二年级语文第6单元.docx
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二年级语文第6单元.docx
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二年级语文第6单元
教学内容14、“黑板”跑了
单元
6
第1课时
教学目标:
1学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
教学重点:
学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学难点:
课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一导入新课
1板书:
14“黑板”跑了
学生齐读课题
2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
请同学们自己来读一读课文。
二初读课文,初步读懂课文
1自读
要求:
准字音,通句子,给课文标上自然段。
2检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读课文
做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
(教师检查)
4分段指名读全课文
5齐读课文。
思考:
你读懂了什么?
6讨论交流
三学习生字:
数搞考始计
1齐读生字,分析字形。
2教师范写。
3学生完成《习字册》。
3学生完成《习字册》。
四.作业设计
教学反思:
教者:
授课日期:
教学内容:
14、“黑板”跑了
单元
6
第2课时
教学目标:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
教学重点:
学会默读课文(动嘴,不动声)。
教学难点:
通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备:
小黑板
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一复习导入
上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
板书:
安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1学第一段
(1)学生自由读
2)指名读
(3)怎样读好这句话?
(4)相机圈出:
法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
讨论;
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
(在课文的第二--五段中)
全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语:
全神贯注
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文,你想说些什么?
学生自由读
小组讨论,找出句子读一读。
五.作业设计
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容:
14、“黑板”跑了
单元
6
第3课时
教学目标:
学习生字:
备粉移精;练习讲故事;完成练习。
教学重点:
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一指导讲故事
2出示题纲:
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲
4指名讲(评议)
二补充练习
1做口算时题时,我们常常需要()。
[心算计算演算]
2爱迪生是世界上()的科学家。
[著名独一无二]
3上课时,我们应该()听老师讲课。
[仔细专心]
4我下定()把字练好。
[小心决心]
三学生书写生字:
备粉移精
全课小结
这节课你获得了什么?
作业设计
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容:
15、晚上的“太阳”
单元
6
第1课时
教学目标:
学习默读课文,并能复述这个故事
教学重点:
课文第二自然段是教学的重点
教学难点:
理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一、课题布疑
1.(板书:
晚上的“太阳”。
)咦,晚上怎么还会有太阳?
你能猜猜这是怎么回事吗?
(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……
二、初读课文
1.初读课文,自学生字词。
(1)借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义,还可以查字典。
2.检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3.老师提问:
课文写了一件什么事?
(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。
)
4.你了解急性阑尾炎吗?
课后请你搜集一下相关知识。
三、学习生字
1.出示本课生字,指名认读。
2.交流:
你用什么办法记住这些生字?
3.按正确的笔顺在书上描红。
4.学生汇报写字秘诀,相机指导:
(1)医,最后一笔是竖折,而不是点。
(2)炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。
(3)请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。
5.教师巡视,展示优秀作业。
开放的问题带来开放的思维,不要小瞧你的学生,有时候他们可能比你知道的更多。
学生汇报写字秘诀,相机指导:
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容:
15、晚上的“太阳”
单元
6
第2课时
教学目标:
学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。
(学生读题。
二.新授
2.引说课文第一自然段:
一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。
3.根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?
4.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?
请小朋友自由读课文第二自然段。
(以下板块随着学生的回答进行随机教学。
)
板块一:
医生犹豫了。
(1)医生为什么犹豫了?
能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?
(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。
)
(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?
(指导朗读课文第二自然段的前两句。
)
板块二:
爸爸无可奈何地搓着手。
(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
(2)评价表演。
(爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回路步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷:
“糟了,糟了,怎么办呢?
”还可能会着急得……)
(3)指导朗读爸爸的表现的句子
板块三:
爱迪生焦急中想出了办法。
爱迪生想出了什么办法?
(小组合作学习:
①把这部分内容多读几遍。
②以小组为单位,做与课文内客相关的实验。
⑦仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?
)
)爱迪生想出了什么办法?
(小组合作学习:
①把这部分内容多读几遍。
②以小组为单位,做与课文内客相关的实验。
仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?
)
(4)小组上台讲述实验经过。
6.医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?
学生表演出爸爸这种着急的样子
课本剧拓展
4)是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!
你会读出这种心情吗?
(指导读句:
医生,我有办法了!
)
5.引说:
医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。
让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!
(齐读第一、二自然段。
)
6.医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?
三 1.默读课文,医生做完手术后,在场的各人又有怎样的表现?
2.除了书上写的,在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?
3.请你做小演员或小导演,把这一场景排练成课本剧。
3.请你做小演员或小导演,把这一场景排练成课本剧。
(
(1)抓住文章补白处,小组排演课本剧。
在课本剧表演时,学生群策群力,扮演父亲的会一把举起儿子,大声叫道:
“上帝啊,谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!
”;或者紧紧抱着儿子说:
“儿子,是你用你的智慧救了你妈妈的命,当时我看急得一点办法也想不出来,你真了不起!
”;或埋怨自己说:
“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转,一点办法也没有呢?
”
(2)通过课本剧渗透思想教育,一步到位。
学生所表演的、说的、赞扬的,也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。
根据每一自然段的内容和各人表现复述课文
四.全课小结
爱迪生发明电灯的背后,原来有一个这么动人的故事
作业设计
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容16、闪光的金子
单元
六
第1课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一.揭示课题,导入新课
1、板书课题:
12“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑:
课文的题目是?
(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
课文中“闪光的金子”指什么?
自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A 出示:
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
书写生字:
修谈供凡及
1、读生字
2学生完成习字册
四.作业设计
板书设计
教学反思:
教者:
授课日期:
教学内容:
16、闪光的金子
单元
六
第2课时
教学目标:
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容
教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
教学准备:
小黑板
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?
(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:
普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:
徐虎怎样做的?
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——
出示:
第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:
(引读)许多年来,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带来了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
(5)齐读第5自然段
三、总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
四.全课小结
五.作业设计
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容:
16、闪光的金子
单元
六
第3课时
教学目标:
学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
教学重点:
理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一、课堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字:
具按劝便
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
、学生完成习字册
全课小结
这节课你获得了什么?
作业设计
教学反思:
执教者:
授课日期:
教学内容练习6
单元
六
第1课时
教学目标:
1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
教学重点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点
教学难点:
运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一、联系生活导入
1.老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原来今天我们要上——“爱吃的水果”。
2。
你们爱吃什么水果?
(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。
)
学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。
)
二、猜测水果并揭示
1.老师也有着最爱吃的水果,你能来猜猜吗?
(学生自由猎,老师含笑不语。
)
2.这样猜是没有根据的,老师不能直接告诉你们水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面来问?
谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!
(学生提问;老师边板书,边描述特点。
)
3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:
想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?
(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、优化互动交际
1.你爱吃什么水果?
能从这几个方面来简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?
(左右两个小朋友互相说—说。
)
2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?
其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。
3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?
我们一起来努力!
(以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。
如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。
)
以小组为单位,在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格
四.全课小结
今天你获得了什么?
教学反思
执教者:
授课日期:
教学内容:
练习6
单元
六
第2课时
教学目标:
1培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
2.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话
教学重点:
运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果
教学难点:
写一段关于水果的话
主备老师教学策略
个性修改
教学过程:
教师活动
学生活动
一、开放交际
1.水果展销会开始了,哪一组先上来推销你们的水果?
(第一组重点点评与指导,其余小组略评。
)
2.到底哪一组的水果介绍得最好,最受大家欢迎呢?
现在,我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!
(小组讨论,发表所在组的意见,说理由,补充知识。
)
3.每种水果都有同学喜爱,到底哪种水果最受欢迎呢?
现在我们用站队的方法来表决。
4.现在,我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。
(老师表演“娃哈哈”的广告,学生也跟着表演。
)
如:
爱吃西瓜的小朋友这么多,我们就来编编夸西瓜的广告。
让学生自由说,教师组织语言:
圆圆的,大大的。
红红的,甜甜的。
有营养,味道好。
你爱吃我爱吃。
我们都爱吃西瓜。
(让学生连起来表演两遍。
)
5.好吃的东西,应该大家一起吃?
这水果我们应该先送给谁吃?
在送的时候,你们该怎么说呢?
(注意言语交际与礼貌教育。
)
小组讨论,发表所在组的意见,说理由,补充知识。
)
二、合作写话
1.每个小朋友都有自己爱吃的水果,老师很想都了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你有什么更好的建议吗?
(学生说:
写下来。
)
2.分组动手写,可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。
.请个别学生读自己的话,教师随机给予指导:
你最欣赏他什么?
现在你还想对你的话读读、改改,使它更好吗?
老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试试看,相信你能把它写得更棒!
请个别学生读自己的话
四.全课小结
今天你获得了什么?
教学反思:
执教者:
授课日期:
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