网络教研团队.docx
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网络教研团队.docx
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网络教研团队
网络教研团队
一、竞赛目标
(一)倡导网络环境教学研究新方式,提升教学评价水平,促进大众教研与精英教研并行发展,实现教师生命质量的新跃迁。
(二)发挥网络主体大众化集聚教育智慧的优势,提升教师从事教学设计的能力和可视化表达的能力,提升课堂教学水平。
(三)更新教育资源观念,提升资源感悟能力,发挥网络积淀教育资源的优势,构建基于网络头脑风暴的动态优化的教学资源新体系。
(四)感悟网络环境下同侪互助、自我完善的教师专业发展方式,养成网络环境下教师专业发展习惯。
二、竞赛内容和要求
(一)赛项内容
网络教学团队赛项分为初赛与决赛两个阶段。
分别设小学组、初中组和高中组三个组别。
小学组设语文、数学、英语、科学、美术、信息技术六门学科,初中组与高中组均设语文、数学、英语、物理、地理、信息技术六门学科,参见下表。
各组别均设“学校类”和“跨校类”两个类别。
网络教研团队赛项分组分科一览表
学科
组别
语文
数学
英语
信息
技术
物理
地理
科学
美术
小学组
●
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初中组
●
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●
●
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高中组
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●
●
●
备注
⑴●为赛项各组别分别开设的学科。
⑵各组别、各学科分别设“学校类”与“跨校类”两个类别。
“学校类”参赛团队的三名选手应来自同一所学校;“跨校类”参赛团队的三名选手由不同学校选手组成。
评审分类开展,参赛团队报名时需注明“学校类”或“跨校类”。
⑶建议:
大学科报“学校类”,小学科报“跨校类”。
1.初赛
参赛团队自选课题,协作完成并提交信息化教学设计电子稿,包含:
①教学设计;②教学课件(或软件、网站等);③“整合点”分析;④教学流程图。
打包在一个文件夹中,上传到组委会指定地址。
全国组委会组织专家进行评审,确定入围决赛的团队名单,并在NOC官网公布。
提示:
“整合点”分析包括“整合点”选择(所选择的“整合点”在该主题教学中的地位和作用)、整合方式选择(选择的教学环境、技术方式和教学方法等,及其运用的“整合”方式较之于常规教学的优势)等两个方面。
2.决赛
(1)教学设计与“整合点”分析(网络上远程完成,即现场决赛之前)
现场决赛前一周内,全国组委会在NOC网站上公布各组别、各学科决赛课题;入围决赛的团队成员根据课题,协作完成信息化教学设计(参见“⒈初赛”中的要求)。
请注意组委会公布课题的时间。
参赛团队将信息化教学设计(包括教学流程图,“整合点”分析,制作课件、教学所用软件和网站等)打包上传到NOC网站。
自主题公布之日起第五日截止上传,例如:
7月15日公布,19日截止。
(2)评价、完善教学设计、陈述与答辩(现场决赛)
循环评价兄弟团队上传的教学设计、课件、整合点分析;修改、完善本团队原教学设计;参加可视化陈述与答辩。
将教学设计、教学流程图、课件(或软件、网站)、“整合点”分析打包上传到第十届NOC活动网络教研团队赛项专用网站。
决赛评出一、二、三等奖。
一等奖获得者有义务参加组委会组织的心得体会互动交流活动。
获得一等奖的团队中,凡在可视化陈述与答辩中取得小组前四名成绩的团队,获得“问鼎恩欧希”现场观摩赛的资格,参加角逐“恩欧希教育信息化发明创新奖”。
组委会将分别颁发“‘问鼎恩欧希’现场观摩赛纪念奖”和“恩欧希教育信息化发明创新奖”。
(二)赛项要求
1.信息化教学设计基本要求
(1)教学分析
教学内容分析。
简要介绍教学内容;分析教学内容特点;分析教学内容在知识体系中的地位作用,以及与前后章节(课)的联系。
教学对象分析。
分析学生的情感特点和认知特点;分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法,以及生活经验等;分析学生学习本课存在的困难点。
教师自我分析。
分析参赛教师个人的教学特长和应用技术方面的优势方面。
教学环境分析。
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,选择计算机(网络)教室、多媒体教室或其他教学环境。
教学方法分析。
根据对教学内容、教学对象和教学环境的分析,提出相应的教学原则与教学策略,尤其是做好突破教学重点和教学难点的“整合点”的分析(详情见“
(一)赛项内容”之“1.初赛”中的提示)。
(2)确定教学目标
根据教学分析提出切实可行的教学目标。
一般按三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)表述,学科课程标准有不同要求的,应按学科课程标准的具体要求表述(如:
数学课程标准规定课程目标有四项:
知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度;英语课程标准规定的课程目标有五项:
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识)。
确定教学目标时应注意全面、准确、具体。
“全面”指按三维目标(或按学科课程标准)的要求设定,不能丢项。
“准确”指每项教学目标的内涵要准确,体现与教学内容的一致性,符合学生的心理特征及认知水平。
“具体”指教学目标指向明确、表述清晰,体现通过什么教学策略实现教学目标的规定性,有独到的见解,具有针对性和可操作性。
(3)确定教学重点、难点
教学重点和难点的内容,一定要与教学目标相对应,可以在“知识与技能”中产生,也可以从“过程与方法”、“情感态度与价值观”中产生,尤其倡导把教学重点放在培养学生创新思维能力方面。
(4)教学过程
提供教学流程图。
把教学的基本结构用流程图的方式恰当地表示出来,体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。
其中,各级教学环节的标题要能表达教学活动的基本内涵;逻辑关系准确,主体部分可以展开、延伸,能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。
提供教学环节设计。
针对每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。
要注意6个方面问题:
①内容科学,安排有序,体现知识之间的关联,体现与现实生活的联系。
容量恰当、难易适中,重点突出,所需拓展资源丰富。
②教学结构清晰,层次鲜明,逻辑关系准确。
③多元化教与学方式的和谐统一。
“整合点”选择有利于优化教学目标实现。
④教学手段运用得当,要突出信息技术的选择与应用,并在相应的教学环节中,明确信息技术的运用形式。
⑤主要教学环节要说明教学设计意图:
教学设计理念,突出重点、突破难点的方法策略,其中,要突出信息技术与学科教学整合“整合点”的诊断,分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。
⑥语言表述规范,要有的放矢,不接受“实录式”的表述方式。
2.教学评价基本要求
教学评价应依据现代教育理论和课程标准。
要求能自觉应用多元智能理论、建构主义学习理论、后现代主义等现代教育理论,依据课程标准,对参赛团队的教学设计、教学资源、课堂实录、“整合点”分析等课程资源做出恰如其分的评价,发现其教学设计中的优点、不足,提出修改完善的建议。
评价应遵循两项原则:
(1)发展性原则
关注教学设计是否有利于实现三维教学目标(根据学科课程标准),使学生在发展思维、感悟方法、形成知识、激发创新等方面获得综合素质的发展(不以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度)。
(2)学生中心原则
教学方式是否从以教师为中心转变为以学生为中心,教学设计是否有利于调动学生学而不厌的主观能动性,是否有利于培养学生自主学习、协作学习、研究性学习的习惯与能力,使之有意识、有兴趣、有责任去参与课堂教学活动,促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。
评委将对参赛团队所作评价的实际价值(即肯定成绩,指出不足,提出改进意见等三个方面)进行打分。
例如,参赛团队对于兄弟团队教学设计有何特点与亮点,有何不足之处做出恰如其分的评价,并提出改进建议。
评价须由全体参赛成员协作完成,否则会影响到答辩阶段回答评委提问的质量。
评价文字数量控制在1500字至2000字之内,超过2000字将予以扣分。
3.修改完善教学设计基本要求
在评价兄弟参赛团队教学设计的基础上,反思本团队原信息化教学设计,在此基础上集思广益,激发智慧,完善原有信息化教学设计方案,形成新的教学设计方案(包括课件修改等)。
主要考查参赛团队的思辨能力、团队协作能力(同侪互助激发教育智慧)、教学方案再设计能力和教师教育技术能力。
完善后的教学设计应该努力体现“为优化课堂教学目标的实现服务”的“整合”指导思想,避免为用技术而用技术的偏向。
不仅能用信息技术突破教学重点和教学难点,而且能够在培养学生观察、比较、评价的能力、归纳思维和创新思维的能力等方面有所创新,使学生在学习过程中有成就感等情感方面(或态度、价值观等方面)的收获。
备注:
完成修改完善教学设计之后,准备可视化陈述电子作品,并对评委可能针对教学设计或可视化陈述提出的问题作好预分析。
4.陈述与答辩基本要求
(1)陈述
陈述采用可视化方式,参赛选手应充分展示利用可视化方式优化课堂教学实效的能力和教学综合素质。
陈述须阐明下述内容:
①参赛团队最终完成的教学设计较之于初赛的教学设计有哪些实质性的提高(考查参赛团队在网络环境下集聚教育智慧、实现自我完善的专业能力)。
要求简明扼要,条理清晰,给人印象深刻。
②本团队最终完成的教学设计中采用的“整合点”在该课堂教学中的重要地位和作用,“整合”方式在教学中的必要性和预期效果,同时演示课件、资源、软件、网站等。
也可将①、②合二为一陈述。
(2)答辩
评委根据参赛团队的陈述情况或团队信息化教学设计提出问题,参赛选手协商讨论1分钟,由评委指定主陈述选手之外的另外两名选手分别回答问题。
两位选手回答问题的时间不得超过2分钟。
评委提问不得超过两个。
备注:
①陈述时间为8分钟;答辩时间为商量1分钟,回答问题2分钟。
参赛选手要在规定的时间内完成陈述与答辩,超时倒扣30分,必要时,评委有权终止参赛选手的陈述与答辩。
②参赛选手不得携带纸质文稿(包括记载文稿的手提电脑)进入陈述与答辩赛场。
(三)注意事项
1.决赛参加教学评价、修改完善教学设计、陈述与答辩等项目均须协作完成。
2.评价、完善信息化教学设计(含课件),均在竞赛指定的网络环境中完成;教学课件能在WindowsXP或Windows2000环境下运行。
3.竞赛期间,参赛选手不能自带电脑进场,不得在比赛时使用手机、U盘和移动硬盘等移动存储设备,违者取消参赛名次。
完成修改信息化教学设计之后,为帮助参赛团队准备陈述,可以在工作人员指导下,使用U盘或移动硬盘拷回完善后的教学设计,也可用发邮件形式取得完善后的教学设计。
4.陈述必须事先制作好可视化电子稿,边陈述边演示,可视化呈现内容有助于清晰传达陈述意图,有现场感染力,切忌照稿宣读。
5.答辩时,参赛者要在规定时间内,完成商讨及回答评委给出的问题。
回答问题必须简明扼要,有针对性,切忌漫无边际,不可回避评委提出的问题。
6.参赛报名:
学校类参赛团队须以学校为单位报名,提交初赛教学设计、教学流程图、课件、“整合点”分析。
每个团队限由3名参赛选手(学科教师)组成,专任领队(不兼任参赛教师者)不得进入比赛场地,违者取消该队比赛成绩。
三、相关说明
(一)参赛作品必须为参赛选手原创,选手在上传作品前须确认拥有该作品的著作权。
选手不得剽窃、抄袭他人作品,如因此引起任何法律纠纷,其法律责任由选手本人承担,并取消选手的参赛、获奖资格。
(二)选手须保证参赛作品内容健康向上,不触犯国家法律法规,不涉及色情、暴力等其他负面内容或信息,不违反公认的道德规范。
如因此引起任何法律纠纷,其法律责任由选手本人承担,并取消选手的参赛、获奖资格。
(三)所有作品一经参赛,即视为选手同意全国组委会拥有作品的使用权,可以任何形式对参赛作品进行展示和传播。
(四)每位选手限参加一个赛项、限提交一件作品,严禁重复、虚假报名;全国决赛入围名单公布后不允许更改作品申报表中的各项内容;入围作品不得进行修改、替换。
一经发现或举报,将取消比赛资格。
(五)未在竞赛时间内参加比赛视为弃权。
(六)本赛项产生“恩欧希教育信息化发明创新奖”。
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