七年级历史上册《第19课 寻访丝绸之路》教案 北师大版.docx
- 文档编号:14949101
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:27.94KB
七年级历史上册《第19课 寻访丝绸之路》教案 北师大版.docx
《七年级历史上册《第19课 寻访丝绸之路》教案 北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级历史上册《第19课 寻访丝绸之路》教案 北师大版.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级历史上册《第19课寻访丝绸之路》教案北师大版
2019-2020年七年级历史上册《第19课寻访“丝绸之路”》教案北师大版
活动目标
通过识读“丝绸之路图”和最新的中国地图、世界地图,掌握识图的基本技能;在最新的中国地图上能准确地找出丝绸之路的途经路线;知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。
能认识到学习历史离不开地图,离不开地理,培养初步的史地结合的学科渗透能力。
通过丝绸之路的寻访,培养集体协作的精神、吃苦耐劳的品质,激发对大自然的热爱和对祖国灿烂文化的热爱。
活动准备
1、指导学生明确本课应达到的目标,以便学生了解评价的依据。
2、布置学生查阅有关丝绸之路的普及性读物,收集有关图片或实物资料。
学生可根据个人情况参加到下列各组:
A组,上网查阅;B组,图书馆书店查找;C组,收集音像制品;D组,如邮票、火花等。
3、指导学生在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。
4、指导学生根据已收集的资料,分组讨论,制定出具体方案,教师将各组方案中最有特色又可行的内容提出,设计出总方案,每组学生负责完成最有特色的工作准备。
活动过程
教师:
通过前面的学习,我们知道“丝绸之路”是从西汉的长安城向西出发,途经今古肃、宁夏、青海、新疆,连接中西亚和欧洲的一条交通要道。
在这条昔日的丝绸古道上,有举世闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟、万里长城的终点——嘉峪关;有“鸟的王国”——“青海鸟岛”,有如诗如画的“塞上江南”,有歌舞和瓜果之乡——吐鲁番盆地。
经过同学们的精心准备,今天我们一同踏上这条幽幽古道去探索历史的奥秘。
首先,请同学们分组介绍寻访的经历。
学生:
(介绍寻访的经历)通过什么途径,做过什么努力,达到怎样的结果,有什么收获。
教师:
同学们通过各种途径去求知,初步尝试自己收集资料并提取信息,这就是能力的培养,今后我们要在这方面多下功夫。
下面请第一小组也就是设计绘制大型“丝绸之路示意图”的同学给我们讲解“丝绸之路”路线及重要地名的变化。
学生:
(分段介绍)第一段,从西安向西进入黄土高源,要跨过黄河,经过河西走廊,长城西端,到达敦煌。
古今重要地名及发生变化的有:
长安——今西安;河水——今黄河。
第二段:
从敦煌开始,进入茫茫戈壁滩。
丝绸之路主要分为南北两路,南路从阳关出发,沿阿尔金山——昆伦山北麓,塔里木盘地南缘向西翻过帕米尔高原(葱岭)。
重要地名及发生变化有:
鄯善——今若羌;葱岭——今帕米尔高原;南山——今昆仑山,喀什。
北路从玉门关出发向西沿天山麓,塔里木盆地北缘,到帕米尔高原。
重要地名及发生变化的有:
北山——今天山,吐鲁番,火焰山,新疆,伊犁。
第三段,葱岭向西北路经中亚到达欧洲,南路向西亚和南亚进发,到达伊朗、印度以及东欧一带。
重要地名及发生变化的有:
大宛——今费尔干纳盆地;康居——今哈萨克斯坦;奄蔡——今咸海至里海一带;身毒——今印度;大月氏——古国名,今阿姆河流域;安息——今伊朗一带;大秦——古罗马。
第四段出新疆后的丝绸之路西远南伸的情况。
教师:
沙漠、雪山、绿洲,时而长风漫卷,飞沙走石,时而万里寂静;牧人的炊烟袅袅升起,直接云天;驼铃响过,这片大地仿佛又回复到开天辟地时的苍凉,这就是古代中国的西域。
公元前139年,瀚海深处响起一阵阵悠扬的驼铃声,看!
他们来了,张骞率着一支队伍骑着骏马和骆驼开始了他的使命。
请看第二组同学的表演,张骞出使西域。
学生表演:
着重表演历经的艰辛,表现出张骞的气魄和坚定的意志等。
教师:
从他们的表演中我们看到张骞以探验家的胆魄,历尽艰辛开辟出这条闻名世界的商道。
在以后的历史长河中,还有多少英雄豪杰在此留下英名。
东汉时期班超及副使甘英,为商道的畅通都做出过杰出贡献。
东晋时,法显从长安沿丝绸之路西行求法,游历三十多国,回国后将沿途见闻及带回的经文整理成文,这就是著名的《佛国记》。
唐朝著名高僧玄奘沿丝绸之路到印度,游历19年,行程五万多里,著有《大唐西域记》。
《西游记》就是以他西行的故事题材为背景而写的。
元朝时,意大利威尼斯旅行家马可·波罗,随父沿丝绸之路来中国经商,在元朝任职17年,后来回国,因参加战争被捕入狱。
在狱中,由他口述,狱友笔录成书,这就是闻名世界的《马可·波罗行记》。
在这条古道上还有绿洲、重镇、名胜古迹、大量的出土文物和奇的风土人情。
接下来请第三组的同学给大家讲解。
(第三组将收集的资料汇集整理编排)
第三组的同学
(1)展示图片。
展示的图片除教材提供的五幅插图外,还有马踏飞燕,“丝绸之路”出土的汉代绢地刺绣,玄奘画像,还有敦煌壁画邮票、一组嘉峪关的照片。
(2)着重介绍丝绸之路上的重镇——敦煌、高昌、楼兰。
(3)介绍途经的省份,主要少数民族分布及物产。
教师:
第三组同学主要介绍了楼兰故国在古代中西交通史、文化交流史上占有重要地位。
关于她的消亡,史学界到现在还没有定论,有的人认为楼兰的消亡是因为沙漠化,也有人认为是气候突然发生变化,大旱降临,上游河道断流,人们被迫逃离古城;还有人认为是外敌入侵造成的。
究竟是何原因,你们有何看法,有兴趣的同学,课后对此问题可以进行研究。
丝绸之路沿途要穿过沙漠,翻越高山,经过人烟稀少的荒原,其旅途是艰辛难涉的,当然也并非都是艰险。
如同学介绍的敦煌、高昌,还有碎叶等都是沙漠上的绿洲,是高原上的繁华集镇。
不管是艰辛还是繁华的集镇,都有诗为证。
请第四组的同学用诗歌来印证历史。
第四组的学生着重收集唐代边塞诗人的诗歌,有王之涣的《凉州词》,张籍的《凉州词》,王翰的《凉州词》,王维《送元二使安西》《使至塞上》,王昌龄《从军行》《出塞》,岑参的《天山路》、卢纶《塞下曲》等。
他们以通过朗颂再简介诗歌内容的方式来再现“丝绸之路”。
教师:
第四组的同学以诗歌的形式给我们讲述了历史,同时我们也获得美的享受。
古老的丝绸之路给我们留下了无数可供探索的奥秘,此次寻访了我们只是初步的探索,同学们如果有兴趣,还可以继续深入的探究,也许你就能成为一个专家,祝你们的探索取得好成绩。
为了更好的熟悉丝绸之路上的古今地名,我们请8位同学穿越时空隧道,遇到古地名,要写出现在的地名;遇到今天的地名要写出古地名。
写出的地名只能给下面的同学看。
写对了,就继续往前,错了,就退出游戏。
请同学们为他们打分,他们的成绩可作为今天全班同学的成绩记录下来,让我们给他们鼓掌加油。
(根据不同程度选出8位同学做代表,反馈掌握的情况)
游戏:
穿超时空隧道
活动总结
教师:
丝绸之路把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来,促进了东西方文明的交流,架起了一座友谊的桥梁。
如今的丝绸之路,公路成网,铁路纵横,机场遍布,形成了陆空交织的主体交通运输网,使“丝绸之路”的终点伸到西欧以至更远的地方。
通过寻访我们学到了什么,懂得了什么。
(引导学生做如下总结)
第一,通过寻访,我们掌握了查找地图的基本技巧,将历史的学习融进了地理中,懂得学习历史离不开地图,离不开地理。
第二,通过这次寻访,我们初步尝试了怎样去收集、查阅资料,怎样提取有效信息,尽管同学们的收获不同,但只要认真努力地去做,就会有收获。
第三,同学们能积极主动地参与到教学中,充分展示了同学们的智慧与才能,说明我们的同学有能力参与到我们的教学中来,真正成为课堂的主体。
第四,通过寻访,我们更深刻地认识到“丝绸之路”是古代中国大陆上重要的交通要道,也是友谊文化传播之路。
历史证明,对外开放能使中国繁荣发展。
第五,大自然养育了我们,我们也要热爱大自然,尤其从故国楼兰消亡的讨论中,同学们认识到保护环境的重要性。
的确,人类要持续发展,必须要与大自然和谐发展。
因此,保护好我们的地球,是我们共同的责任。
活动评价
目的:
通过活动课的学习,学生是否了解丝绸之路的基本走向,是否掌握了识图的基本技能,更主要的是能否去主动获取知识,培养能力。
方法:
查检法、观察法。
过程:
(1)老师抽查部分学生收集资料的情况,负责检查的同学,则对全班同学检查、登记;
(2)根据学生平时表现,将不同层次的学生各抽两名,参与“穿越时空隧道”的活动;(3)师生交流,有意识地请平时不积极、自我控制较差的同学谈从这节课中学到了什么,懂得了什么。
评价总结
1、能穿越一条“时空隧道”为合格,能穿越两条为良,能穿越三条以上为优。
2、平时自控能力较差的学生能在这一次活动中积极收集、积极参与都视为优。
活动说明
我们出门旅游或至一个新的地方,一张地图会给我们的生活和工作带来很多便利。
在历史学习中地图也有同样重要的作用。
因为,只有把历史人物、历史事件和历史现象放到当时、当地的历史环境中加以考察,才能够真切和全面地去感知历史。
而地图可以帮助我们确定历史事件发生与演变时所在地域地理位置,方便和直观地把握历代疆域和行政区划的变化、经济和文化发展的地理分布等。
因此,通过地图学习历史是我们应该掌握的一个重要方法。
你也许会问,历史上的那些地名变化太大了,怎么能记得住呢?
这是每一个学习历史的人都遇到过的问题。
因为地理环境是随着历史的变迁不断变化的,人们往往比较了解当今的地理环境,而对历史地理感到陌生。
因此,对照古今地图来进行历史学习,是解决这个问题的一个简便实用的方法。
这有助于我们识读历史地图,形成正确的空间概念,也有利于我们更加真切地理解那些十分久远的历史人物、历史事件和历史现象。
通过本次活动你会发现地图在历史学习中是非常重要非常有趣的。
2019-2020年七年级历史上册《第1课中华大地的远古人类》教案北师大版
教学目标:
知识目标:
使学生初步了解历史的含义;补充公元纪年法,什么是“年代”?
什么是“世纪”?
怎样计算?
中国古代史的大致线索。
思想认识:
使学生认识到历史就在我们身边,学习历史有哪些用途。
能力培养:
通过让学生讨论学习历史的用途和方法,培养学生分析综合问题的能力;并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点:
历史课的重要性
教学难点:
计算历史时间的方法
教学设计:
通过问答法,启发学生思考并理解历史的含义;通过记者访问并做口头报道的活动形式,使学生们了解学习历史的重要性;通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。
教学过程:
导入新课:
同学们都去过天安门吧?
那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么?
(齐答:
华表),天安门前后共有华表几根呢?
(四根)
华表是做什么用的呢,是不是用于计时的表呢?
(有人说是,有人说不是,还有人说是装饰用的),到底是做什么用的呢,让我们一起来看一看。
华表顶上的是什么?
(蹲兽),蹲,就有方向,四个蹲兽,蹲的方向是怎样的。
蹲兽有什么样的象征意义呢?
(蹲兽姓“望”,望君归,望君出)解释名字的含义。
金水桥的两边各有一个石狮子,其中一个石狮子上有一个洞,同学们注意到过吗?
介绍一个传说。
此时我们又来到了故宫内。
大家去过吗?
劳动人民文化宫,中山公园大家去过吗?
现在又有了一个问题,大家觉得从树的角度来看,三者之间有什么明显的不同(故宫的树小,其它的树大,且多为古树)为什么?
这就涉及到了一个历史故事,1813年,一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫,清守军封住了宫门,但起义军爬树攻进了皇宫,起义军最后虽然失败了,但嘉庆从此怕得要命,命令将故宫所有的树全部砍掉,才出现了这种景象)
我们不妨再顺着天安门向西走,来到了一个十分重要的地方,这就是国家领导人居住的中南海,(大家去过吗),中南海的南门是哪个门?
(新华门)但是新华门最开始并不是门,而是一座楼,是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。
乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢?
(香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用,乾隆就赏赐她家迁居京城,但香妃却非常的思念家乡,乾隆自然不会让容妃回到新疆,就想了个法子,修建了宝月楼,并在其下迁居了几百户回民居住,这样,香妃思念家乡,只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活)。
那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢?
1913年,袁世凯将中南海变成了他的总统府,将宝月楼改名为新华门,成为他的正门,此后一直沿用至今。
说了这么多,我只想告诉大家,历史就在我们身边,我们身边的一切一切都有历史的影子,就象刚才老师说完那段话,那么这件事也成为历史了。
对了,还没介绍我自己,刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游,这一身份也已成为历史,其实我的真实身份就是你们的历史老师,将和大家一起探索历史的奥秘,一起思索历史带给我们的启迪。
介绍自己。
下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。
请同学们分组活动,选出两名记者采访并作口头报道。
一、什么是历史(板书)
同学们,你们能给历史下一个定义吗?
历是什么意思?
史又是什么意思?
二、学习历史有什么用(板书)
学习历史又有什么用呢?
既然学习历史这么重要,那么,怎样才能学好这门课呢?
请同学们读课文,并讨论。
三、了解历史的途径有哪些?
1、文物古迹——实物资料
2、书籍、碑刻等——文字资料
四、怎样学好历史课(板书)
网站
学好历史课:
毛泽东,四多:
多读、多写、多想、多问
多读书,多写历史小论文和历史笔记,多思考,多提问。
补充:
让我们共同了解一下,中国古代史的线索。
中国是人类重要的发祥地之一。
中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。
从步入文明的门槛之日起,中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。
历代统治者,以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目,或名垂青史,或遗臭万年。
在数千年的古代历史上,中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智,谱写了波澜壮阔的历史画卷,创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。
万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物,无不反映出大胆、高超的生产技术;同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物,创造出无比博大、深厚的业绩;而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就,更使全人类获益非浅。
古代的中国,勇于进取,以开阔的胸怀包容四海,开拓疆域,在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象,汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。
与此同时,在对外交往活动中,中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长,另一方面更尽自己之所能,无私地将自己取得的卓越成果推向世界。
人们常说:
历史是一面镜子。
丰富的中国古代史,正为后世留下了无数有益的经验和教训。
学习历史,要有时间观念和空间观念,我们要坚持左图右史的学习方法,培养历史空间感,另外,历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。
今天是什么日子?
用的是公元纪年法,那么公元纪年法是怎么回事儿呢?
公元,以传说的耶稣诞生的那一年,为公元元年。
向前推算,向后推算,称公元前和公元后。
世纪,每100年,称为一个“世纪”
年代,第10年,为一个“年代”
课堂练习:
做两道年代计算题。
小结:
根据板书进行小结,并说明下节课我们将要去拜访我国境内最早的居民——中华大地的远古人类。
课后活动:
通知科代表组织准备一个科幻小品,下节课表演。
第1课中华大地的远古人类
教学目标
一、基础知识目标
我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代;北京人的发现、地点与距今年代;北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活;山顶洞人的距今年代、发现地点;山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火;山顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标
初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。
通过本课的学习、阅读,可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩大学生的知识视野,引起兴趣,重视历史课的学习。
三、思想教育目标
1.我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家,我国历史可以追溯到一百七十多万年以前,从而激发青少年的爱国主义感情。
2.劳动创造世界和人类本身。
从我国远古人类制造工具、会劳动的历史,认清这一颠扑不破的真理。
教学重点:
本课重点是元谋人,包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。
另一重点是北京人,包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点:
本课难点有二:
1.初中学生对原始社会的名词比较生疏,刚刚学习历史,需要逐步理解;2.人类自身从猿到人的发展,劳动创造人的真理比较抽象,一时不易讲清。
教学设计:
利用一场科幻剧表演,使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别,再以拜访祖先的形式,引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹,使学生认识到人类进化的历程,及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程:
导入新课:
在中华大地上,谁是最早的居民呢?
他们长什么样?
吃什么?
穿什么?
住在什么地方?
他们是怎样生活的?
今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹,“拜访”祖先。
第1课中华大地的远古人类(板书)
距今170万年到公元前21世纪,是我国的原始社会时期,第2课到第3课,我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。
让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
一、元谋人(板书)
20世纪20年代以来,考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。
那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢?
元谋人。
为什么说已知?
元谋人距今有多少年?
约170万年。
我们是怎么知道的呢?
事情源起于两颗牙齿和一些粗糙的石器,这是1965年5月1日,中国的科学工作者在云南省元谋县发现的,经科学家鉴定,这是远古人类的遗骨、遗物,距今约有170万年。
让我们一起来看一看我们祖先的牙齿。
用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》,然后指出元谋人的发现地点,元谋人因发现于元谋而得名。
从这件事我们也能体会到:
1、我国历史是各民族共同的历史:
即远古历史不仅仅局限在黄河流域,而是有若干文化源流。
云南是我国边远省份,元谋人的发现有着更为重要的意义。
2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的,人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。
从中国远古人类遗址的分布图中,我们可以看到在中华大地上,北起辽河,南至珠江,都发现了远古人类的遗迹。
事实证明,我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家,这是对人类历史发展的重要贡献。
根据学术界统计,我国已发现旧石器时代遗址数百处,旧石器早期遗址也有七十多处,但在课文地图上不可能一一都列出来,只能列出重要的几处,而在课文正文中,仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。
要求学生记忆这三处远古人类遗迹。
二、北京人(板书)
“北京人”一目,是本课的教学重点。
需结合课文的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》,进行形象的讲解。
先用讲读法和范例教学法,让学生看书,并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。
包括:
1.北京人的发现地点:
北京西南周口店龙骨山山洞里;北京人的距今年代:
生活在距今70万年至20万年前。
2.北京人的体质特征。
结合北京人头像指出他们保留了猿的特点,头部仍然像猿(眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出)。
但因为用手劳动,手足已向人靠近,这是劳动的结果,也说明了“劳动创造了人本身”的真理。
3.北京人会制造工具和已经使用天然火。
这一点是本课重点的重点。
思考两个问题:
1.“旧石器和天然石块有什么区别?
”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?
”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要,就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹,足以证明他们已经会制造工具和控制使用火,这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。
会制造工具,是人和动物的根本区别。
”所以我们说:
“他们已经是人了。
”关于天然火的使用,请同学们思考其用途:
“照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。
用火“增强了他们征服自然的能力”。
还有更重要一点是人用火烧熟食物,可以增进人类体质本身的变化。
指导学生观看《北京人头部复原像》。
因为关于北京人的考古发现相对较多,所以我们还能够了解北京人的生活情况。
北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。
请同学们思考:
1.为什么过群居生活?
是由于生活环境太险恶,只有靠集体力量,才能适应自然。
2.为什么要分享劳动成果?
由于环境迫使他们群居,共同劳动,自然也分享劳动果实,这是当时低下的生产力水平所决定的。
三、山顶洞人
展示自拍照片“山顶洞人遗址”。
我们在北京西南周口店龙骨山山洞,发现了距今约70万年至20万以前的北京人,又在龙骨山山顶部的洞穴里发现了距今约18000年的山顶洞人,应当说,北京人和山顶洞人是永远不会见面的邻居,可是有一天,恶劣的天气使山顶洞人居住的地方出现了强大的引力场,一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空,于是一场北京人和山顶洞人的对话开始了。
现在,我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧,在表演之前,我有必要澄清一下,这个故事是虚构的,主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处,呆会在表演的过程中,希望大家分清哪些内容是虚构的,哪些又是我们要掌握的知识点。
山顶洞人(简称山)(女)
北京人(简称北)(男)
山(环顾四周):
我奶奶的奶奶的奶奶……说过,我们这很早以前生活过一种人,叫什么北京人,难道这是他们住的地方吗?
(看见一北京人蹲着发愁)
山:
喂,你蹲着干什么,你是不是北京人啦!
北(站起来,还未说话)
山(尖叫起来):
哎呀你怎么没穿衣服?
北(红着脸,着急地说):
你别诽谤人,谁说我没穿衣服,我这不裹着树叶吗?
山:
树叶也能叫衣服,俗话说,“佛要金装,人要衣装”,你看我,穿的名贵的兽皮,是我妈妈用骨针缝的呢!
漂亮吧。
北(自惭形秽,极难为情地地点了点头)
山(走到北的跟前,仔细看了看北京人)叹道:
你脾气很好,也很温柔,但是你的确很丑,你看看你,前额偏低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,尤其是你这头还向前倾,怎么象孙悟空?
北(更加无地自容)
山(伶牙利齿,继续道):
其实,人嘛,“三分长相,七分打扮”,戴个项链什么的不就好多了吗?
北(一脸的茫然,不知项链为何物)
山:
好了好了,项链就是脖子上戴的,(取下项链),好了我做一个好人,把它送给你了,(说着,给北京人戴上)
北(心想,原来是送我这么希奇的东西,他看了看,就只有手上的一个石块,和一根石棒)就慷慨地说:
“这是我用了好几天时间敲打而成的工具,可以挖植物的根、茎、果物,割动物肉”。
山(接过来,心里道:
送也送好一点的,这么粗糙,原来还处在旧石器时代,根本不懂磨制)
突然,刮起狂风,电闪雷鸣,地动山摇
北(非常高兴,要打闪电了,马上就有火了,对山道):
我去取一点火,你等一会儿,我马上就来陪你玩。
山:
这么落后,取火还要等闪电,我们早就会人工取火了。
突然,山消失不见了,回到了她的时空。
回来,不见了山,非常迷茫失望地说:
曾
北:
曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前,而我没有珍惜,尘世间最痛苦的事莫过于此,如果上天给我再来一次的机会,我一定会说,让我做一个山顶洞人吧,如果一定要在前面加上一个期限,我希望是十五年。
看完了精彩的表演,让我们回过神来,现在我们要做的是,从刚才的表演中分析出哪些是虚构的,哪些是真正的历史事实并填写下表。
北京人
山顶洞人
外貌
前额偏低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,尤其是你这头还向前倾
和现代人没有什么区别
穿着
有了兽皮制作的衣服
劳动工具
用石块敲打而成的石器,
把树支砍成木棒
用有还是打制石器,但已经懂得磨制和钻孔的技术,会制造骨针等骨器
火
使用天然火
已懂得人工取火
其它
群居生活
会做装饰品
渔猎和采集是主要的生产劳动
生活的集体,是按血缘关系结合起来的“氏族”
课文的小字部分介绍了山顶洞人的情况。
包括:
1.山顶洞人的生活地点和距今年代:
北京龙骨山山顶
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第19课 寻访丝绸之路 七年级历史上册第19课 寻访丝绸之路教案 北师大版 年级 历史 上册 19 寻访 丝绸之路 教案 北师大