分数应用题在小学数学中非常重要.docx
- 文档编号:14834561
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.55KB
分数应用题在小学数学中非常重要.docx
《分数应用题在小学数学中非常重要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分数应用题在小学数学中非常重要.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
分数应用题在小学数学中非常重要
分数应用题在小学数学中非常重要,它不仅是考试中的重点,也是难点。
我们在解答此类型的难题时,必须先做好以下几个方面的准备。
1.具备整数应用题的解题能力。
2.学会画线段示意图。
3.学会多角度、多侧面思考问题。
掌握了以上解题方法,在解答分数应用题时,我们就没有什么好担心的了!
下面我们一起来学习分数应用题的解题方法吧!
一般分数应用题
例1:
某班女生的6/7,正好是男生的3/4,男生有24人,女生有多少人?
分析:
女生的6/7,正好是男生的3/4,反过来说,男生的3/4即是女生的6/7。
男生的3/4是24×3/4,即18人,18人是女生的6/7,要求女生的人数,就是已知女生人数的6/7是18人,求女生的人数用除法。
解:
24×3/4÷6/7=24×3/4×7/6=21(人)
答:
女生有21人。
方法点睛:
正确地判断“标准量”“比较量”以及比较量的对应分率。
例2:
一根铜丝长10米,第一次剪去它的2/5,第二次减去3/10米,还剩下多少米?
分析:
注意2/5与3/10米的区别,2/5是分率,说明第一次减去全长10米的2/5,而第二次减去的长度是3/10米,也就是30厘米,所以,总长-第一次剪去的长度-第二次剪去的长度=还剩下的长度。
解:
10×(1―2/5)-3/10=6-3/10=5(7/10)
答:
还剩下5(7/10)米。
方法点睛:
注意2/5与3/10米的区别。
例3:
菜园里西红柿获得丰收,收下全部的3/8时,装满3筐还多24千克,收完其余部分时,又刚好装满6筐,求共收西红柿多少千克?
分析:
可以从“收下全部的3/8时”着手,其余部分必然是1-3/8=5/8,总千克数的5/8是6筐,依据这个对应关系,总筐数就是6÷5/8=9(3/5)筐。
收下全部的3/8就是9(3/5)×3/8=3(3/5)筐。
解:
其余部分是总千克数的几分之几:
1-3/8=5/8。
西红柿总数共装了多少筐:
6÷5/8=9(3/5)筐。
收下全部的3/8就是:
9(3/5)×3/8=3(3/5)筐。
3(3/5)筐比3筐多多少筐:
3(3/5)-3=3/5筐。
每筐是多少千克:
24÷3/5=40(千克)
共收西红柿多少千克:
40×9(3/5)=384(千克)
综合算式:
24÷[6÷(1-3/8)×3/8-3]×[6÷(1-3/8)]
=24÷[3(3/5-3)]×[6÷5/8]
=24×5/3×9(3/5)
=384(千克)
答:
共收西红柿384千克。
方法点睛:
根据题目中的条件可得一筐西红柿的3/5正好是24千克,“量与百分率”的关系已经直接对应,求每筐的千克数的条件完全具备。
转化单位“1”的分数应用题
确定单位“1”是解答分数应用题的关键,是分析数量关系的主要线索。
有的分数应用题结构比较复杂,数量关系也比较隐蔽,单位“1”往往多而不统一,那就需要我们仔细分析题目的数量关系,正确选择单位“1”。
单位“1”选择的不同,直接影响到解题的繁简。
下面我们给出多种题型,帮助你正确寻找单位“1”,正确解答分数应用题。
例1:
有一本80页的书,分三天看完。
第一天看了它的1/4,第二天看了余下的2/3,第三天看了多少页?
分析:
本题的单位“1”变化了。
解:
第一天看了全书的1/4,即80×1/4=20(页);
第二天看了余下的2/3,所以第二天看了(80-20)×2/3=40(页);
第三天看的就是80-20-40=20(页)。
也可以这样解:
第三那天看的是余下的1-2/3=1/3,用80×(1-1/4)=60(页)得到第一天看后余下的页数,再用80×1/3=20(页),就是第三天看的页数了。
答:
第三天看了20页。
方法点睛:
找准单位“1”。
例2:
一堆碎石,第一次运走它的1/4,第二次运走的是第一次的2/3,第三次运走余下的4/7,这时还剩下8吨。
这堆碎石原来有几吨?
分析:
剩下的吨数÷对应的分率=碎石总数。
题中三个分数的单位“1”不同。
必须转化成都以一堆碎石为“1”的分数,然后求剩下的分率。
解:
(1)第二次运走一堆碎石的几分之几?
1/4×2/3=1/6
(2)第三次运走一堆碎石的几分之几?
(1―1/4―1/6)×4/7=1/3
(3)这堆碎石有多少吨?
8÷(1―1/4―1/6-1/3)=8÷1/4=32(吨)
答:
这堆碎石有32吨。
方法点睛:
三个不同的单位“1”,转化成以一堆碎石为“1”的分数。
例3:
水结成冰体积增加1/10,冰化成水体积减少几分之几?
分析:
增加的1/10是水的1/10,而减少的几分之几则是冰的几分之几,只要注意转化单位“1”,问题就可以得到解决。
解:
“水结成冰体积增加1/10”,把水的体积看作1,则结冰后体积是1+1/10=11/10。
而冰化成水后,体积由11/10减少到1,减少了水的11/10-1=1/10,是冰的体积11/10的1/10÷11/10=1/11。
答:
冰化成水体积减少了1/11。
方法点睛:
此题关键就是在单位“1”的变化。
倒推法解分数应用题
倒推法解题是从最后的结果出发,运用加和减、乘与除之间的互逆关系,从后往前一步一步地推算,知道找到最初的数据。
需要用倒推法解题的数学问题经常满足这样的条件:
已知最后的结果以及到达最后结果时的每一步具体过程。
解答这类问题的关键是:
借助线段图分析数量关系;找出对应量、找准单位“1”。
例1:
仓库里有一些粮食,第一次运出总数的1/3又4吨,第二次运出余下的1/3又4吨,第三次运出余下的1/3又4吨,最后还剩12吨。
这个仓库原有粮食多少吨?
分析:
从最后一步往前推,用(12+4)÷(1-1/3)=24(吨),可以得到第三次运粮之前的库存。
再用(24+4)÷(1-1/3)=42(吨),得到第二次运粮之前的库存。
最后用(42+4)÷(1-1/3)=69(吨),就得到原来库存粮食的吨数。
解:
根据分析列式,第三次运粮之前的库存:
(12+4)÷(1-1/3)=24(吨);第二次运粮之前的库存:
(24+4)÷(1-1/3)=42(吨);原来仓库的库存:
(42+4)÷(1-1/3)=69(吨)。
答:
这个仓库原有粮食69吨。
方法点睛:
从结果出发,一步一步向前推。
例2:
山顶上有棵橘子树,一只猴子吃橘子,第一天吃了全部的1/10,第二天吃了当天树上的1/9……第九天吃了当天树上的1/2,第十天将树上剩下的10个橘子全部吃完,问:
树上原有多少个橘子?
分析:
这10个橘子是第九天的1/2,所以第九天的橘子为:
10÷1/2=20(个);这20个橘子又是第八天的2/3,所以第八天的橘子为:
20÷2/3=30(个);以此类推,就可知树上原有橘子为:
10÷(1-1/2)÷(1-1/3)÷……÷(1-1/9)÷(1-1/10)=100(个)。
解:
10÷(1-1/2)÷(1-1/3)÷(1-1/4)÷(1-1/5)÷(1-1/6)÷(1-1/7)÷÷(1-1/8)÷(1-1/9)÷(1-1/10)=100(个)。
答:
树上原有100个橘子。
方法点睛:
倒过来推,从第十天的10个橘子向前推。
例3:
蓄水池装有甲、丙两条进水管和乙、丁两条排水管。
要注满一池水,单开甲管需要3小时,单开丙管需要5小时;要排光一池水,单开乙管需要4小时,单开丁管需要6小时。
现在池内有1/6池水,如按甲、乙、丙、丁、甲、乙、丙、丁……的顺序轮流各开1小时,多长时间后,水开始溢出水池?
分析:
设整池水为单位“1”,则甲管1小时的进水量为1/3,乙管1小时排水量为1/4,丙管1小时的进水量为1/5,丁管1小时的排水量为1/6,四个管各开放1小时(共4小时)的进水量为:
1/3-1/4+1/5-1/6=7/60;如果四个管各开放6小时后,则池内存水量为1/6+7/60×6=1/6+7/10=13/15。
这样似乎是合理的,但倒退回去看一下,先补回丁管放出的1/6,这时池内的存水量为13/15
+1/6=31/30,这已经超过池子的容量了,说明在此之前已经开始溢出了。
如果四个管子各开放5小时后,则水池内存水量为:
7/60×5+1/6=3/4,所以可以看出四个管子各开放5小时(共20小时)之后,水没有溢出来,池内存水量为3/4,所余容量开放甲管后即可注满,所用时间为(1-3/4)÷1/3=3/4(小时)。
解:
1/3-1/4+1/5-1/6=7/60,7/60×5+1/6=3/4,(1-3/4)÷1/3=3/4(小时),5×4+3/4=20(3/4)。
答:
经过20(3/4)小时后水开始溢出。
方法点睛:
如果整池水为单位“1”,则可以求出每条水管1小时的进水量和排水量,从而也就可以求出四个水管放一轮的进水量,然后就可以求出第一次充满水池所用的时间,也就是四管开放相同次数后,池内尚存的容量应恰好不超过甲管开放1小时的进水量。
例4:
有甲、乙两筐苹果,从甲筐取出1/4放入乙筐后,又从乙筐取出1/4放入甲筐,这时两筐苹果的个数相等。
原来甲筐苹果的个数是乙筐的几分之几?
分析:
因为两筐苹果的和不变,可以把两筐苹果的和看作单位“1”,这样最后甲、乙两筐的苹果数都是1/2。
、
解:
由题意可知,从乙筐取出1/4放入甲筐,乙筐组后占1/2,所以当乙筐没有运出苹果到甲筐时,乙筐占单位“1”的1/2÷(1-1/4)=2/3,甲筐就是1-2/3=1/3。
再往前推,“甲筐取出1/4放入乙筐”,则甲筐原来占单位“1”的1/3÷(1-1/4)=4/9,所以原来甲筐苹果的个数是乙筐的4÷(9-4)=4/5。
答:
原来甲筐苹果的个数是乙筐的4/5。
方法点睛:
找准单位“1”,是解答此题的关键。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 应用题 小学 数学 非常重要