二上八单元于秀梅主备.docx
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二上八单元于秀梅主备.docx
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二上八单元于秀梅主备
识字8
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。
通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。
教学目标:
1.认识9个生字。
会写6个字。
2. 正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3.有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点、难点:
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教具准备:
课件,生字卡。
主备设计
个人备课
第一课时
一、激趣导入。
1.讲故事:
今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
2.课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
3.板书课题,齐读。
二、自主识字,读通儿歌。
1.自由读课文,边读边画出生字。
2.读了课文以后你有什么问题?
你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?
它们能给我们的生活带来什么呢?
3. 同桌互读互评。
三、合作交流
1.自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?
2.组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏,如:
射、卫、载等。
3.多种形式练读生字生词。
4. 结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
5.时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
四、重在观察,指导写字
1. 出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:
怎样把能字写工整、写漂亮。
2.引导学生自主写字,教师巡视指导。
3.评价
五、 当堂达标:
1.熟读课文。
2.朗读识字儿歌,巩固规律。
3.练习正确书写生词3遍,至掌握。
第二课时
一、回顾课文,复习识字。
1.抽读字卡,同桌互检。
2.你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
)
二、朗读感悟
1.比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
)
2.用“……也……”说话。
3.小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
4.小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
5.通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
三、指导书写“宇、宙、航、舰”四个字
1.出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2.教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3.学生练写。
4.师生评议。
四、巩固延伸。
请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
五、当堂达标:
1.正确流利背诵课文。
2.听记词语,并用其中的一个或两个说一句话。
宇宙航空舰队卫士运动
30我是什么
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点、难点:
正确朗读课文。
了解水的变化以及与人类的关系。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备:
1.生字卡片,相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
主备设计
个人备课
第一课时
一、游戏导入
1.师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。
)
2. 同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?
(板书课题)
二、初读感知,自主识字
1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音如:
躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
三、合作交流
1.出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
给生字找朋友。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
5.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
四、指导书写
1.出示“我会写”中的字,学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:
如:
“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6.教师巡视,师生共同评议。
五、当堂达标:
1.听写词语。
2. 我会填,并选择其中的一个或两个说一句话。
第二课时
一、复习导入
指名读课文,师生评议。
二、品读体验
(一)出示问题:
1.水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)交流学习方法:
1.小组读书,边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
(三)学生分小组合作探究,教师进行学法指导
(四)展示自学成果
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
三、再读入情
1.用课件引读。
2.演一演:
请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
3.背一背:
背诵自己喜欢的段落。
四、巩固延伸
你还知道水对人类有哪些作用和危害?
五、当堂达标
1.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
2.
31回声
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。
教学目标:
1.认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
读懂课文,初步了解回声的成因。
教具准备:
课件
主备设计
个人备课
第一课时
一、谈话导入
1.小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
2.(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
(学生质疑。
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、自主识字,合作交流
1.明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
2.字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
如:
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
)
3.组内识字巩固。
组内同学进行识字比赛。
三、朗读感悟
1.读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
2.启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
四、指导书写
1.出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2.要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
3.观察:
圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
)范写。
生写。
4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
五、当堂达标
抄写生词2遍,至掌握。
第二课时
一、导入
复习巩固字词。
二、品读体验
1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2.小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
课件出示句子,引导学生填空:
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起()。
波纹(),又一圈圈地()回来。
3.运用多媒体或图片等,进一步解释声波。
4.同桌互相讲解。
提示:
(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、巩固延伸。
1.出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
“喂,我来啦!
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
四、当堂达标
1.听写生词。
2.有感情地朗读课文。
32太空生活趣事多
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
这篇课文充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标:
1.认识13个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,了解太空常识。
教具准备:
教学课件
主备设计
个人备课
一、激起导入,引出课题。
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。
教师讲述:
这两位叔叔是谁,你们认识他吗?
(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?
那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!
(板题)
二、自读识字,读通文意。
1.先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3.点练读2至4自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?
(睡觉、喝水、走路、洗澡)
4.识字
(1)自读出示的词语:
太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:
空、员、失、半、平、穿、洗
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。
用“空、平、洗、杯”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
5.朗读自己喜欢哪段就读哪段。
并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
三、品读体验
1.交流:
太空中的哪些现象很有趣呢?
根据学生回答,随机出现句子。
语段一:
在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。
不然,翻一个身,就会飘到别处去了。
(1)这段话中有好几个新词,你能读正确吗?
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音,谁来读一读
(2)理解“安稳觉”:
什么是安稳觉?
(没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须——你看见过这样的睡觉吗?
(3)在太空中睡觉多有趣啊!
你能把句子读好吗?
指名感情朗读,教师随机评价。
语段二:
喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
(1)读准词语:
普通杯子
(2)词语读好了,句子能读对吗?
指名读
(3)想象:
要喝水了,可即使把杯子倒过来,杯中的水也不会往下流,会出现怎样有趣的现象呢?
(4)过渡:
真是不听不知道,一听真奇妙。
我们一起来读读。
语段三:
在宇宙飞船里走路更有趣。
人稍一使劲就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。
(1)一生读。
指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
(2)理解“稍一使劲”:
咳嗽一声有可能后退好几步,那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊,只要人稍一用力,稍一使劲就会飘到半空中。
(3)把你感受到的有趣用朗读表达出来。
语段四:
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事,从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
(1)“可不是件容易事”就是说是件(困难的事),你能把前半句话读好吗?
(2)自由练习——指名——齐读
引读:
小朋友,通过刚才的朗读、交流,我们知道了,在太空中由于失重会出现……,由于失重也会出现……,由于失重又会出现……,由于失重还会出现……。
2.练习说话
过渡语:
是啊,由于失重,给宇航员的睡觉、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。
为了宇航员生活得稍微舒服些,科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。
到底有哪些特殊的生活用品呢?
请小朋友从课文中找找吧,把它划出来。
(1)交流:
设计了哪些特殊的生活用品呢?
出示词组:
有绑带的睡袋 带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 特殊的淋浴器
生字带拼音认读(小老师)——去掉拼音认读(同桌互读)
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样,普通的反义词是(特殊)。
(2)宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的,我们来读读吧。
出示:
为了能平稳地走路,宇航员都穿鞋底带钩的鞋子,好牢牢地钩住带网格的地板。
①齐读这句话②不穿鞋底带钩的鞋子,结果怎样?
请你加上“不然”把话说清楚、完整③师述:
所以为了能平稳地走路,宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。
(3)你能不能学着这样的句式“为了……,宇航员必须……,不然……”,选择其中的一种生活用品来说一说呢?
3.观看录象,运用字词
(1)接下来,我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。
(2)能把你刚才见到的说给大家听吗?
老师建议你可以用上刚才的句式,这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。
(自由准备——指名发言)
四、巩固延伸
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?
是怎么知道的,谁来向大家介绍?
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事?
并说说自己将来想在太空中做点什么?
五、指导书写。
1.整体指导,发现规律。
左右结构的字有哪些?
(杯、洗)
2.教师范写
3.学生仿写,师生评议
六、当堂达标
1.听记本课生词;
2.积累词语或句子。
33活化石
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
这篇课文让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。
教学目标:
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点、难点:
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
教具准备:
1.做课件和头饰。
2.制作各种生物形状的生字卡片。
3.师生一起搜集有关古生物的资料。
主备设计
个人备课
一、播放课件,激趣导入。
1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2.板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师述)
3.板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、初读课文,自主识字。
1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
3.选读,喜欢读哪段就读哪段。
4.由扶到放,认读生字
①媒体出示带汉语拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正读不准的字音。
②媒体出示去掉拼音的生字词,学生认读。
③媒体出示单个生字(去掉词语环境,增加认读难度),学生认读。
④小组内检查认读生字,交流识字方法,说说你是怎样记住这些字的?
⑤打乱生字排列顺序,学生认读。
三、品读体验
1.指名分段读课文,思考:
课文讲了几种活化石呢?
从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢?
2.出示第二自然段
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
3.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟。
4.情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
5.教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
四、指导写字
1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2. 观察规律,指导书写。
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。
3.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、实践活动
1.学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。
2.课外布置学生查阅有关资料。
可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。
在班级内开一个交流会。
六、当堂达标
1.出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2.扩展练习:
一本本—— 一座座—— 一棵棵——
一朵朵—— 一双双—— 一位位——
34农业的变化真大
主备人
于秀梅
课型
精读课文
时间
2011.6.23
教材分析:
寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
教学目标:
1.认识14个生字。
2.正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3.借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学重点、难点:
识字、写字,有感情地朗读课文,了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
教具准备:
教学课件
主备设计
个人备课
一、创设情境,导入新课
1.画面并配解说。
师:
寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。
)
2.你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?
我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
板书课题,齐读
二、读通文意,自主识字。
1.自读课文,借助拼音读通顺。
2.语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
3.发挥想像,自主或小组合作学习生字。
说说识记方法。
4.用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。
5.叫音出示字卡。
(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。
)
三、角色朗读,品读领悟。
1.分段指名读。
2.出示挂图。
学生观察。
说说图上所画的内容是什么?
分别对应了课文的哪些小节?
再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
3.“兴致勃勃”是个成语,指导学生理解:
(1)情境理解。
让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。
如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
4.学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:
从哪看出农业的变化真大!
(1)讨论、互助,解决难读的句子。
(小组合作,培养学生交流合作能力。
突破教学重点。
)
(2)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术的重要性,激发学生热爱科学的情感。
)
5.图文结合,朗读感悟。
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
四、巩固延伸
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?
我们该怎么做呢?
五、当堂达标
1.掌握本课生字。
2.补充词语,并选择其中的一个造句:
兴致()()引人()()科学()()
()()盛开瓜果()()十分()()
3.多音字组词:
奔bēn()没méi()
bèn()mò()
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- 关 键 词:
- 二上八 单元 秀梅主备