高等教育自学考试《学前教育原理》每周一练试题D卷 附答案.docx
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高等教育自学考试《学前教育原理》每周一练试题D卷 附答案.docx
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高等教育自学考试《学前教育原理》每周一练试题D卷附答案
2021年高等教育自学考试《学前教育原理》每周一练试题D卷附答案
考试须知:
1、考试时间:
150分钟,本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
______
考号:
______
一、单选题(共30小题,每题1分,共30分)
1、俗话说:
“智慧出在手指尖儿上”,它强调的是对儿童发展起重要作用的()
A.操作活动
B.活动空间
C.游戏活动
D.教学活动
2、从历史上看,课程一词最早出现在我国的()
A.唐代
B.南宋
C.元代
D.商朝
3、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。
这是哪一幼儿班级生活的年龄特点?
()
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
4、下面全部属于幼儿园户外环境的是()
A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
5、个人接受学前教育,终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益,指的是学前教育效益中的()
A.社会经济效益
B.社会精神效益
C.个人经济效益
D.个人精神效益
6、托幼机构安排一个固定的时间,主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访,以了解家长的意见和建议。
这种方式是()
A.家长开放日
B.家长接待日
C.咨询接待日
D.家长会
7、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。
这是幼儿园物质环境创设中的()
A.动态性原则
B.启发性原则
C.适合性原则
D.效用性原则
8、现代我国托幼机构一般包括()
A.托儿所、幼儿园
B.幼儿园、学前班
C.托儿所、幼儿园、学前班
D.学前班、幼儿园、少年宫
9、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是()
A.幼儿园领导的工作作风
B.幼儿教师的言行举止
C.幼儿园的设备设施
D.幼儿家长对幼儿园的看法
10、从承受对象的差异来划分,学前教育的功能可以分为个体功能和()
A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
D.社会功能
11、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()
A.成熟主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.建构主义理论
12、建立良好师幼关系的根本目的是()
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
13、微软雅黑强调学生的平等参与,加强学生参与的过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动,并减少排斥。
这主要体现了现代学前教育发展趋势中的()
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
14、幼儿重要的学习方式是观察和模仿,因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。
这是哪种理论主张的幼儿教师观?
()
A.成熟主义
B.行为主义
C.精神分析
D.建构主义
15、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成,幼儿在班级活动中表现出较强的主动性,这是属于哪一年龄班级生活的特点?
()
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
16、下面全部属于幼儿园户外环境的是()
A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰
D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率
17、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成,每一环节均由幼儿自己完成,教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。
这一幼儿教学模式是()
A.活动模式
B.问题解决模式
C.发现法
D.方案设计法
18、建立值日生制度应当开始于()
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
19、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平,课程要具有过渡性、衔接性,提供给系统化的知识。
这是哪一幼儿园课程流派的基本理论?
()
A.蒙台梭利教育法
B.认知主义的幼儿园课程
C.结构主义的幼儿园课程
D.学前知识系统化教学
20、结构主义提倡的幼儿园课程(模式)是()
A.开放式课程
B.支架式课程
C.封闭式课程
D.螺旋式课程
21、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求,同时必须()
A.迎合幼儿家长的愿望
B.遵循儿童身心发展的规律
C.满足特殊儿童的的需要
D.遵照传统儿童教育的习惯
22、善于运用教育教学理论,结合幼儿心理特点和接受能力,对教育活动进行设计,并选择恰当的教学方法,促进幼儿全面发展。
这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()
A.观察和了解儿童的能力
B.与幼儿沟通的能力
C.适应新情境的能力
D.设计教育活动的能力
23、幼儿园教学活动应当是幼儿教师()
A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动
C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动
24、从作用的层次来划分,学前教育的功能可以分为基本功能和()
A.个体功能
B.正向功能
C.显性功能
D.派生功能
25、学前教育的实施主要有两种形式,即学前公共教育和()
A.学前家庭教育
B.幼儿园
C.托幼机构教育
D.社区学前教育
26、在课程组织上反对分科教学,提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是()
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗麟
D.张雪门
27、实践中,有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性,那么就应该让幼儿自由的发展,不能进行任何干预,否则就限制了幼儿的自由。
这主要违背了我国学前教育基本理论中的()
A.学习与发展的幼儿主体观
B.活动是教与学的共同基础的教育途径观
C.发展的多因素相互作用观
D.教育促进和参与发展的教育作用观
28、当今学前教育改革的一个世界性趋势是()
A.家庭—托幼机构—社区的合作
B.家庭—托幼机构—企业的合作
C.家庭—企业部门—社区的合作
D.企业—托幼机构—社区的合作
29、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()
A.“幼儿之家”
B.“少儿之家”
C.“贫儿之家”
D.“儿童之家”
30、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平,不仅能在实践中对理论运用自如,而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题,探索更好的教育方法,习惯于自我反省、思考,也喜欢探索创造。
这属于幼儿教师专业化发展阶段中的()
A.适应阶段
B.顺应阶段
C.发展阶段
D.专业化阶段
二、名词解释(共5小题,每题3分,共15分)
1、支架式教学:
2、集体教学:
3、观察法:
4、移情:
5、幼儿教师榜样作用:
三、简答题(共5小题,每题4分,共20分)
1、简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。
2、简述幼儿园教学活动的特点。
3、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?
4、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?
5、请解释幼儿园环境的概念,并举例说明。
四、论述题(共2小题,第1题12分,第2题13分,共25分)
1、学前教育价值与功能的联系和区别。
2、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。
五、应用题(共1小题,每题10分,共10分)
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。
音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。
做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。
王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。
讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。
之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。
问题:
结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
参考答案
一、单选题(共30小题,每题1分,共30分)
1、A
2、A
3、C
4、D
5、C
6、B
7、A
8、C
9、B
10、D
11、C
12、D
13、C
14、B
15、C
16、A
17、D
18、B
19、D
20、D
21、B
22、D
23、D
24、D
25、A
26、B
27、D
28、A
29、D
30、D
二、名词解释(共5小题,每题3分,共15分)
1、支架式教学:
支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式,它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己,最后撤去支架。
2、集体教学:
全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情,活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行,当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。
3、观察法:
是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察以搜集评价资料的一种方法。
4、移情:
移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。
5、幼儿教师榜样作用:
幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法,并让幼儿注意,从而对幼儿产生预期的影响。
三、简答题(共5小题,每题4分,共20分)
1、答:
(1)环境创设要有明确的目的性、计划性、统性
(2)要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系,三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系,而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。
(3)前后更替的内容要注意纵向联系,前面内容是后面内容的基础,后面内容是前面内容的深化和拓展。
(4)活动材料的更替要遵循由简单到复杂,操纵由易到难。
2、答:
幼儿园教学活动有以下几个特点。
(1)平等性:
幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。
(2)目的性与计划性:
幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导。
(3)广泛性(生活性):
幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。
(4)多样性:
幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。
3、答:
家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。
(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。
1)胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。
2)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。
1)有助于孩子了解社会的规则。
2)有助于孩子形成健全的人格。
3)有助于孩子养成顽强的意志。
(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
1)有助于孩子发展水平的提高。
2)有助于孩子职业取向的选择。
4、答:
幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:
一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;二是通过实践训练提高在职教师的能力。
幼儿教师成为专业化教师的基本途径主要有以下几条。
(1)观摩和分析优秀教师的教育教学活动。
(2)微型教学。
(3)教育活动决策训练。
(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。
5、答:
幼儿园环境指幼儿园内部,包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件,如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西,是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境,即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成,是一种重要的潜在课程。
四、论述题(共2小题,第1题12分,第2题13分,共25分)
1、答:
学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。
它回答的是学前教育“具有什么作用”的问题,体现的是一种事实效应。
学前教育价值是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。
它回答的是学前教育“应该做什么”,体现的是一种期待效应。
两者之间既有区别也有联系。
二者的区别:
(1)学前教育功能是学前教育内在固有的,是学前教育一经产生就具有的;而学前教育价值是学前教育主体与客体之间的一种特殊关系。
(2)学前教育功能是客观的,是由学前教育的结构所决定的客观属性,它是不以人的意志为转移的;而学前教育价值具有较强的主观性,它是从学前教育主体对待满足其需要的学前教育这一客体的关系中产生的。
(3)学前教育功能的发挥在于学前教育自身活动方式的实现,有正负功能之分;而学前教育价值是正向的,能满足学前教育主体需要的而被肯定的学前教育功能才具有价值。
二者的联系:
(1)学前教育价值的实现依赖于学前教育功能的发挥。
(2)学前教育功能发挥如何又决定于人们对学前教育价值的认识。
2、答:
大班幼儿之间的关系开始分化,大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系;幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性;在班级和班级活动中表现出强烈的集体感和集体荣誉感,关心班级、小组的荣誉和价值;更加积极主动地参与班级的各项事务,对班级事务能够表达自己的见解和主张。
通过维护班级规则和荣誉,引导幼儿集体意识的发展。
积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。
鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务,协助教师做一些力所能及的事情。
鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法,并积极采纳幼儿的合理建议。
组织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动,通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式,理解小学教育活动的要求,并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。
五、应用题(共1小题,每题10分,共10分)
1、答:
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。
(1)专门的教育教学活动与实际生活相结合。
(2)教师的引导与学前儿童的探索相结合。
(3)知识的获得与能力的培养相结合。
(4)智力因素与非智力因素的培养相结合。
(结合案例分析说明略。
每个要点含结合案例说明各占3分)。
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