《拒绝网络沉迷》教学设计.docx
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《拒绝网络沉迷》教学设计
《拒绝网络沉迷》教学设计
成都市铁路中学校蒋艳
一、设计背景:
社会背景——随着互联网和手机终端发展,成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等不断出现,造成一些中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混乱等问题,严重影响了中小学生的学习进步和身心健康,近一时期,甚至出现人身伤亡、违法犯罪等恶性事件。
为切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作,有效维护中小学生身心健康和生命安全,2018年4月教育部印发了《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》,要求各地充分认识预防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性,对各地教育行政部门和各中小学提出了明确要求。
于2001年至今,国家先后制定并颁布了47项相关法律法规和政策,包括对网吧进行管理、限制游戏时间、网络游戏实名化、网络游戏分级化、网络游戏未成年人家长监护工程等从宏观上对网络外部环境的规范与治理提出了要求。
但是据中国互联网络信息中心(CNNIC)今年2月底在京发布的第四十三次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2018年12月,我国网民规模为8.29亿,全年新增网民5653万,互联网普及率达59.6%,较2017年底提升3.8%。
我国手机网民规模达8.17亿,全年新增手机网民6433万;网民中使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%,手机上网已成为最常用的上网渠道之一。
手机的伴身性,使网络沉迷更易发生、也更加隐蔽。
因此做好预防中小学生网络沉迷的工作,提高学生的网络安全素养,增强教师、家长安全监管的意识和能力,已经是一个迫在眉睫的重大问题。
学校背景——网络环境存在的普遍性与潜在的风险性,使得学校与社会之间的“围墙”已不复存在,客观上对学校教育提出了新挑战,学校教育必须直面和回应这一挑战。
对青少年的网络行为,学校宜“疏”不宜“堵”,与其消极被动地预防不良上网行为,不如积极引导青少年文明上网、健康上网。
从预防中小学生沉迷网络到引导青少年健康上网、提高青少年信息素养,是网络时代学校安全教育的重要内容。
学生背景——初中生独立意识和自我意识不断增强,接受新鲜事物快、创造力强、爱追求刺激,但自控力较弱,也不具备完全的分辨是非的能力。
他们既容易成为网络的极大受益者,也更容易沉迷其中成为上瘾者。
因此,关注青少年的网络行为,引导他们认识网络沉迷的危害,学会预防的策略,文明上网、健康上网,自觉抵制不良网络活动,预防网络沉迷,提高网络活动中的自我防护意识和能力,从心理上为他们建筑起一道安全防线是非常有必要的。
二、活动设计:
活动主题
拒绝网络沉迷、我有锦囊妙计
活动对象
初三学生
活动目标
安全意识目标:
通过学生活动使学生正确认识网络,认识网络沉迷的危害,学会自我管理的方案,预防网络沉迷。
安全知识目标:
了解网络沉迷的危害、成因与防范应对措施。
安全技能目标:
学会通过自我管理来预防网络沉迷。
活动重点
认识网络沉迷的危害,成因以及预防策略
活动难点
通过典型案例分析,认识网络沉迷的危害以及预防和治疗的措施
活动准备
(典例准备、教具选择、场景营造、隐患控制)
1、学生准备:
(1)征集身边网瘾故事,选出最具代表性的。
(2)布置表演任务,以小组为单位,通过四格定格表演的形式,将选出的故事,进行表演排练。
(3)招聘主持人,课堂上与老师配合,营造活动的氛围。
(4)主持人到校团委租借“网瘾死神”和“网络精灵”的表演服准备相关道具。
(5)普及“谁是卧底”游戏规则。
2、教师准备:
网络使用情况调查问卷、谁是卧底游戏规则、每组游戏任务卡包、“和谐号”火车头、承诺“车票”、多媒体课件、粘贴的板书等。
活动过程
活动
环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)
通过游戏,引入课题
开场游戏“谁是卧底”
游戏规则:
全班同学分成6个小组,每组组长担任法官,负责宣读游戏规则和组织游戏。
通过抽取任务卡决定游戏中的角色,纸条自己看后只能给法官看,不能告诉别人。
其中有5人会抽到写有“合理使用网络”的纸条,即为平民;1人抽到“网络沉迷”的纸条即为卧底。
每轮游戏开始,每人只能说一句话描述自己拿到的内容(注不能直接说出哪个词语,也不能提及有关的字),既不能让卧底发现,也要给同伴以暗示。
每轮描述完毕,游戏者投票选出怀疑是卧底的同学,得票数最多者出局,如果票数最多的不止一个,则由同票者再进行一轮描述,然后投票。
如果还是一样多,待定(保留),继续进行下一轮。
如果卧底被投出,游戏结束,卧底输;若卧底撑到最后3组,则卧底获胜。
教师:
游戏结束的小组,请举手示意。
游戏结束。
教师:
卧底们请大声说出抽到的是什么?
学生:
网络沉迷!
教师:
平民呢?
学生:
合理使用网络!
教师:
哪些小组的卧底赢了?
随机抽取一位获胜的卧底,请他用一句说一说自己对“合理使用网络”和“网络沉迷”的看法。
学生:
合理使用网络,可以帮助我们的学习,但是过度沉迷会带来很多害处。
教师点评并总结:
这位同学能够一分为二地看待这个问题,非常值得肯定。
1994年通过一根64k的网线,中国开启了互联网时代的起点。
时至今日,已经过了25年,5G时代也即将全面到来。
不久的将来,通过网络我们可实现全景视频、无人驾驶甚至还可以远程手术。
网络已经深入到我们生活的方方面面,为我们带来诸多利处的同时也带来了一些问题。
今天我们就一起来谈一谈关于“网络沉迷”的安全话题。
出示主题:
网络沉迷
积极参与热身活动,并对“合理使用网络”和“网络沉迷”说出自己的认识和看法。
开场游戏的目的一方面可以活跃气氛,激发学生对本节课的兴趣;另一方面,引起学生思考,在游戏中让他们把对“合理使用网络”和“网络沉迷”认识表达出来。
最后再通过卧底同学的发言对该活动进行总结,同时点明主题。
(二)
讨论交流
活动一:
你被“网住”了吗?
教师:
2009年北京军区总医院出台的“网络成瘾临床诊断”标准。
根据这一标准,设计了关于网络使用情况的调查问卷。
请大家对分入座,看一看自己所处的级别。
展示1:
网络成瘾临床诊断标准和调查问卷照片
展示2:
问卷调查的结果分析
展示3:
全部同学的调查结果
教师:
庆幸的是,大多数同学都处于正常级别,少数同学要加以重视。
此时,“网瘾死神”现身,说:
“打住!
我是网瘾死神,只要我再多加点诱惑,你们全都逃不出我的手掌心。
现在,先给你们一点机会,让你们好好学习,看能不能打败我。
哈哈……”
教师:
网络充满新奇也充满诱惑。
也许每个人心中都有一个与网络不得不说的故事。
可以是自己的,也可以是身边人或者新闻媒体报道过的。
下面以小组为单位,说一说你心中的网络故事。
如果可以,请用表演的形式,讲故事演绎出来。
活动一:
思维碰撞,定格表演——你和网络之间不得不说的故事
小组讨论,“网瘾死神”在各组间流窜,寻找“猎物”。
表演结束,分别给表演组的“网瘾少年”粘上相应的标签。
案例一:
网络小说迷的故事:
回家就上网看小说,半夜补作业,课堂睡觉,考试成绩一落千丈(四格定格动画表演)
教师:
好真实啊!
感觉就发生在你我的身边。
看了这个故事,有什么感受?
学生:
网络沉迷会影响我们的学习。
案例二:
网络博彩迷的故事:
在家上网赌博,被赶出家门,见路人甲,心存歹念,杀人抢钱,最后锒铛入狱(四格定格动画表演)
教师:
这一组的表演精彩吗?
这个故事,你又得到了什么启示?
还可能危害什么?
学生1:
可能使我们走上犯罪道路。
学生2:
青少年不应该迷恋上网络赌博。
学生3:
过度沉迷会影响家庭关系。
教师:
这一点总结得很好。
危害的不仅是个人,还会危害到家庭。
那对社会有没有危害呢?
学生4:
会危害社会治安,甚至影响国家的安定团结。
案例三:
网络游戏迷的故事:
网络游戏沉迷,向父母索要网费未遂。
受“网瘾死神”的蛊惑毒杀父母,拿钱继续上网,被警察逮捕时,他若无其事地说“他们还有30秒就复活了”(情景表演)
教师:
“还有30秒就复活了!
”真不知道是怎样的心态?
这句话,让我的内心非常复杂,不知道大家有何感想?
学生1:
中毒太深了!
网络沉迷已经让这个人分不清现实与虚幻了。
学生2:
过度的沉迷已经弱化了他的道德意识,为了上网,让他连自己的父母都杀了。
在师生的交流互动中,共同总结出网络沉迷的以下危害。
学业、身心、人际交往、弱化道德意识、诱发犯罪、人生观世界观……
个人→家庭→社会→国家
活动二:
体验原因
教师:
为什么网络容易让人沉迷呢?
我们来做一个小小的实验。
我这里有一瓶香水,先往左边喷一点,左边的同学现在闻到香味了吗?
(闻到了。
)右边的同学呢?
(没有)左边同学当你感觉不到香味了,请给大家说一声
此时,邀请右边同学派出代表,走到左边来闻香味是否还存在?
为什么明明香味还在,左边的同学却闻不到了呢?
如果现在左边同学还想再闻一下,怎么办呢?
(再喷一点。
)
闻道香味让我们有一种愉悦的感觉,就像上网让你兴奋一样。
当然,也和香味一样,这种兴奋感也很快就会消失。
因此,很多人会通过不断地延长上网的时间或者增加刺激的强度来继续获得这种兴奋的感觉。
背后的原因是什么呢?
通过下面的短片来看一看吧!
播放“为什么青少年更容易有网瘾?
”视频
活动三:
承接视频最后一句话,“那我们该如何预防呢?
”
教师:
对于我们来说,网瘾可能还谈不上,但是预防网络沉迷,那是必须的。
(出示主题:
预防)
下面请以小组为单位,交流讨论,提出你们的预防策略。
师生共同总结出:
减少时间和次数转移注意认识利弊求助自我管理
(出示主题:
锦囊妙计)
教师:
网络诱惑之多,沉迷危害之大,除了刚才表演中的三种情况,网络暴力、色情、信息收集、购物,视频等等都容易使人沉迷。
但是我们不怕它,因为有了这些锦囊妙计,相信一定能为大家铸成一把辟邪宝剑,将网络沉迷驱赶出去!
快快拿出你们的利器,将危害我们的网瘾死神驱赶出去吧!
学生使用道具,驱赶“网瘾死神”。
网瘾死神说,“我是不会被打败的,我一定会再回来的。
”
网瘾死神退出教室,变身“网络精灵”。
教师:
的确如此,大家可要小心了!
很多人就算暂时戒除了网瘾,如果意志力不够坚强的话,真的可能再度沉迷。
因此,我们一定还要下定决心,要有坚定的意志力。
此时此刻,我也想要和大家分享一个心中的网络故事……
播放视频《戒除网瘾逆袭成功的例子》
通过问卷调查结果分析,认识自己的问题。
学生分组讨论,交流,角色分配,积极设计表演
参与实验,体验成瘾的生理学机制。
观看视频,明确原因
小组交流,讨论
观看
通过课前问卷调查,让学生将本节课讨论的问题与自身实际情况结合起来,充分认识到本节课的学习的必要性。
这一设计利于让学生将学习目标内化为自身的需要,为后面安全技能的学习,奠定良好的心理的基础。
通过学生扮演的“网瘾死神”为本节课营造出有趣活跃的氛围,也让学生能够意识到,网络的诱惑随时存在,意志力不坚强,也有可能掉入“网瘾死神”的陷阱之中。
本节课的安全活动主要属于意识形态层面的,通过设计四格定格动画表演的活动,一方面丰富活动的形式,提高学生兴趣,让学生积极地参与;另一方面,在情境表演中,通过对典型案例的分析,师生可以一起讨论交流,总结出网络沉迷的各种危害。
成瘾原因的分析,有利于学生认清问题的本质,指导学生科学的寻找对策。
通过“闻香水实验”,让学生体验网络成瘾的“中枢神经系统犒赏机制理论”,进一步通过视频短片科普,让学生明白青少年更容易网络沉迷的原因,有利于他们认识到加强自控能力的重要性。
引导学生认识原因,寻找对策,共同总结方法,获得安全技能。
通过情景表演,让学生意识到预防网络沉迷还需要坚定的意志。
给出正面例子,坚定克服网瘾的信心。
(三)
书写上网承诺书
教师:
中考在即,大家即将初中毕业,踏入人生的下一段新的旅程。
有一辆特别的列车正朝大家开来,快快购票上车吧!
购票方式:
发给你的车票上,写下你的上网承诺书。
“网络精灵”开来和谐号列车,收集“车票”。
号召大家:
网络是把双刃剑,安全上网。
绿色上网,此时此刻从我做起!
学生联系自身,融入情景,感悟,写下承诺书。
书写“绿色上网,专心学业”的承诺书,让学生将本节课所学所感,通过一纸承诺转化为今后的实际行动。
结束语
教师:
习总书记在纪念五四运动100周年会上说道,“奋斗是青春最亮眼的底色,行动是最好的传承!
”今天,当你回到家中,打开电脑或者拿起手机的时候,会不会多了一份自信和决断呢?
加油吧,孩子们!
今天的课到此结束!
谢谢大家!
聆听,感悟
以习总书记的讲话感召学生,唤起他们的家国情怀,引发学生的思考,在面对网络的时候,不应该贪于一时的享乐沉迷其中,而是合理地使用,用奋斗和行动点亮青春的热血。
板书
设计
拒绝网络沉迷
危害:
学业、身心、人际交往、锦囊妙计:
认知利弊
弱化道德意识、诱发犯罪、人生观世界观自我管理方案
……求助
个人→家庭→社会→国家减少时间和次数
转移注意
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