为什么停止开发“北大荒”.ppt
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为什么停止开发“北大荒”.ppt
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新人教版高中地理必修3第二章问题研究,为什么停止开发“北大荒”,孝昌二中主讲人:
江左,说课程序,一、说教学依据,二、说教法学法,三、说教学过程,一、说教学依据,课标要求,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点,教学难点,以某区域为例,分析该区域存在的环境和发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护的措施。
【课标要求】,【教材分析】,一个区域要实现可持续发展,必须要因地制宜、扬长避短,其中生态可持续发展是整个区域可持续发展的基础和保证。
因此必修三将“区域生态环境建设”放在第二章讲述,其地位的重要性不言而喻。
而且,作为区域国土整治的第一个专题,本章教材在对学生的学习方法的培养,以及地理综合思维能力的培养上也极具重要性。
本章在探讨两大全球性生态环境问题(土,【教材分析】,地荒漠化和雨林破坏)产生的原因、危害及治理措施之后,安排了问题研究“为什么要停止开发北大荒?
”,旨在进一步提高学生分析区域生态环境问题的能力,培养学生合作探究和自主获得新知的能力。
高二学生已具备一定的地理知识储备和能力背景,尤其在本章前二节的学习后,应对区域生态环境及其治理有一定的了解。
在加上与该问题研究相似的内容在各种信息媒体中经常出现,所以该部分内容难度相对较低。
但高二学生在区域地理知识和地理综合思维能力方面相对较弱,因此老师应注重引导学生在读图分析、资料信息的整理与探究活动中,完善地理思维,提高综合分析能力。
【学情分析】,【教学目标】,根据对课标要求、教材内容的分析,结合学生的特征,确定如下三维教学目标:
知识与技能1.三江平原的自然特点,通过三江平原的地理位置来进行分析。
2.“北大荒”变成“北大仓”的原因。
【教学目标】,过程与方法目标1.通过地图了解三江平原的地理位置,分析三江平原的自然特征,从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒”2.在地理问题的讨论中能用学科性的语言、简明扼要地表述自己的观点。
情感、态度与价值观1.通过对三江平原开发历史演变的分析,树立正确的资源观、发展观和环境观,树立人地协调的观念2.了解“北大荒”精神,树立艰苦奋斗的意识。
【教学目标】,1.三江平原的自然特点。
2.“北大荒”成为商品粮基地的优势。
3.湿地的生态环境效应。
【教学重点】,【教学难点】,1.“北大荒”成为商品粮基地的优势。
2.湿地的生态环境效应。
二、说教法学法,教学方法,学法指导,教学方法:
启发式引导法、案例教学法、归纳分析法。
【教学方法】,教具:
多媒体课件、黑板等,本节课充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发,激发学生兴趣,引导学生逐步得出结论。
主要采用多媒体课件的形式,辅以适当的板书板图,边引导边讲授。
本节课立足于学生活动和案例分析,着重培养学生的自学能力增强学生的学习主动性,并提高学习效率,主要采用读图分析法、对比分析法。
【学法指导】,三、说教学过程,教学过程,教学反思,板书设计,为什么停止开发“北大荒”,1、“北大荒”在哪?
(地理位置)2、“北大荒”怎么样?
(自然环境特点)3、“北大荒”是怎么样变成“北大仓”的?
(自然条件的改造、商品粮基地的优势)4、为什么又要从“北大仓”变成到“北大荒”?
(湿地的作用)5、从“北大荒”变成到“北大仓”?
再到“北大荒”给我们什么启示?
北大荒,北大仓,北大“荒”,研究思路,现在的“北大荒”通常指三江平原,位于中国的东北角,西起小兴安岭,东达乌苏里江,北迄黑龙江,南抵兴凯湖,于黑龙江、松花江、乌苏里江汇流处。
思路一、“北大荒”在哪儿呢,三江平原最显著的自然特点是什么?
地势低平,沼泽广布,三江平原是我国重要的湿地集中地之一,思路二、“北大荒”怎么样?
(自然环境特点),三江平原为什么沼泽广布呢?
三江平原,哪些自然原因使三江平原沼泽广泛分布?
分析材料归纳要点,水的来源:
(1)夏秋多雨,且多暴雨,河网密集;,水的支出:
(2)纬度高,气温低,蒸发弱;,(3)地势低平,排水不畅;,(4)土质黏重,且具有永久性冻土层,地表水不易下渗,地形、气候、土壤、水文,资料1三江平原的自然特点,回顾历史,了解发展历程历史上,三江平原曾经是以狩猎和捕鱼为生的满族、赫哲族的生息之地,直至新中国成立前,依然人烟稀少,沼泽遍布,故有“北大荒”之称。
20世纪50年代以来,先后有14万转业官兵和45万知识青年“屯垦戍边”,昔日“棒打獐子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”的荒芜景象,才渐至今日“北大仓”国家重要的商品粮生产基地,年总产量达1500万吨,商品率更是高达70%!
思路三、“北大荒”是怎么样变成“北大仓”的?
从“北大荒”变成到“北大仓”,复习回顾农业区位自然条件分析三江平原自然地理环境的优越性1.夏季气候温暖,适宜作物生长;2.降水丰富,河网密集,为作物生长提供了充足的水源;3.黑土深厚,土壤肥力高,利于作物生长;4.地形平坦辽阔,利于开展大规模的机械化耕作;,三江平原农业发展的主要限制因素1.纬度高,年积温低,不利于作物的养分积累和生长;2.地势很低(平均海拔50m),不利于排水,给开垦耕地带来困难;,思考,1.在三江平原上开垦需要重点改造哪一种自然条件?
为什么?
分析:
在三江平原开垦需要重点改造水分条件排水;因为这里地势低平,土质黏重,河网密集,地下水位高,夏秋多雨,排水不畅,所以开垦三江平原首先应考虑排水,并不必考虑引水灌溉,增加土壤肥力,平整土地。
水分,沼泽广布,2.三江平原作为商品粮基地有哪些优势?
(1)开发晚;,
(2)地广人稀,粮食商品率高;,(3)耕地集中连片,适于大规模机械化;,(4)后备土地资源丰富。
思路四、为什么又要从“北大仓”变成到“北大荒”?
(湿地的作用),经过半个世纪的开垦,“北大荒”人在收获了沉甸甸的粮食的同时,原有的生态环境也逐渐恶化土地贫瘠了;自然灾害频繁了,昔日的“北大荒”似乎也失去了她那美丽的容颜。
专家惊呼:
长此以往,“北大荒”将名存实亡,必须停止开发“北大荒”。
三江平原在未开发之前是一片草原、沼泽、森林相间分布的没有人烟的处女地。
其中沼泽占平原总面积的四分之三以上(约34000km2)。
五十年代沼泽湿地占平原总面积的五分之三(28305km2);八十年代占三分之一(16316km2),目前仅剩4489.93km2如不加以限制,估计到2010年以后,除了几个规模较大的自然保护区外,三江平原的湿地将被开垦殆尽。
三江平原湿地变化(材料补充,展现问题),三江平原气候变化,三江平原原为黑龙江省气候湿润地区,50年代最大降水量可达800mm,可是近些年来降水量逐年减少。
据气象部门资料,近年来,降水量比20年前减少了180mm,比其它地区多减少了100mm,年递减率是松嫩平原和俄罗斯远东地区的两倍,夏季平均气候比20年前高2左右。
1970年1990年的20年间与1949年1969年的20年相比,旱灾发生频率增加39.5个百分点。
19491999年的50年中构成春旱并造成作物减产的有26年。
1949年1990年的41年中,累计旱灾减产粮食100亿kg。
三江平原水文变化,据统计,三江平原原有大小泡沼不下4000个,水面积达50多万亩,其面积在50亩以上的约300个。
目前多因水位下降而枯涸者占三分之二。
湖泊泡沼的兴衰历史与沼泽同步,大型的明水面日益萎缩,变成互不联系的泡沼,大型的湖泊正在变小,小的泡沼不复存在,昔日的水乡泽国已成历史。
萝北过去曾有个莲花泊,形成长50km,宽5km,深45m的明水面,并滋润着100多万亩沼泽。
而莲花泊早在建国初就已干涸,残留上百个湖泡和几十万亩沼泽。
如今人们在这一带挖成一条从团结乡到鸭蛋河的宏大排水工程,将这一带的湖泡和沼泽水几乎排泄一干二净。
三江平原植物资源的变化,1.4.1森林资源减少20世纪初,三江平原森林面积为6765km2,森林覆盖率15%。
建国以来又经过几次大规模开采,林木面积锐减,到20世纪80年代,三江平原森林覆盖率下降到3.5%,远远低于黑龙江省其它地区。
1.4.2草原逐年退化三江平原是我国十大牧业省份之一,历史时期曾经是蒿草丰盛水土肥美草原森林地带。
建国初期草原面积为8118km2,1983年减至6666km2,1997年为4040km2,如今仅剩420km2。
主要分布于抚远一带,其它零星分布各地。
三江平原草原资源除草原面积近几年来不断缩小外,单位面积的产草量近年来也不断降低。
建国初期单位面积的产草量为300斤/亩左右,6070年代降低到200斤/亩左右,目前亩产已降低120斤,低产地块更低,亩产才5070斤。
(知识扩展)湿地的生态效益,1、含义,2、类型,3、作用,水位经常接近地表或被浅水覆盖的土地,天然湿地:
人工湿地:
沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区、河流、湖泊、红树林,水库、稻田、池塘,调节气候涵养水源调洪蓄水美化环境降解污染物保护生物多样性,调节功能生态效益,地球之肾鸟类天堂生命摇篮,世界上把湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统,湿地的作用,湿地的美称,产生粮食、药材、工业原料、农副产品,“资源的宝库”,提供水资源,保护生物多样性,“生命的摇篮”,涵养水源,调蓄洪水,“天然空调机”,净化水中污染物质,“天然水库”,调节气候,美化环境,“地球之肾”,众多鸟类的栖息地,“鸟类的乐园”,“地球之肾”,青海湖鸟岛,三江平原沼泽,长江中下游稻田,河流,海南红树林,洞庭湖湿地,滩涂,中国湿地分布,北大荒,北大仓,北大“荒”,对人地关系的认识是循序渐进的。
追求生态、经济、社会的综合效益。
决不能以牺牲生态来发展经济。
思路五、从中得到的经验教训,知识迁移通过类比说明洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到“退田还湖”?
萎缩的洞庭湖,面积6000平方公里,面积2625平方公里,长期围垦,泥沙淤积,2、洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象?
思考,湖泊湿地减少;调蓄洪水能力降低,水患(洪涝)增加;土地生产潜力下降;破坏生物多样性,人口增加,粮食需求量增加,需要扩大耕地面积,4、如何保护洞庭湖湿地?
恢复和保护长江上游植被(封山育林、退耕还林)、退田还湖等措施,3、围湖造田对湖区发展有何影响?
1、洞庭湖面积不断萎缩的原因是什么?
上游植被破坏,泥沙淤积严重;人类围湖造田。
课堂作业,知识反馈1、“湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地”,据此下列属于湿地的是:
沼泽河流沿海滩涂湖泊水稻田水深不超过200米的海洋水层2、下列不属于湿地生态系统作用的是A、调节气候B、防风固沙C、美化环境D、净化水污染3、森林被称为地球之肺,湿地被称为地球之肾。
湿地与森林相比独有的功能是A、调节气候B、调蓄洪水C、美化环境D、净化水污染4、下列不属于洞庭湖湿地作用的是A、调蓄洪水B、灌溉、发电C、调节气候D、降解污染物,三江平原是我国最大的、最有保护价值的湿地之一。
A、三江平原的土壤十分贫瘠B、我国粮食已相对过剩C、石油资源丰富,保留工业用地D、保护湿地,改善生态环境,D,湿地被大量垦殖后,水资源污染严重;土壤沙化、盐碱化面积不断扩大;生物多样性减少,地下水位下降。
5、我国为什么要停止开发三江平原,并且加以保护?
课堂小结,提炼要点,板书设计问题研究为什么停止开发“北大荒”一、三江平原的自然特点地势低平,沼泽广布二、从“北大荒”到“北大仓”
(一)转变原因
(二)三江平原在我国商品粮基地中的地位三、停止开发三江平原
(一)湿地的生态环境效应
(二)保护三江平原,课前明确研究思路,问题逐步推进配以丰富的图片信息资料,由现象到结论的逻辑顺序,富有探索性的活动设计,合理的练习设计,从而降低了学习的难度,增加了学生学习地理的兴趣和信心.从实际教学过程来看,学生表现很积极,课堂氛围很活跃。
从后面的反馈练习中可以看出,学生的理解和掌握的效果很好。
通过该课题研究发现现在学生的知识获取的广泛性,因此需鼓励学生利用网络资源搞好学习。
【教学反思】,敬请各位评委批评指正!
谢谢!
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