普通话测试教案.docx
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普通话测试教案.docx
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普通话测试教案
计算机辅助普通话水平测试测前辅导
上海师范大学朱燕华
●教学对象
⏹在校大学生
●教学目标
⏹理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义,树立语言文字应用的法制意识和规范意识,增强爱母语、爱民族、爱祖国的责任感和使命感;
⏹知道普通话水平测试的名称、性质、测试形式和评价体系;
⏹知道普通话水平测试的试卷构成和分值计算;
⏹掌握普通话中声母、韵母和声调的发音;
⏹掌握普通话中变调、轻声和儿化的读音;
⏹掌握普通话朗读中的连续变音、停连和语调变化;
⏹能在无文字凭借状态下运用普通话组织语言进行口头表达;
⏹知道普通话水平测试的测试要点及应试对策;
⏹知道计算机辅助普通话水平测试的流程和实测程序;
⏹模拟测试,体验测试过程。
●教学重点
⏹掌握普通话中声母、韵母和声调的发音;
⏹掌握普通话中变调、轻声和儿化的读音;
⏹掌握普通话朗读中的连续变音、停连和语调变化;
⏹能在无文字凭借状态下运用普通话组织语言进行口头表达;
⏹知道普通话水平测试的测试要点及应试对策。
●教学难点
⏹掌握普通话中变调、轻声和儿化的读音;
⏹掌握普通话朗读中的连续变音、停连和语调变化。
●教学用时
180分钟左右(教案中准备内容多于180分钟,实际教学根据学生的实际情况作删选)
●教学准备
⏹多媒体课件(以下用“PPT”表示)
⏹《国家普通话水平测试试卷》,编号:
II-20049015,另附,课前分发
⏹计算机辅助普通话水平测试应试注意事项,另附,课前分发
⏹《读准形近字》,另附,课前分发
⏹普通话正音1a、1b、2a和2b(音频文件)
⏹普通话水平测试朗读作品示范朗读(音频文件剪辑)
⏹普通话声母视频(视频文件)
⏹前后鼻韵母对比(视频文件)
●教学过程
一、游戏导入,背景介绍,意识树立
1.读人名和地名
错读人名是对别人的不尊重,错读地名是对当地人的不尊重,有时也会给我们的生活制造麻烦。
你知道下列人名或地名的正确读音吗?
那英宁静韦唯刘蓓
臧天朔任贤齐令狐冲天山童姥
荀彧曹丕晁盖贾平凹
郴州汶川亳州莒县
嘎那秘鲁台州汾阳
PPT出示,通过鼠标点击,逐行显示正确读音
2.读字词
扔亚洲比较卓越教诲门框刽子手
仍譬如曲折说服骨髓鳗鱼棕榈树
鳗树荫症结梵文只身纤夫嗑瓜子
穴粘连标识果脯矩形结束万马齐喑
癣倾斜气氛按照绯闻暂时咄咄逼人
憎档案潜力祛除豆豉鞭笞洗洗涮涮
掮癖好着想妊娠粳米星宿装模作样
庇歼灭嫉妒筵席粗犷剔除虚与委蛇
PPT出示,通过鼠标点击,逐行显示正确读音
3.推广普通话有其重要意义
98年抗洪结束,中央表彰会上,抗洪英雄们一致认为言语不通是抗洪过程中最大的困难。
08年地震救灾,又是面临语言不通的窘境。
救援队在废墟上测出生命迹象,喊话问里面人被埋方位,里面人听不懂,而里面人说话,救援队也听不懂。
有当地老乡在,可以有个翻译,为救援工作争取宝贵的时间。
若是没有翻译,救援队就束手无措了。
又如,由于地震受灾当地通讯信号中断,浙江等地的电信主动承担了四川的电信服务,可由于言语不通,为工作带来极大不便,后来只能征召懂四川话的人做志愿者。
在生命为难关头,足见“书同文,语同音”的重要性。
PPT:
推广普通话的重要意义
4.国家《宪法》确立普通话的法律地位
普通话水平测试是国家测试,由国家法律确定地位。
2001年1月1日起,《中华人民共和国国家通用语言文字法》(以下简称《国家通用语言文字法》)正式实施,这是根据《中华人民共和国宪法》制定,是我国第一部语言文字方面的专项法律,第一次以法律的形式明确了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,对国家通用语言文字的使用作出了规定。
《国家通用语言文字法》第一章第三条:
国家推广普通话,推行规范汉字。
《国家通用语言文字法》第二章第十九条:
凡以普通话为工作语言的岗位,其工作人员应当具有说普通话的能力。
以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准,分别情况进行培训。
《国家通用语言文字法》第二章第二十条:
对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
PPT:
由国家《宪法》确立普通话的法律地位
5.上海地方法规定相关行业上岗需有普通话要求
上海市实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法第八条:
下列情形,应当以普通话为基本用语:
(一)国家机关的公务活动用语;
(二)学校及其他教育机构的教育教学和集体活动用语;(三)广播电台、电视台的播音、主持和采访用语,电影、电视剧用语,汉语文音像制品、有声电子出版物用语;(四)本市召开或者举办的各类会议、展览、大型活动的工作用语。
第十条:
下列人员的普通话水平应当分别达到以下等级标准:
(一)国家机关工作人员为三级甲等以上;
(二)教师为二级乙等以上,学校及其他教育机构中除教师以外的其他管理人员为三级甲等以上;(三)普通高等学校、中等职业学校的学生为二级乙等以上;(四)广播电台、电视台的播音员、节目主持人以及影视话剧演员为一级乙等以上。
…直接面向公众服务的工作人员的普通话水平达到三级甲等以上,其中广播员、解说员、话务员等特殊岗位人员的普通话水平达到二级乙等以上。
在本市高校中开展的普通话水平测试要求:
师范类和与口语表达密切相关的专业的学生均应接受普通话水平测试,师范类中文系学生应达到二级甲等(87分)以上水平,师范类其他专业以及与口语表达密切相关专业的学生应达到二级乙等(80分)以上水平。
PPT:
上海地方法规定相关行业上岗的普通话要求
6.“书同文,语同音”是社会发展需要
推广普通话对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义
07年8月初美国食品药品管理局发布了一份指导性文件《补充和替代医学产品及FDA管理指南(初稿)》,将包括中医药在内的传统医学从“补充和替代医学”中分离出来,首次认同中医药学与西方主流医学一样,是一门有着完整理论和实践体系的独立科学体系,而不仅仅是对西方主流医学的补充。
然而,此时在我们中国,却正在对中医的存废问题进行着大讨论。
有人甚至痛斥是中医害死了陈晓旭,借人们喜爱的影视演员攻击中医药。
这是我们几千年的中医面临的窘境。
由此,想到我们几千年的语言文字,假如不被尊重和重视,假如我们一味热衷学习英语,到将来我们的母语会不会遭受同样的命运呢?
在政治上,“书同文,语同音”促进各民族间交流,增进民族凝聚力,维护国家统一。
比如:
香港回归后的学汉语热。
香港的回归给香港带来了前所未有的商业机会和就业机会,对香港人来说,学好汉语就意味能更好地把握商机和就业机会。
而从另一个角度来看,这反映了港人对中国的未来怀有信心和希望,是对中华民族文化自信心的回归和民族的认同感。
从这点上讲,港人的学汉语热能够为“一国两制”的实施提供良好的保障。
余秋雨曾经说过:
要消灭一个民族,首先要消灭它的文化;要消灭它的文化,最简单的办法就是消灭它的文字。
想想为什么当年德国法西斯和日本帝国主义在侵略其他国家时,不忘传播自己的语言,强令被征服者学习他们的语言?
这其实就是企图进行语言的侵略、文化和文明的征服。
这是比武力征伐更可怕的对一个民族的蹂躏和摧残!
在法国,政府将法文视为关系到每个老百姓生命的事情。
PPT:
社会发展需要“书同文,语同音”
7.普通话具有乐感美
普通话简单易学,抑扬顿挫富有音乐性。
普通话声母21个,韵母39个,声母和韵母相拼形成400多个音节,有阴平、阳平、上声和去声四种声调。
PPT:
普通话具有乐感美
8.未来就业与职业生涯的需要
有了普通话水平证书,就业面将更宽。
PPT:
说好普通话是大学生就业与未来职业生涯的需要
二、普通话水平测试的名称、性质、测试形式和评价体系
1.测试的名称和性质
名称:
普通话水平测试,缩写PSC。
性质:
普通话水平测试是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,并认定其普通话水平等级的国家级口语考试。
它是一种。
标准参照性考试:
定标准、测试、判断等级
比较:
常模参照性考试:
人群中选拔人才
2.测试形式:
口试,面对计算机
PPT出示
3.评价体系
等级
测试得分
语音特点
职业要求
一级
甲等
标准的普通话
[97,100]
朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅
广电传媒的播音、节目主持
乙等
[92,97)
朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
娱乐和综艺节目主持、广电系统编辑、记者、普通话测试员
二级
甲等
比较标准的普通话
[87,92)
朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。
少数难点音有时出现失误。
词语、语法极少有误。
语文老师、幼儿园老师
乙等
[80,87)
朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
发言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
非语文老师、大学生、年轻公务员
三级
甲等
一般水平的普通话(带方言的普通话)
[70,80)
朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
大年龄公务员
乙等
[60,70)
朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方言特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有所不懂的情况。
更大年龄公务员、社会公共服务行业从业人员
不入级
带普通话的方言
[0,55]
PPT显示上表
三、普通话水平测试的试卷构成和分值计算
普通话是以北京语音为标准音(确定音),以北方话为基础方言(确定词),以典范的现代白话文著作为语法规范(确定语法),是规范化的现代汉语。
所以,普通话水平测试的内容主要包括普通话语音、词汇和语法规范程度等几方面。
普通话水平测试的范围为国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》、《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》、《普通话水平测试用朗读作品》和《普通话水平测试用话题》。
普通话水平测试试卷由四个部分构成。
PPT:
普通话是以北京语音为标准音——确定语音
以北方话为基础方言——确定词汇
以典范的现代白话文著作为语法规范——确定语法规范
测试范围:
《普通话水平测试用普通话词语表》
《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》
《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》
《普通话水平测试用朗读作品》
《普通话水平测试用话题》
普通话水平测试试卷由读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和命题说话,四个部分构成。
第一部分读单音节字词
一、目的
测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
PPT:
目的:
测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
二、评分
100个音节,限时3.5分钟,共10分。
不含轻声、儿化音节。
在语音学上,音节是由一个或几个音素组成的语音单位,其中包含一个比较响亮的中心。
一般来说,在一个词或一句话中,有几个响亮中心,就有几个音节。
对普通话来说,除表示儿化的“儿”字和极个别情况外,一个汉字对应一个音节的读音。
1.语音错误,每个音节扣0.1分。
语音错误是指把普通话语音系统中的这一个音读成另一个音。
例如:
把翘舌音读成平舌音,像“老师(shī)”读成“老sī”是声母错;把后鼻音读成前鼻音,像“轻(qīng)气”读成“qīn气”是韵母错;把阳平读成上声,像“潜(qián)水”读成“qiǎn水”是音调错。
2.语音缺陷,每个音节扣0.05分。
语音缺陷是指在读普通话语音系统中的某一个音时,没有完全达到标准程度,而介于正确与错误之间。
例如:
把翘舌音读得似翘非翘;把前鼻音或后鼻音读成中鼻音;在阳平的高开调中隐约有个下降段等。
3.超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。
PPT:
评分:
100个音节,限时3.5分钟,共10分。
1.语音错误,每个音节扣0.1分;
2.语音缺陷,每个音节扣0.05分;
3.超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。
三、内容
100个音节中,70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”,30%选自“表二”。
21个声母每个声母至少出现3次;39个韵母每个韵母至少出现2次;4种声调每个声调至少出现20次,大致均衡。
同一测试要素不会连续出现。
1.声母
音节开头部分的音叫做声母,又叫辅音。
除了个别情况外,普通话的每个音节中都有一个韵母,有时有声母,有时无声母。
无声母而有韵母的音节,叫做零声母音节。
普通话中还有几个只有声母的音节,如感叹助词“嗯”(n或ng)、“呣”(m),和几个复辅音音节,如感叹助词“哼”(hng)、“噷”(hm)。
在方言中这种音节要更多一些。
这只是汉语音节中的特例。
PPT:
声母:
又叫辅音,音节开头部分的音。
发音特点:
气流在口腔当中受到各种阻碍。
分为成阻、持阻和除阻三个阶段。
(1)发音特点
声母的发音特点:
气流在口腔当中受到各种阻碍。
在声母的发音过程中有三个阶段:
Ø成阻阶段:
发声母过程的开始阶段,发音当中阻碍作用的开始形成,发音器官从静止或其他状态转到发一个声母时的阻碍状态。
如:
b。
Ø持阻阶段:
发声母过程的中间阶段,就是发音当中阻碍作用的一种持续,即发音器从开始发音的成阻阶段到最后除阻阶段的中间过程。
Ø除阻阶段:
指发声母过程的最后阶段,发音当中,阻碍消除了,发音器官从发声母时的阻碍状态转到开始的静止状态或其他状态。
如:
b由闭到开。
(2)声母分类
除零声母外,普通话的声母一共有21个。
在小学课本中,将y、w(即i、u)也作为声母。
严格地说,y、w不能算做声母,它是复韵母中的韵头,只是在零声母音节中,其位置类似声母。
◆声母按阻碍部位可以分成7类:
Ø双唇音:
发音时上下唇构成阻碍b,p,m;
Ø唇齿音:
上齿与下唇构成阻碍f;
Ø舌尖中音:
舌尖与上齿龈构成阻碍d,t,n,l;
Ø舌根音:
舌根与软硬腭的交接处构成阻碍g,k,h;
Ø舌面音:
舌面与硬腭的前部构成阻碍j,q,x;
Ø翘舌音:
舌尖与上齿龈和硬腭交接处构成阻碍zh,ch,sh,r;
Ø平舌音:
舌尖与上齿背构成阻碍z,c,s。
PPT
◆声母按发音方法不同,可以分为:
Ø塞音:
也叫爆发音或破裂音,发音时气流完全阻塞,然后突然放开,让气流爆发出来而形成字音b,p,d,t,g,k;
Ø擦音:
也叫摩擦音,由发音器官造成的缝隙使气流产生摩擦而发出的声音f,h,x,sh,s,r;
Ø塞擦音:
由塞音和擦音紧密结合构成的音,发音时注意最初形成阻碍部位要完全闭塞,然后渐渐打开j,q,zh,ch,z,c;
Ø鼻音:
气流由鼻腔中流出的音,口腔形成阻碍这部分要完全闭塞、软腭下垂,使气流从鼻腔流出来形成字音m,n;
Ø边音:
气流沿着舌头的两边通过而构成的声母,发音时声带振动l。
PPT
◆声母按发音的清浊分为:
Ø清音:
发音时不振动声带,即清音纯粹由气流受阻所构成的且不带乐音:
b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s;
Ø浊音:
发音时振动声带,除气流受到阻碍外,同时振动声带发出乐音m、n、l、r。
可用小纸片放在唇前,看纸片的动否区分请浊音。
PPT
◆声母按发音时送气和不送气分为:
Ø送气音:
包括塞音、塞擦音、发音除阻时气流相对较强p,t,k,q,ch,c;
Ø不送气音:
气流较弱的音b,d,g,j,zh,z。
PPT
21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类
双唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面前音
舌根音
塞音(清)
送气
p
f
t
k
不送气
b
d
g
擦音
清
s
sh
x
h
浊
r
塞擦音(清)
送气
c
ch
q
不送气
z
zh
j
鼻音(浊)
m
n
-ng
边音(浊)
l
PPT显示上表
(3)各声母发音
下面对应口腔纵面解剖图和声母发音视频,详细介绍21个声母和-ng的发音。
先PPT显示口腔纵面解剖图,逐个找到声母的发音部位,再观看发音视频,引导学生发音。
◆双唇音b,p,m和唇齿音f
发b时,双唇闭合,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后双唇打开,气流脱口而出,爆发成声。
声带不振动。
不送气清塞音。
发p的阻碍部位和发音方式与发b同,只是在发p时,冲出的气流比发b时要强许多。
送气清塞音。
注意汉语的b和欧洲语言中的[b]是不同的。
汉语的b是清音,英语的[b]是浊音。
因此,不能以汉语中的b去发欧洲语言中的[b],也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的b。
后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。
发m时,双唇闭合,封闭气流的口腔通路,软腭下垂,气流从鼻腔泄出,同时振动声带成声。
双唇浊鼻音。
发f时,上齿与下唇相接,软腭上升,让气流从唇齿间的窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
唇齿清擦音。
◆舌尖中音d,t,n和l
发d时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌尖离开上齿龈,气流迸发而出,爆发成声。
声带不振动。
不送气清塞音。
发t的阻碍部位和发音方式与发d同,只是在发t时,冲出的气流比发d时要强许多。
送气清塞音。
发n时,舌尖抵住上齿龈,封闭气流的口腔通路,软腭下垂,气流从鼻腔泄出,同时振动声带成声。
n是舌尖中浊鼻音。
在发l时,舌尖抵住上齿龈,轻腭上升,然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出,同时振动声带成声。
以这样的方法发音的l叫做边音。
l是舌尖中浊边音。
◆舌根音g,k,h和-ng
发g时,软腭上升,舌根隆起抵住软腭,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌根下降,脱离软腭,气流迸发而出,爆发成声。
声带不振动。
舌根不送气清塞音。
发k的阻碍部位和发音方式与发g同,只是在发k时,冲出的气流比发g时要强许多。
舌根送气清塞音。
在发h时,软腭上升,挡住气流的鼻腔通路,舌根隆起,与软腭之间形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
舌根清擦音。
发-ng时,软腭下垂,舌根隆起抵住软腭,封闭气流的口腔通路,气流从鼻腔泄出,同时振动声带成声。
舌根浊鼻音。
在普通话中,-ng不是声母,仅作为后鼻韵母的韵尾。
◆舌面前音j,q和x
发j时,舌面前部抵住硬腭前部,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌面前部微离硬腭,形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
舌面前不送气清塞擦音。
发q的阻碍部位和发音方式与发j同,只是在发q时,冲出的气流比发j时要强许多。
舌面前送气清塞擦音。
发x时,舌面前部靠近硬腭前部,形成一个窄缝,软腭上升,气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出,摩擦成声。
声带不振动。
舌面前清擦音。
◆舌尖后音zh,ch,sh和r,
发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,软腭上升,气流因通路完全封闭而积蓄起来。
然后舌尖微离硬腭,形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
舌尖后不送气清塞擦音。
ch的阻碍部位和发音方式与发zh同,只是在发ch时,冲出的气流比发zh时要强许多。
舌尖后送气清塞擦音。
发sh时,舌尖翘起,接近硬腭前部,在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝,软腭上升,气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出,摩擦成声。
声带不振动。
舌尖后清擦音。
发r的阻碍部位和发音方式与发sh同,只是在发r时,声带要振动。
舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时,舌尖要上翘起,仿佛是向后卷,因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。
◆舌尖前音z,c和s
发z时,舌尖抵住上门齿背,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来。
然后舌尖微离上齿背,形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
舌尖前不送气清塞擦音。
发c的阻碍部位和发音方式与发z同,只是在发c是,冲出的气流比发z时要强许多。
舌尖前送气清塞擦音。
发s时,舌尖接近上门齿背,形成一个窄缝,软腭上升,气流从窄缝中泄出,摩擦成声。
声带不振动。
舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时,舌尖要前伸,上翘的姿势不明显,舌面平直,因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。
(4)声母发音注意事项
Ø发音时成阻要准确,不能偏前靠后,这是发音的前提;
Ø21个声母在发音部位和发音方法上虽各有差异,但要求发成阻时力量要相对平衡,力量要集中到整个口腔的中部,这样声音才能集中;
Ø送气、不送气是相对而言的,不是说所有送气音都是用力往外喷,注意发送气音时气息不能太强,反而要有吸气的感觉,气流太强不利于气流控制;
Ø成阻要准确,持阻要有一定力度,除阻要干脆。
PPT
练读(注意划线字词):
将近傍晚,船已驶入台州海面,天色却奇怪的变成了浅灰色,海水变成了墨蓝色。
只见天水之间一片苍茫,发着耸人的声响;海浪也开始肆虐了,一改刚才的温顺恬静。
其实,我非常愿意想让他们知道,有的时候,任何话语,都可能成为一种惊扰。
回忆是对现实的反动,能够弥补我们现实生活中的种种缺憾,求得短暂的心理平衡。
PPT
2.韵母
普通话中有39个韵母。
(1)发音特点
一个音节中的韵母,通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
韵腹是一个韵母发音的关键,是韵母发音过程时,口腔肌肉最紧张,发音最响亮的部分;韵头是韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较模糊,往往迅速带过;韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分,发音也比较模糊,但务求发到位。
有的韵母只有韵腹,这种韵母在发音时,发音部位不变,始终如一,称为单韵母。
有的韵母只有韵头和韵腹,发音时有一个发音部位的转换,因为发这类韵母时,较响亮的音在后,因此叫做后响复韵母。
韵尾又可以分成两种:
一种叫鼻韵尾,有-n,-ng两个,另一种叫口韵尾。
有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。
对于有口韵尾的韵母来说,有的没有韵头,发这类韵母时,较响亮的音在前,因此叫做前响复韵母;有的有韵头,也就是韵头、韵腹、韵尾三部分兼备,发这类韵母时,较响亮的音在中间,因此叫做中响复韵母。
鼻韵母也有有韵头、无韵头之分。
所有韵母中,除鼻韵母的韵尾是辅音外,其他的音都是非鼻化元音。
非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升,堵住气流的鼻腔通道。
如果软腭的位置不好,气流同时从鼻腔和口腔中泄出,发出的元音就成了鼻化元音。
在普通话中,鼻化元音只有在儿化音节中才会出现。
PPT:
韵母(39个):
韵头:
韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较模糊,往往迅速带过
韵腹:
韵母发音的关键,是韵母发音过程时,口腔肌肉最紧张,发音最响亮的部分
韵尾:
韵腹后面、起收尾作用的部分,发音也比较模糊,但务求发到位
口韵尾:
前响复韵母、中响复韵母
鼻韵尾
(2)韵母分类
按发音特点分类
由韵母的发音特点,39个韵母可分为三大类:
单韵母,由单元音充当,共10个;复韵母,由二个或三个元音复合构成,共13个;鼻韵母,由一个或二个元音后面带上鼻韵音m或n构成,共16个。
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分类
按发音特点:
单韵母,由单元音充当,共10个;
复韵母,由二个或三个元音复合构成,共13个;
鼻韵母,由一个或二个元音后面带上鼻韵音m或n构成,共16个。
◆单韵母
Ø按舌位的高低(口腔的开合)分:
♦舌位高:
6个元音中舌位最高音i,u,ü,舌位越高的音口腔越闭;
♦舌位半高:
口腔半闭合状态o,e;
♦舌位半低:
口腔半开
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