一年级语文上册第三单元69课教案修正案.docx
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一年级语文上册第三单元69课教案修正案
钟山镇2014~2015学年第一学期单元集体备课教学计划表
年级学科备课组
一年级
主备教师
孟俊
主备教师
初备时间
2014年10月26日
备课组
成员
聂娟郑霁月李远孟俊黄花萍沈敏谢欢陈梅刘莹
集体研讨后修订完善时间
年月日
单元教学内容
6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子
10、比尾巴语文园地三这样做不好
单
元
教
材
分
析
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,深刻反映了外出游子的静夜思乡之情。
文中背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
《小小的船》课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图—月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想想奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,唤起他们的想象。
《阳光》课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽—禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到有关的美好与宝贵。
《影子》本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄的特点。
《比尾巴》本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
《语文园地三》共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。
“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。
《这样做不好》文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
单
元
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字写字,认识54个生字以及认识部分笔画和偏旁,会写18个字。
3.朗读感悟,理解课文内容,感受童谣中表现的景色美。
4.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
5.感受阳光的美好与宝贵,生发热爱大自然的情感。
6.将朗读贯穿于整个教学过程之中,倡导学生留心观察的习惯和搜集资料
的能力。
7.认识问句、问号。
学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,
后问的后答。
教
学
重
点
1. 识字和写字,通过整体感知课文内容来识记生字,将识字与具体的语言
环境有机的结合起来。
2. 将朗读贯穿于整个教学过程之中,倡导学生留心观察的习惯和搜集资料
的能力。
教
学
难
点
1 激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情;懂得从小就要关心别人,从
小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2. 认识问句、问号。
学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,
后问的后答。
3.理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
4.进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。
教学
准备
相关图片板书田字格
课时
安排
《静夜思》 2 课时
《小小的船》 2 课时
《阳光》 2 课时
《影子》 2 课时
《比尾巴》 2 课时
《语文园地三》 2 课时
《这样做不好》 1 课时
合 计 13 课时
单元教后反思
学校对执教老师教前个性化备课意见
学校对执教老师教学反思的评价意见
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第25课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
6静夜思
课时2
第1课时
教
学
目
标
1、认识10个生字,认识1个偏旁:
反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教
学
重
点
朗诵、背诵古诗。
教
学
难
点
识记本课生字。
教
学
准
备
一幅描绘宁静月夜的课件图画。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、揭题导入
1、今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?
2、指导学生看书上插图,引出诗歌。
二、初读古诗
1、自读古诗,读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字:
⑴ 出示本课生字:
① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读,互相纠正。
⑵ 检查自学情况:
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑶ 随生字认识偏旁,重点引导学生认识反文旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、出示古诗,并标出相应的需停顿、读重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
3、学生质疑。
提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。
4、指导朗读:
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
5、指导背诵:
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?
举头──低头
五、检查背诵
六、课堂小结
七、布置作业
回家后将古诗读给家人听。
点滴
反思
板书设计
静夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第26课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
6静夜思
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、复习巩固认识的字,认读”目耳头米”四个生字。
2、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣
3、引导学生正确书写“目耳头米”四个生字
教
学
重
点
正确有感情地朗读、背诵古诗.
教
学
难
点
引导学生正确书写“目耳头米”四个生字.
教
学
准
备
板书米字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、复习导入
1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字
1、出示需认读的生字:
目 耳 头 米
⑴教师范读
⑵学生自读,分小组读,开火车读。
⑶ 师引导认识四个生字。
2、学习书写:
⑴ 教师范写这四个字在田字格中占位。
自己说说,和同桌说说,书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。
教师巡视指导。
3、扩词练习:
用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
四、课堂小结
点滴
反思
板书设计
静夜思
目 耳 头 米
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第27课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
7小小的船
课时1
第1课时
教
学
目
标
1、认识9个生字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教
学
重
点
引导学生进行识字。
教
学
难
点
引导学生朗读、背诵课文。
教
学
准
备
小小的船课文图片
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、切入举偶
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?
(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
出示(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星像什么?
你还希望有什么?
你平时都看到过什么样的月亮?
(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都像什么?
这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!
(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?
学完课文以后,相信你也一定会唱的!
(板题,齐读。
)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。
)
2、猜谜:
同学们喜欢猜谜语吗?
能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?
(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”(教师适时引出课题。
)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。
)
〖对话平台〗
一、初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?
找到了你就读一读。
(自由朗读)
2、指名读,师生评议。
(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。
)
在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
)
三、识字
1、课件出示本课生字:
你认识哪个就读哪个。
(指名读)你是在哪里认
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
识这些字的?
书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。
)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。
)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:
点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。
)组词,用喜欢的字说话。
认识“门”字框:
猜谜,一个人站在门里。
(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:
照镜子。
(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。
)
四、朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗?
请你打开书自己读一读吧!
(自己选择方式朗读)
2、指名读。
(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
)
点滴
反思
板书设计
7、小小的船
船弯坐只看见闪星蓝
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第28课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
7、小小的船
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、认识并正确书写4个生字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教
学
重
点
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教
学
难
点
指导学生正确书写4个生字。
教
学
准
备
板书田字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、导入
1、巩固复习上节课所学生字。
2、齐读课文。
二、精读
1、出示夜空图和第一句话。
指名读,问:
读了这句你知道了什么?
(指导朗读,范读、同桌读、指名读。
)
2、出示第二句话。
问:
“尖尖的”什么样?
领读,指名读,齐读。
3、想象:
这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?
(闭目想象:
你就是宇航员,去月球旅游。
说说你有什么感觉?
一路上你都看到了什么?
)。
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。
培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。
)
4、出示第三句话,自由练读。
怎样读好听?
想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。
(可适当加上动作。
)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。
美妙的意境,激发学生想象。
在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。
)
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。
(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。
)
四、练习
出示“我会说”:
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______
(先组内练说,再汇报。
自由选择句子,鼓励学生说出与众不
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。
)
五、扩展
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!
请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字
1、出示“见、白、田、电”,引导学生观察田字格中后的这三个字,你发现了什么?
(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
点滴
反思
板书设计
7、小小的船
见白田电。
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第29课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
8、阳光
课时2
第1课时
教
学
目
标
1、认识12个生字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教
学
重
点
朗读课文和认字是本课教学的重点
教
学
难
点
引导学生运用多种方法进行识字。
教
学
准
备
生字卡片课文插图
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、激情导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题:
阳光。
二、初读课文,认读生字
1、师范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、点名学生逐段试读课文,评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
⑵ 学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?
(出示词卡)
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
⑸ 阳光多像金子啊!
所以我们常说“金色的阳光”。
⑹ 指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
⑴ 学习第2自然段:
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
① 指导读以下两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
”
② 学生自由读,说说对句子的理解。
③ 师生对读。
点拨感情:
在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了理解“更绿”一词。
)
④ 学生个别朗读,突出“更”字。
⑤ 全班齐读。
⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?
学生练习读第三句。
⑦ 观看图片,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:
你觉得此时的小河还像什么。
⑧ 再读第三句,读出小河的美。
⑨ 全班齐读第一、二自然段。
⑵ 学习第3、4自然段:
① 学生运用学法,自读3、4两段。
③ 指导朗读。
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?
为什么?
点滴
反思
板书设计
8、阳光
阳像金野更面
长早晨拉进谁
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第30课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
8阳光
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、会认、会写“也、长、山、出”4个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教
学
重
点
会认、会写“也、长、山、出”4个字。
教
学
难
点
指导学生正确书写“也、长、山、出”4个字。
教
学
准
备
板书田字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:
找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:
“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写,教师巡视指导。
4、展示学生作业,总评。
点滴
反思
板书设计
8阳光
也长山出
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第31课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
9、影子
课时2
第1课时
教
学
目
标
1、认识11个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教
学
重
点
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教
学
难
点
指导学生运用多种方法进行识字。
教
学
准
备
生字卡片课文插图
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、谈话导入,激发兴趣
1、师生谈话。
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。
)
二、学习课文
1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
)
⑶ 同桌对读,互相正音。
⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。
⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。
3、细读课文,学习字词句,理解课文。
⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
⑵ 小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么。
⑶ 集体交流,理解太阳光和影子的关系。
看插图,让学生各抒己见,最后得出结论:
影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
(理解“前、后、左、右”。
)
4、质疑、释疑。
⑴ 学生质疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。
(如:
为什么说影子就像一条小黑狗?
影子是我的好朋友?
它指谁?
)发动大家动脑筋解决问题。
⑵ 自由探究。
教学
过程
师生活动
我的教
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