人教版小学一年级语文下册第二单元备课.docx
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人教版小学一年级语文下册第二单元备课
人教版小学一年级语文下册第二单元备课
语文备课一年级下学期第二单元2012-2-16第二单元教材分析一、教材简析:
本单元包括识字二、《看电视》《胖胖的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》和语文园地二。
通过本单元的学习要达到会认68个字,且本单元课文都与家有关,浓浓的亲情流露在每一句话语里。
识字二采用传统三字经的语言形式,读起来押韵上口,好读易记,将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育有机结合,并赋予爱的教育以新的内涵。
课文朗朗上口,引导学生背诵会对学生的行为习惯起潜移默化的作用。
二、教学目标1.识字68个,写字30个,掌握字形,字音。
2.能熟练的阅读课文,体会句子和课文的思想。
3.能组词并学会造句。
4.结合课文,联系生活实际,学会爱他人,体贴尊重长辈,做一名乖孩子。
三、教学中的重、难点重点:
1.识字、写字,有感情的朗读课文。
2.区分形近字,掌握识字方法。
3.口语交际,增强学生说话能力。
难点:
1.理解句子的含义。
2.感悟课文所蕴含的思想感情。
3.自主学习,通过与生活实际结合提高分析能力。
四、教学建议:
1.图文结合,通过对重点词句的理解,了解课文思想。
2.设置情境,让学生自主体会理解并进行自我教育,切记对学生进行空洞说教。
3.课文与语文园地内容相结合,并相互渗透。
五、课时安排识字21课时《看电视》2课时《胖胖的小手》2课时《棉鞋里的阳光》2课时《月亮的心愿》2课时语文园地二3课时识字2一、教材分析:
古往今来,人们都要求晚辈孝顺长辈。
应该怎样孝顺长辈呢?
父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正;长辈如果有了错误,应该真诚的提醒,洗碗扫地,多做家务事,是孝敬父母的具体行动,这就是本科给我们的答案。
二、教学目标:
1、认识懂、貌等14个生字。
会写洗、认等6个生字。
结合词语识记生字。
2、理解韵文,有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
三、重点难点:
识记汉字和感受三字经的特点是重点,母、真等字的书写是难点。
四、教学准备:
生字词卡片,彩色小花。
课件五、课时安排:
1课时六、教学过程:
三分钟说话:
说一说自己收集到的三字经一、揭示课题:
有哪位小朋友能背诵几句三字经?
今天要学的这篇课文,也是三字经,它告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
二、初读课文。
(1)学生自由练读,预习中圈出的字多读两遍。
(2)同桌互查圈住的生字,互查生字的读音。
三、识记生字1、出示课件我会认中生字,学生自由拼读。
指名拼读小老师带读2、出示课件去拼音字自由认同桌互认指名认读抢读3、出示课件词语自由读指名读打乱顺序读4、交流识记生字的方法。
减减:
每母加加:
快+筷原+心愿石+宛碗用换换记住教、改、错。
5、课件出示难读句子自由练读指名读6、自由朗读课文,读流利。
指名读比赛谁流利四、朗读感悟1、自由读课文:
小组合作学习;交流能读懂哪些地方?
哪些地方读不懂?
2、引导理解难词。
尊:
尊重、尊敬。
即:
立即、马上承担:
用换词法理解,家务事,愿承担可以说成家务事,愿意干或愿意做。
提醒:
举例子理解,长辈有随便扔垃圾的习惯,你准备怎样提醒他?
3、齐读,拍掌做游戏读。
4、试背:
给2分钟时间:
①同桌对背(一人说上句,一人说下句)②师生对背③拍掌最先把它背下来。
三、书写指导1、出示我会写中的生字,并读一读,读准字音。
2、分析字形结构,仔细观察。
3、教师范写。
4、学生先描红,再临写。
5、评议:
写得好的进行展示。
四、实践活动每天帮父母做一件事,最好能做记录,一个星期后全班交流。
作业设计:
一、我会填。
小(),正(),尊长辈,懂礼貌。
()教,()听,做错事,即()。
二、我会猜。
一字有四画,没横也没竖,妈妈猜不着,爸爸笑眯眯。
谜底()板书设计孝顺父母我们应该怎么做?
教学反思:
《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
新课伊始,我从激发学生的朗读兴趣入手,采用多种形式朗读,营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。
紧接着,进行识字教学。
然后,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上。
让学生自读自悟,说说从这篇韵文里读懂了些什么,再让他们提出不懂的地方,师生共同解决5、看电视一、教材分析。
古往今来,人们都要求晚辈孝顺长辈。
应该怎样孝顺长辈呢?
父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正;长辈如果有了错误,应该真诚地提醒;洗碗扫地,多做家务事,是孝敬父母的具体行动,这就是本课给我们的答案。
本课借鉴传统三字经的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
建议在正确朗读的基础上,鼓励有条件的学生背一背。
二、教学目标:
1、认识全奇等14个生字,会写出爸全等6个字。
2、利用课文插图培养学生说话能力。
有感情地朗读课文。
3、体会家庭成员之间的亲情。
初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
三、教学重难点:
识字写字、体会字里行间蕴含的亲情。
四、课前准备1、教师准备:
生字卡片,课件2、学生准备:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目五、教学安排:
二课时六、教学过程:
第一课时三分钟说话训练:
我学会了做家务一、猜谜揭题:
过渡:
同学们,喜欢猜谜语吗?
下面老师说一个谜语,大家用心听啊?
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
1、学生猜谜语。
衔接:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
爸爸妈妈喜欢看什么电视?
2、说话训练:
同桌说、小组说、指名说小结:
这节课我们一起和小作者到他家看电视好吗?
请同学们打开书20页。
二、初读课文,读正确1、初读
(1)学生自由练读,预习中圈出的字多读两遍。
(2)同桌互查圈住的生字,互查生字的读音。
过渡:
同学们刚才在课文中一定遇到了好多生字朋友,老师把它们请到了黑板上,你们能叫出它们的名字吗?
三、检查识字1、出示课件带拼音生字:
自由拼读,开火车读,反馈读。
2、检查生字掌握情况。
(去音打乱顺序读,开火车读,给字找朋友。
)过渡:
同学们已经和生字成为了朋友,如果生字把它的朋友也带来,还能认识吗?
3、语境读生字:
(出示课件)自由读指名读齐读过渡:
淘气的词宝宝跑回家去了,我们赶紧找找吧。
4、读句子:
(出示课件句子)①只有奶奶听得入了迷,我和爸爸都在打盹睡觉。
②奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
小结:
同学把词语、句子读好了,相信大家也能把课文读得很棒。
四、把课文读通顺、读流利1、自由练读,要求读准读通顺2、反馈读同桌读开火车读师纠正错误。
小结过渡:
大家的识字与读课文的能力这么棒,相信说话能力也一定会很好。
五、图文结合1、出示课文插图:
我们来看看这图上有哪几个人呢?
们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第1自然段
(1)你从中读懂了什么?
(2)请认为自己读得棒的同学给大家读第一自然段。
3、设立悬念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
总结:
你的家人爱看什么节目?
学了一课你有什么感受?
4、指导书写:
爸全关第二课时三分钟说话:
我学会了做家务一、复习导入这一家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?
那就赶快读一读课文吧。
1、细读第二小节。
(1)自读二小节。
(2)想想奇妙在什么地方?
说说自己的发现。
(3)自由读、同桌读(4)指名说一说小结:
同学们说的真好我们继续学习课文。
2、指导读第三、四、五小节的方法同上。
3、同桌读自由读比赛读4、练习用因为所以说话。
(1)齐读二五小节。
(2)根据书上内容进行造句。
(3)联系实际造句。
二、整体回归
(1)整体读课文,一边读一边体会课文讲了一件什么事?
(2)师总结;一家人看电视多好啊我也想去体验一下。
三、拓展
(1)观察家里人看什么电视,说一说学了课文后自己打算怎么做。
(2)把课文读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
四、巩固练习1、游戏摘苹果。
2、生字组词。
五、写字指导1、出示生字,指导观察,说说发现。
2、师范写,生书空。
3、生练写。
4、评议,再练写。
六、实践活动把课文读给同学听一听,互相说说感受。
作业设计:
一、组词爸()完()全()爷()家()会()二、用因为所以说话板书设计:
5、看电视爸爸妈妈互相关心互敬互爱奶奶小明教学反思:
6、胖乎乎的小手一、教材分析爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
二、教学目标:
1、认识胖、喜等13个生字,会写着、看两字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学重点、难点:
认字四、教学准备:
课件五、时间安排:
2课时六、教学过程:
第一课时一、活动激趣,揭题引文1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。
(学生边观看边思考,看后谈感受。
)3.出示课题,认识胖字。
二、初读课文,读正确。
(一)、初读
(一)初读
(1)学生自由练读,预习中圈出的字多读两遍。
(2)同桌互查圈住的生字,互查生字的读音。
(二)识字1、拼读:
出示带拼音生字,
(1)自由练读,
(2)、聘请小播音员领读生字。
(3)、开火车读。
(4)、指名读。
2、认读:
出示去拼音读生字,自由读,指名读,开火车读3.语境读:
(1)读词语:
(出示课件)自由读指名读开火车读
(2)读句子:
A、让学生找出自己有哪些读不好的句子说出来,师生互动帮助读准字音,读通句子。
B、老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺。
(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
C、自由读句子。
D指名读句。
4.读了这四句话,你发现了什么?
(出示幻灯片,引导学生用因为所以说话。
)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
5、指名用上因为.所以.自己说一句话。
三、读正确:
1、自由练读,要求读准字音。
2、反馈读,指名开火车读,请小老师们注意听,一起纠正字音。
四、熟读,读流利。
1自由练读,把句子读通顺。
2、小组读,把段读通顺。
3限定时间,看谁读的遍数多。
4、指名读,比赛谁最流利。
五、认真观察,指导书写1.出示看着两个要写的生字,认读,用字组词,说话。
2.引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。
3全班交流。
.4、教师范写,学生仿写。
注意着、看中撇的书写。
5、展览、赏析。
四、实践作业1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
第二课时一复习导入:
认读字词二、朗读指导,感悟文意1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
(带!
读重音)句一:
我只是画了自己的小手啊!
(重读小手)句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
(重读那么多这一张)句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
(重读大手、更多)2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
全家是指哪些人?
这张画是指哪张画?
(指名说)他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。
(加!
读重音)爸爸:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(重读:
拖鞋语调上扬)妈妈:
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
(重读手绢笑着读)奶奶:
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(重读痒痒夸奖的语气)3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读4、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)㈢、看看,记记,写字指导1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。
(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。
)3、学生书空,描红,练写。
四、拓展教学,表演感悟1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计:
6胖乎乎的小手兰兰关爱家作业设计:
一生字加音组词二扩词会()()()看()()()三说说做做我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
教学反思:
7棉鞋里的阳光一、教材分析老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
人人都有年幼之时,也有年老之日。
奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。
二、教学目标1、认识本课13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈,体贴长辈,帮助长辈做些力所能及的事。
三、重点难点:
认识生字,读准字音:
前、后鼻音;平、翘舌音。
四、多媒体课件、生字卡片五、课时安排:
二课时六、教学过程:
第一课时三分钟说话:
一、看图说话,导入新课1、出示一张全家福照片,问:
小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
过渡:
想不想知道棉鞋里的故事?
1、课件出示课文插图:
你看到了什么?
想不想和大家说说?
小结:
你们观察的真仔细,课文中是不是这样说的呢?
板书课题、认字。
二、初读课文。
(1)学生自由练读,预习中圈出的字多读两遍。
(2)同桌互查圈住的生字,互查生字的读音。
三、检查交流,认读生字1、小组交流:
哪些字音读时需要注意?
2、课件出示:
带拼音字指名拼读,领读等多种形式读。
3、课件出示去拼音字:
自由读指名读抢读4、语境识字
(1)课件出示词语:
自由读开火车读选词说话
(2)课件出示句子:
练读指名读(纠正字音)四、熟读课文:
过渡:
词语、句子读好了,相信大家也能把课文读好。
1自由练读读准确、读通顺。
2反馈读、同桌读、开火车读。
(师纠正错误)衔接:
你们都认真地去识字了,下面能不能把课文读好呢?
生字宝宝回到课文还能不能认识?
五、熟读读流利。
1、自由读2、分角色读文。
3、师小结:
听了他们的朗读,你想说些什么?
六、总结:
老人生活在这样的家庭里真是幸福呀。
这些幸福都是你们:
爸爸妈妈和你给的。
相信你们在下节课还会有更多的收获。
七、指导书写:
(认识女字旁)妈奶第二课时一、导入:
早晨,阳光照到了阳台上,妈妈在给奶奶晒被子,小峰问了什么?
我们这节课继续学习课文。
二细读课文:
1、自由读文
(1)、读了课文你有什么不懂的地方?
(2)、读了课文你懂了什么?
(3)学生汇报:
出示学生提到的重点句子,理解并读出感情2、指导朗读:
自由读、同桌读、指名读、评价读、分角色读(说出为什么这样读)师小结:
棉被里有棉花,阳光钻进棉被里,你说暖和不暖和?
这到底是怎么回事?
三、细读课文58自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、学生汇报3、指导读同桌读自由读分角色读(读出棉鞋里暖和的语气)四、回归整体1自由读全文,边读边体会。
2师总结:
回到家里,仔细观察一下爸爸妈妈爷爷奶奶等长辈的身体状况和工作情况,做个长辈小助手。
五拓展1找出文中写有阳光一词的句子,读一读,想一想。
2学了这一课,你有什么打算?
过渡:
课文理解的这么好,田字格中的生字能写好吗?
六、指导书写1、观察这6个生字,请小老师说说怎样才能写好这些字?
2、生指导老师范写。
3、生练写后,互相评议作业设计。
一、组词妈()奶()合()午()放()收()二、照样子写句子因为被子被阳光晒过了,所以奶奶盖着暖和。
因为,所以三、连线:
盖脱晒合棉鞋棉被眼睛太阳板书设计:
关心关心妈妈奶奶小峰教学反思8、月亮的心愿教材分析郊游,可以饱览山川秀美的风光,可以呼吸大自然清新的空气,可以忘情地欢呼雀跃,可以尽兴地游戏玩耍,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。
珍珍也很想去郊游,说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样,已经做好了充分的准备;但是,她知道,妈妈的病还没好,需要人照顾。
如果自己去郊游了,谁给妈妈端水,谁给妈妈拿药?
她想,妈妈病了,照顾妈妈最重要。
这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写女、气、早、亮等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
二、教学重难点:
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。
三、教学准备:
课件四、教学时间:
2课时五、教学过程:
第一课时三分钟说话;一、谈话激趣,导入课题1.师板书心愿,理解心愿,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?
(让学生充分地说,初步感知课文)3.师过渡:
老师有一个发现,两幅图上月亮的表情不一样,这到底是怎么回事?
看到这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?
下面我们就来学习8.《月亮的心愿》(齐读课题)二、初读读正确1.自由朗读课文,用--划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)过渡:
通过刚才的读文,你们和生字宝宝熟悉了没有呢?
老师想考考你们。
3.检查生字词掌握情况
(1)课件出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)课件出示去拼音字,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你有好办法记住它?
衔接:
生字娃娃你们是都认识了,那么它带来的朋友呢?
4、课件出示词语自由读指名读男女赛读5、课件出示读句子①夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。
②月亮自言自语的说:
明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。
6、自由读、同桌互读、指名读、全班读小结:
大家记忆能力和识字能力都这么好,相信课文也读得不错。
7、自由练读(读流利读通顺。
)8、反馈读同桌读开火车读(师纠正错误)三、熟读课文,读正确、流利1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文,你有什么想问的?
总结:
这节课同学们,学得真好。
知道了小朋友的心愿。
四、指导书写:
女太早第二课时一、复习导入1、请一名学生带读课文。
(或指名读
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