江苏省徐州市王杰中学高中历史必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》导学案.docx
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江苏省徐州市王杰中学高中历史必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》导学案
专题一:
中国传统文化主流思想的演变
章节与课题
专题一:
第一课:
百家争鸣
课时安排
1课时
主备人
审核人
使用人
高二历史组
使用日期
学习目标
内容标准:
知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
知识与能力:
通过本课学习,掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
重点、难点
1、重点:
诸子百家的代表人物及主要思想。
2、难点:
联系相关史实,判断百家争鸣局面形成的重要意义。
教学资源的使用
教材及教材中的“导语”、“学习建议”、“课前提示”以及知识链接等。
【学习过程】
一、自学准备与知识导学(基础知识)
1、通读本课内容,思考如下问题:
(1)何谓诸子百家?
百家争鸣局面大致形成于什么时候?
能说出百家争鸣局面形成的背景吗?
(2)本课讲述了诸子百家中的哪几家?
说一说各家的代表人物?
2、阅读课本P4孔子和早期儒学回答问题:
(1)儒家创始人是谁?
他是什么时期人?
谈一谈孔子的主要学说及其贡献?
(2)战国时期的儒家思想的主要继承人是哪两位?
谈一谈其各自的主要思想?
3、阅读课本P5老庄之学的相关内容回答:
(1)道家学派的创始人是谁?
他是什么时期人?
简要评述其主要思想?
(2)战国时期道家的主要代表人物是谁?
你觉得他是如何继承和发扬老子的思想的?
4、阅读课本P5—6法家思想的相关内容回答:
(1)简述战国时期法家思想的主要特点、主要代表人物及主要流派?
(2)战国后期法家思想的集大成者是谁?
简述其主要思想和贡献?
(3)思考法家学派在战国和秦朝以后逐渐消失的主要原因是什么?
5、阅读课本P6—7墨家的主张的有关内容回答:
(1)墨家的创始人是谁?
简述墨家学派的主要思想主张及其贡献?
(2)从墨家的学说中你能够总结出墨家代表哪部分人的利益吗?
二、学习交流与问题研讨
1、学生自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言,学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸:
暂无
四、课堂小结或经验总结:
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握?
2、如果让你来命题出卷,你会把侧重点放在哪?
专题一:
中国传统文化主流思想的演变
章节与课题
专题一:
第二课:
儒学的兴起
课时安排
1课时
主备人
张清明
审核人
使用人
高二历史组
使用日期
第2周
学习目标
内容标准:
知道汉代儒学成为正统思想的历史史实。
知识与能力:
全面看待焚书坑儒,掌握汉代儒家独尊地位形成的过程,太学的设立、发展及其在古代中国历史上的影响。
选官制度的演化及科举制度对古代中国政治的影响。
重点、难点
3、重点:
儒学在汉代的兴起史实
2、难点:
西汉儒学正统地位确立的原因及其对中国传统文化的影响
教学资源的使用
教材及教材中的“导语”、“学习建议”、“课前提示”以及知识链接等。
【学习过程】
一、自学准备与知识导学(基础知识)
1、阅读P8焚书坑儒的批判的有关内容回答下列问题:
(1)焚书坑儒这一历史事件发生于哪个朝代?
它是一个事件吗?
在焚书事件中哪些书被焚烧?
哪些书不在被焚之列,你能说出原因吗?
(2)查阅相关资料,你认为焚书坑儒的说法严谨吗?
说明理由
(3)试评价焚书坑儒在历史上的影响?
2、阅读课本P9罢黜百家的有关内容回答下列问题:
(1)摆出百家独尊儒术是谁提出来的?
当时处在哪个朝代?
皇帝是谁?
(2)你认为汉武帝时期的罢黜百家独尊儒术和秦始皇的焚书坑儒有何异同?
谁更高明?
为什么?
3、阅读课本P9—10太学的出现的相关内容回答下列问题:
(1)太学创办于何时?
太学的创办对儒家思想的发展有何影响?
(2)简述太学的发展过程,评价太学的创立对古代中国社会产生的深远影响?
4、阅读课本P10科举制的文化影响的相关内容回答:
(1)简述古代中国选官制度的演化?
科举制度创立的朝代及考试主要内容?
(2)评述科举制度的创立对古代中国社会的影响?
二、学习交流与问题研讨
1、学生自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言,学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸:
观察下列图片材料:
图1传说中的图2汉武帝图3董仲舒图4汉代讲学图
渭南焚书坑
(1)在图片1所反映的地方曾发生过什么事件?
说明秦朝采用了哪家治国思想?
(2)如果说焚书坑里还残留了些未烧尽的碎片,那么你有可能看到的是①《论语》的碎纸残片、②《秦记》木简残片、③《黄帝内经》、④上面刻有“反者道之动”的碎简、⑤上面有文字“治世不一道,便国不法古”的残简。
A、①④B、②③C、④D、③⑤⑥
(3)图2和图3的人物是什么关系?
他们尊崇哪家治国思想?
对此图3的人物提出了什么主张?
(4)图1和图4反映的行为共同目的是什么?
(5)图片4中的老师有可能讲的内容是①皇帝是上天之子②大一统③三纲五常④儒学可感化人的心灵⑤小国寡民是理想的社会⑥修身、齐家、治国、平天下
A、①②③④B、①②③④⑥C、③④⑤⑥
四、课堂小结或经验总结:
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握?
2、如果让你来命题出卷,你会把侧重点放在哪?
专题一:
中国传统文化主流思想的演变
章节与课题
专题一:
第三课:
宋明理学
课时安排
1课时
主备人
张清明
审核人
使用人
高二历史组
使用日期
第2周
学习目标
内容标准:
列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展
知识与能力:
了解宋明理学产生的历史背景,即儒学的复兴;知道北宋五子与力学创立之间的关系,掌握朱熹对宋明理学的贡献;知道陆王心学与理学发展之间的内在联系。
重点、难点
1、重点:
程朱理学、陆王心学的思想内容及其学术代表
2、难点:
正确评价宋明理学
教学资源的使用
教材及教材中的“导语”、“学习建议”、“课前提示”以及知识链接等。
【学习过程】
一、自学准备与知识导学(基础知识)
1、阅读P12儒学的困境与儒学复兴运动的有关内容回答下列问题:
(1)汉代以后儒学步入发展困境的主要原因是什么?
(2)唐代中期,率先提出复兴儒学主张的是谁?
同时期具有相似主张的还有谁?
(3)儒学的复兴真正开始于哪个朝代?
有何表现?
2、阅读课本P13北宋五子与理学的创立的有关内容回答下列问题:
(1)理学的开创者是谁?
北宋五子主要指哪五个人?
(2)从哲学范畴上看,五子当中的谁与其他人的看法有本质区别?
试简述其学说?
3、阅读课本P13—14朱熹的学说与理学的成熟的相关内容回答下列问题:
(1)概述朱熹的学说的主要内容?
(2)说明朱熹和理学成熟之间的关系?
4、阅读课本P14—15陆王心学与理学的发展的相关内容回答:
(1)简述陆王心学的主要内容及陆王心学出现的意义
(2)从哲学层面评价陆王心学与程朱理学的异同
二、自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言,学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸:
四、课堂小结或经验总结:
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握?
2、如果让你来命题出卷,你会把侧重点放在哪?
专题一:
中国传统文化主流思想的演变
章节与课题
专题一:
第四课:
明末清初的思想活跃局面
课时安排
1课时
主备人
张清明
审核人
使用人
高二历史组
使用日期
第3周
学习目标
内容标准:
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张,了解明清时期儒学思想的发展。
知识与能力:
通过本课学习,掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想;结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。
重点、难点
1、重点:
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想
2、难点:
通过对这些思想家思想主张的学习,分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
教师要指导学生结合当时社会政治、经济发展状况来分析思想文化的变化。
教学资源的使用
教材及教材中的“导语”、“学习建议”、“课前提示”以及知识链接等。
【学习过程】
一、自学准备与知识导学(基础知识)
1、阅读P16—17李贽的反正统意识的有关内容回答下列问题:
(1)简述李贽的学术经历及思想特征?
(2)你认为李贽的思想中有哪些可取之处?
说明原因?
2、阅读课本P17黄宗羲的天下为主,君为客说的有关内容回答下列问题:
(1)黄宗羲的主要思想主张有哪些?
(2)你认为黄宗羲的思想主张有没有摆脱传统思想的束缚?
说明理由。
他的思想和传统思想之间是什么关系?
3、阅读课本P17—18顾炎武思想的启蒙精神的相关内容回答下列问题:
(1)简述顾炎武思想的主要内容?
(2)顾炎武的思想有没有摆脱传统儒学的束缚?
为什么?
其思想有无创新之处?
请说明。
(3)顾炎武的什么思想和西方启蒙思想家相似成为后来资产阶级革命派反封建的利器?
4、阅读课本P18王夫之的孤秦陋宋批判的相关内容回答:
(1)简述王夫之的主要思想内容?
(2)从哲学层面评价王夫之思想的哲学价值?
5、阅读P19唐甄论凡为帝王者皆贼也的相关内容回答:
(1)简述唐甄反对君主专制的思想
(2)总结几位思想家的思想异同
二、自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言,学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸:
四、课堂小结或经验总结:
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握?
2、如果让你来命题出卷,你会把侧重点放在哪?
专题一:
中国传统文化主流思想的演变
章节与课题
专题一:
第五课:
单元复习课
课时安排
1课时
主备人
张清明
审核人
使用人
高二历史组
使用日期
第3周
学习目标
内容标准:
知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
知道汉代儒学成为正统思想的历史史实。
列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张,了解明清时期儒学思想的发展。
知识与能力:
通过本课学习,掌握中国古代传统思想的出现、发展、确立以及演化过程。
知道各个阶段的主要思想家的代表人物及思想。
分析其内在的联系与区别,认识其本质和影响。
重点、难点
1、重点:
掌握传统思想产生、确立、发展过程中的主要思想家及其思想和贡献。
2、难点:
全面掌握传统思想的发展历程,理解各个时期思想家思想之间的内在联系及影响。
教学资源的使用
教材及教材中的“导语”、“学习建议”、“课前提示”以及知识链接等。
【学习过程】
一、自学准备与知识导学(基础知识)
1、简述春秋战国时期儒家思想的主要代表人物有哪几个?
概述每个人的思想,注意鉴别其思想的异同,弄清其继承和发展的关系?
2、秦汉时期的大一统政治对思想文化的发展有何影响?
儒学是怎样成为古代中国的统治思想的?
3、简述宋明理学形成的历史背景、过程及发展情况。
简要介绍在理学形成和发展过程中做出贡献的主要学者及其主要思想。
4、简述并评价李贽的主要思想
5、简述明末清初三大思想家的主要思想内容,并比较异同
二、自主完成上述基础知识。
2、小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案。
3、班级内学生交流发言,学生和教师给予适当点评。
三、练习检测与拓展延伸:
四、课堂小结或经验总结:
1、你觉得本专题还有哪些知识要点需要掌握?
2、如果让你来命题出卷,你会把侧重点放在哪?
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