办法》、《濮阳市第二实验教师量化考核细则》等规章制度、方案,使教师工作有章可循。
从劳动纪律、工作量、保育工作、保教质量等方面制定了《濮阳市第二实验幼儿园青年教师、骨干教师考核方案》,修订了岗位考核细则使班级寻常管理更规范有序。
2.建立勉励机制。
为激发教师们积极学习积极性,依照我园实际状况咱们制定了详实园本名师、教学能手、幼教新秀评比原则和培养方案。
定期选派青年教师、骨干教师到省内外学习培训,提高专业素质。
给在各项活动中体现突出教师以物质奖励,并在学期末开展“评比园级先进教师、师德榜样”等活动,增强教师工作责任感和职业幸福感。
3.公开、公平、公正原则。
我园注重民主管理和园务公开,规章制度制定和实行都通过园务委员会讨论、教职工大会审议。
在教师评先树优、职称评聘等重大问题上坚持公开、公平、公正原则,调动了广大教职工工作积极性,有效发挥了各项制度勉励功能,使评价真正成为教师发展助推器。
4.自主开展平行班之间互结对子活动。
教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手,在平时教学实践中自主开展研讨、观摩等活动,增进互相间交流与提高。
5.依照教师自身特点,为教师创造自我发展空间与条件,使教师在共性中显个性,全面发展中显个人特长,更好地显示其教诲才干。
充分发挥骨干教师示范带动作用,上示范课,率先垂范,起到引路示范作用。
6.加大青年教师培养力度,制定青年教师培养规划,规定教师依照自己教学能力、教学需求制定”成长规划书”,增进青年教师迅速成长。
开展青年教师拜师活动,真正实现一帮一,一对红。
师徒对象订立责任状,明确师徒责任与义务,迅速提高青年教师业务水平。
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