新版pep英语小学四年级下Unit My clothes教案.docx
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新版pep英语小学四年级下UnitMyclothes教案
泗店镇牛村中心小学教师电子备课
任课教师:
柳明凤学科:
四年级英语第五单元
教学课题:
Unit5Myclothes
教学课时
4
主备老师
柳明凤
教学时间
2014.5
教学过程
二次备课
第一课时
教学内容:
A Let's learn, Let's do&Let’sspell
教学目标:
1、学习各种衣物名称,能够会说、认读skirt,dress,pants,yourt-shirt.Takeoffyour,let’sdo,并读单词。
(2)制作let’slearn中的单词卡。
(3)圈出let’sdo中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子:
Ilikethatgreenskirt
Ilikethosepants.
教学过程:
Step1.Warm-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片,学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentationandpractice:
Task1Let’s learn
1、出示教学挂图
1)T:
AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?
Clothesshop.
2)教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T:
What color can you see?
学生会自然说出图中的颜色。
T:
Iliketheblueandchant.
3.Read,listenandunderline.
4.Look,listenandwrite
Stept4Sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点,回顾学过的知识内容。
Stept5Timeexercise
配套练习册35-36页(234题)
第二课时
教学内容:
A Let's talk Let's play
教学目标:
1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;
2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思,并正确发音。
3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点:
句型:
Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't.
教学难点:
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备:
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
预习设计:
P29
1.听let’stalk的录音。
2.口头翻译对话。
3、圈出不理解的句子或单词。
教学过程:
Step1.Warmup:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Step2.Presentationandpractice:
Let’s talk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的鞋子问:
Aretheseyours?
引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件:
1)Whattimeisit?
2)Whatdidthedo?
3)Whoseshoesarethese?
4)Whose:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-timeexercises:
配套练习册35-36页(1.5题)
第三课时
教学内容:
B Let's learn Let's chant &Readandwrite
教学目标:
1.能听、说、认、读的单词:
coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。
教学重点:
单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点:
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答
教学准备:
衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带,配套录像; 配套挂图; 动物头饰。
预习设计:
课本:
P53
1.听let’slearn,&Readandwrite的录音。
2.做let’slearn的单词卡。
3.翻译下列句子:
1)Wherearemysocks?
----?
2)Whatcolourarethey?
?
3)TheaeareJohn’sshoes.______________________
4)ThisisChenJie’sdress._______________
教学过程:
Step1.warm-up
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt?
No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationandpractice:
Let’slearn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生What can you see?
学生说出学过的单词,教师指着图让学生观察,导出单词的复数形式,让学生说一说。
2、呈现Let’sfindout.图片。
T:
AmyisgoingtoHainan.It’sHinan,whatcanshewear?
Ss:
Shecanwearshewearthepants?
Whatabouttheshorts?
谈话中出示图片教学shirtshortssocks
3.同法教学coat,sweater,socks
T:
T:
ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanyouseeonthebed?
Whataboutthecolour?
(练习使用颜色词加衣物词)
2.Listenandrepeattwice
T:
Whosearethey?
(练习使用名词所有格)
3.Readandcircle
4.谈论Lookandwrite中的图片(What?
Whose?
)
5出示句子的句卡,让学生试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示学生注意标点和占格。
6仿写句子
Step3.Extension:
欣赏歌曲:
< 教学目标: 1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 2、能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。 3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。 4.能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。 教学重难点: 1.准确理解图和对话的内容,并掌握句型Whosecoatisit? It’smine.Whosepantsarethose? Theyareyourfather’s.且能在实际生活中灵活运用,做到语调自然,语音准确。 2.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。 教学准备: 光盘、挂图、单词卡、录音机 预习设计: 课本P 1.听Let’stalk的录音,并跟读3遍。 2.翻译下列句子: 1)Whosecoatisit? - 2)Theyareyourfather’s. 3)Whosepantsarethose? .-- 3.学习连接: mine我的,your你的你们的,andpractice 1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s? 2.Let’stalk 1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk T: lookatpicture4,whoistheboy? (Sam,Sarah’sbrother). Howdoyoufeel? (funny), Why? (Thecoatisbigandlong) Whoseisit? (Let’swatchthecartoon.) 2)教师播放教学视频,让学生观看故事,理解内容。 3)在看一边,边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。 4)分角色给教学视频配音,小组练习和表演。 Let’scheck (1)看图说句子。 (2)教师连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍跟读并检查。 Stept3Consolidationandextension Readandnumber.(Mainscene) Stept4Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点,回顾学过的知识内容。 Stept5Timeexercise 配套练习册37页 单元反思: 第 (1)课时 课题: 书法---写字基本知识 课型: 新授课 教学目标: 1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点: 基本笔画的书写。 难点: 运笔的技法。 教学过程: 一、了解书法的发展史及字体的分类: 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体: 颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求: 1、书写姿势: 做到“三个一”: 一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能: 笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。 换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括: 横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习,教师指导。 (姿势正确)4、运笔的技法: 起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。 在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。 5、学生练习,教师指导。 (发现问题及时指正) 四、作业: 完成一张基本笔画的练习。 板书设计: 写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考: 通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。 这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。 基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。 课后反思: 学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。 总第 (2)课时 课题: 书写练习1 课型: 新授课 教学目标: 1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。 2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点: 正确书写6个字。 难点: 注意字的结构和笔画的书写。 教学过程: 一、小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。 2、书写方法是: 写一个字看一眼黑板。 (老师读,学生读,加深理解。 )3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏: 上大下小,上面要写得大,大在哪里? (大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。 花: 也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。 春: 上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔? 从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。 雨: 旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低? 钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。 江: 左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。 南: 上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。 4、学生练习,教师巡回指导。 三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 书写练习1、杏花春雨江南 我的思考: 进一步加强写字姿势训练,这是根本。 在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。 及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。 课后反思: 通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。 第(3)课时 课题: 书写练习2 课型: 新授课 教学目标: 1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。 2、完成书写练习。 重点: 正确地书写“轻”字 难点: “车”字旁的书写。 教学过程: 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者,展示其作业。 2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法: 1、出示范字,观察“车”字旁写法。 2、讨论明确其书写要领: “车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。 第一笔横稍短。 第二笔撇折收笔于横中线。 第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。 最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。 3、练写“车”字旁。 三、指导临写“轻”字。 1、观察范字。 2、明确写法。 “轻”字的写法: “轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写: 斩、转 板书设计: 书写练习2、轻、斩、转 我的思考: 以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。 明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。 在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。 课后及时巩固,拓展。 课后反思: 学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。 第(4)课时 课题: 结构特点(六) 课型: 新授课 教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点: 把握好字的结构。 教学过程: 一、复习巩固 二、教学新课 1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字 (1)教师讲解字头的书写。 (2)学生练习书写,教师指导书写。 (3教师根据实际情况小结,提出要求。 2.指导书写例字 (1)出示例字: “宝”: 首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。 “穷”: 下面的力字宜正,不宜写得太小。 (其余字略) (2)学生练习,师巡回指导。 3、提出注意点三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(6)宝、穷、写、会、奔 我的思考: 使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。 激励学生更好的书写。 第(5)课时 课题: 怎样写好字 课型: 复习课 教学目标: 1、让学生能够正确认识,端正态度。 教学过程: 一、正确的学书之路 1.临帖 临帖是学习书法的最根本的方法。 古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。 只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。 2.专一 学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。 这就有一个选帖的问题,选帖的标准: ①好帖;②喜欢。 选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。 这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。 3.博采众长 当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。 4.字外功夫 练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。 总之一句话,加强字外功夫的训练。 在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。 综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为: 二、科学的学书方法 明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。 1.临帖和摹帖 这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。 摹帖和临帖各有优点,效果各异。 姜夔《续书谱》中说: “临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。 ”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。 “临”的方法就是看着字帖,照着写。 只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。 “摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。 所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。 但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。 所以,初学者可以临摹并用,相互补充。 2.每天定量 事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。 一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。 3.循序渐进 学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程: 第一,先正楷,后行草。 苏轼说: “真生行,行生草。 真如立,行如行,草如走。 ”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢? 如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。 行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。 等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。 第三,先点画,后结构,再章法。 书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。 基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。 由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。 但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。 在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。 第(6)课时 课题: 结构特点(七) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握字的结构,学习写法。 教学过程: 一、观察例字,进行讨论: (1)这些字是什么结构? (2)它们分别是什么字底? (3)书写上有什么特点? 二、教师示范小结 三、指导要点 盘: 上半部分宜瘦长,下面要宽扁。 皇: “白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。 至: 第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。 竖: 上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。 四、学生练习,教师指导。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(七)、盘至竖 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 部分学生在练习中还需要指导。 第(7)课时 课题: 结构特点(八) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、例字,再说说它们有什么共同的特点。 二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 哥: 下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。 竹: 左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。 羽: 左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。 吕、昌: 口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。 兢: 语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(八)、哥羽 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。 第(8)课时 课题: 结构特点(九) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 峰: “山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。 和、知: 右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。 催: 左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。 说: 言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(九)、峰催说 我的思考: 通过自主观察来了解字形。 在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。 课后反思: 学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。 第(9)课时 课题: 结构特点(十) 课型: 新授课 教学目标: 1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。 重点: 掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、想一想,说说写好这些字的关键是什么? 三、教师示范并小结: 这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。 四、范字指导提要 仰: 中间的竖提收缩。 做: 中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪: 左口向上抬,右竖充分往下舒展。 班: 左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。 右“王”下横从撇下起笔,略长些。 街: 中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计: 结构特点(十)、
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