人教版历史七下34集体备课.docx
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人教版历史七下34集体备课
2013—2014学年度第二学期初
(一)(历史)学科
第
(二)周集体备课记录
一、授课内容:
第3课开元盛世
第4课科举制的创立
二、主备人:
于春辉
三、教材分析:
第3课《开元盛世》是既上节课学完唐朝的建立及贞观之治之后,唐朝进入鼎盛时期,在唐玄宗在位期间,唐朝进入鼎盛时期,史称“开元盛世”。
此时唐朝在农业、手工业和商业等方面都有很大的发展。
第4课《科举制的创立》是介绍科举制的情况。
科举制是我国古代重要的选拔官员的制度,在隋朝诞生、唐朝完善、清末废除。
本课介绍了科举制的诞生、完善以及在中国历史上的重大影响。
四、学情分析:
学生在学习完唐朝的历史之后,对唐朝历史的学习方法有了一定的掌握,对课堂的要求和环节更加熟悉,对这两课知识有一定的知识基础,对其中的人物也非常感兴趣,这些对学习本课知识,都有很大的帮助。
科举制学生难理解一些,需要深入浅出的讲解。
五、教学目标:
第3课:
1.了解唐朝开元年间的政治、经济情况,包括开元盛世、农业进步、手工业提高、商业繁荣等方面。
2.思考与探究“开元年间农业和手工业的成就”,培养综合归纳问题的能力。
3.认识到唐玄宗统治前期,唐朝进入全盛时期,生产水平超过以往任何一个朝代,居于世界领先地位,激发民族自豪感。
第4课:
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解科举制给隋唐社会带来的影响。
2.思考与探究“隋朝创立科举制的原因”,“科举制选拔人才带来的变化”、“科举制度的影响”,培养论从史出的能力。
3.认识到科举制的出现是隋唐繁荣的因素之一,符合社会发展的需要。
六、重难点:
开元盛世、科举制
七、突破措施:
展示图片、列表、比较等
八、教学方法:
自主互助合作学习
九、教学过程:
第3课开元盛世
导学(约5分钟)
一、自主学习
▲学习目标:
唐朝开元年间的政治、经济情况,包括开元盛世、农业进步、手工业提高、商业繁荣等方面。
★方法步骤:
预习课文,自主完成基础知识,并根据预习完成预习自测题
1.开元之治:
①在位皇帝:
_________(年号_________)
②开元之治出现的原因(唐玄宗采取的措施)
____________________________________________________。
2.盛世经济的繁荣
①农业的繁荣表现在哪些方面?
②手工业的繁荣表现在哪些方面?
③商业的繁荣表现在哪些方面?
3.开元盛世
什么是开元盛世?
________________________________________
__________________________________________________________________________________________________。
预习自测题
1.开元盛世是在哪位皇帝在位期间出现的:
A唐高祖B唐太宗C武则天D唐玄宗
2.唐玄宗统治前期的年号是
A开皇B贞观C开元D天宝
3.唐玄宗时期最著名的宰相是
A房玄龄B杜如晦C姚崇D魏征
4.唐朝时的农业工具,改进和发明的是
①楼车②翻车③筒车④曲辕犁
A①②B③④C①③D②④
5.下列不属于唐朝制瓷业的是
A越窑青瓷B邢窑白瓷C唐三彩D半坡彩陶
6.唐朝时,各民族交往的中心,国际性的大都市是
A长安B洛阳C扬州D成都
二、合作探讨
▲学习目标:
盛唐时期的经济发展情况;
★方法步骤:
先独立思考,再小组进行交流,做好记录,选同学进行总结
1.
图一图二图三
①图一的生产工具是哪朝农民发明和改进的?
它反映了哪一方面的经济成就?
该朝代还有哪些其他的发明?
②图二造型美观,釉色绚丽,是世界工艺的珍品,它是什么?
体现了哪一行业的成就?
③图三是哪一城市的布局图?
如何评价这一城市?
④上述图片共同反映了我国历史上哪一盛世局面?
这一盛世局面出现的原因有哪些?
三、精讲点拨
四、达标测评
▲学习目标:
提高自己运用所学知识解决问题的能力
★方法步骤:
利用所学知识,完成达标测评
1.文景之治,贞观之治,开元盛世出现的共同原因是①都是在国家统一,社会安定时出现的②统治者都注意调整统治政策③都在思想文化上实行高压政策④都重视生产技术的改进
A①③④B①②④C③④D①②
2.“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
”
杜甫的诗《忆昔》,描写了哪位帝王的统治时期
A唐高祖B唐太宗C武则天D唐玄宗
3.南方水稻广泛采用育秧移植栽培,使产量大大增加,出现在
A秦朝B汉朝C隋朝D唐朝
4.唐朝时新的灌溉工具是
A楼车B翻车C筒车D曲辕犁
5.“千百家似围棋局,十二街如种菜畦”描写了哪一城市
A长安B洛阳C扬州D成都
6.唐朝时期,中国的封建社会达到了顶峰,是中国历史上的重要朝代之一。
在政治、经济、军事、文化、中外关系等各个方面都取得了辉煌的成就。
这些成就的取得与唐朝皇帝的励精图治分不开的。
图一图二图三
请思考
①请根据图片写出上面三位唐朝皇帝的名字及他们在位时的盛世局面?
②请列举出三位皇帝为唐朝的发展做了哪些贡献(各举两点即可)?
③他们的措施中有何相似之处?
对唐朝的发展产生了怎样的影响?
④三位皇帝中,你最敬佩的是哪一位?
请说明敬佩的理由?
⑤从这些皇帝的治国政策中,我们可以得到哪些有益的借鉴?
五、【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力)
“杨家有女初长成,养在深闺人未识。
天生丽质难自弃,一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
……
春宵苦短日高起,从此君王不早朝。
”
——《长恨歌》(节选)白居易
唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣,唐朝进入全盛时期,史称开元盛世。
但唐玄宗统治后期,却出现了“安史之乱”,唐朝由盛转衰。
为什么同一位帝王,会使国家出现不同的命运呢?
由此,你得到什么样的启示?
第4课科举制的创立
导学(约5分钟)
一、自主学习
▲学习目标:
科举制的产生与完善及影响。
★方法步骤:
预习课文,自主完成基础知识,并根据预习完成预习自测题
1.科举制的诞生:
①科举制创立的原因
_________________________________________________________
②科举制创立的朝代是_______。
______在位时,开始用_______的方法来选拔官员。
______在位时,正式设立_______。
按_______选拔人才,我国的科举制度正式诞生。
③科举制度诞生的意义:
___________________________________
___________________。
2.科举制的完善
①完善科举制度的关键人物是_______、_________、________,考试科目中以_______、_______两科最重要。
②唐太宗、武则天、唐玄宗为科举制的完善作出了哪些贡献?
3.科举制的影响
预习自测题
1.科举制度正式诞生于_____在位时:
A隋文帝B隋炀帝C武则天D唐玄宗
2.科举制是一种用________方法选拔官员的制度
A民主推选B分科考试C海选D举荐
3.没有为科举制的完善做出贡献的是
A唐高祖B唐太宗C武则天D唐玄宗
4.科举制中开创殿试,设立武举的皇帝是
A唐高祖B唐太宗C武则天D唐玄宗
5.科举制是我国历史上重要的政治制度,它产生的影响包括
①改善了用人制度,使有才识的读书人进入政府任职
②促进了教师事业的发展
③促进了文学艺术的发展
④延续了一千三百多年,对后世产生深远影响
A①②③④B③④C①③D②④
二、合作探讨
▲学习目标:
科举制;
★方法步骤:
先独立思考,再小组进行交流,做好记录,选同学进行总结
1.材料一:
魏晋以来,官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。
权贵子弟无论优劣,都可以做官。
许多出身低微但有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官。
——《中国历史(七年级下册)》
材料二:
唐代有人写诗说:
“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头!
”
——《中国历史(七年级下册)》
材料三:
唐太宗曾说:
“天下英雄,入吾彀中矣。
”(意思是:
天下有才之士,都被我收罗了。
)
请回答:
①为改变材料一所反映的弊端,隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施?
②材料二中提到的“长策”是指什么?
为什么说“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头”?
③材料三反映了科举制度使唐朝人才辈出。
科举制度在唐朝获得了怎样的发展?
④结合所学知识和上述材料,谈谈科举制的积极意义?
三、精讲点拨
四、达标测评
▲学习目标:
提高自己运用所学知识解决问题的能力
★方法步骤:
利用所学知识,完成达标测评
1.“朝为田舍郎,暮登天子堂。
将相本吾种,男儿当自强。
”这首《琵琶行》描述的是我国古代的
A禅让制B分封制C科举制D郡县制
2.唐太宗看到新科进士们鱼贯而出时,高兴的说“天下英雄,入吾彀中矣。
”
这一记载
A反映了我国古代帝王的奢侈生活
B能说明唐朝科举制度的实施情况
C说明唐太宗吸取隋朝灭亡的教训
D说明唐太宗虚心采纳别人的意见
3.科举制的实行对唐朝社会产生的影响有
①便于在全社会范围内选拔人才
②增强了国家机构的活力
③使儒家学说开始成为专制王朝的正统思想
④促进了诗歌的繁荣
A①③④B①②④C③④D①②
4.在我国历史上,有这样一位皇帝:
开通了一条纵贯南北的大运河;正式设立进士科,按成绩选拔人才;采取暴政导致朝代灭亡。
该皇帝是
A隋文帝B隋炀帝C武则天D唐玄宗
5.完善科举制,扩充了国学的规模,扩建学舍,增加学员的皇帝是
A唐高祖B唐太宗C武则天D唐玄宗
6.“缙绅虽位极人臣,不由进士者,终不为美。
”表达了唐朝社会对哪一制度的重视。
A禅让制B世袭制C中央集权制D科举制
五、【知识拓展】(知识拓展迁移,开阔视野,提高能力)
▲学习目标:
科举制的创立
★方法步骤:
讨论、探究
外国学者论中国的科举制度
“最初的考试完全是综合性的,强调儒家的经典著作,但也包括其他科目。
渐渐地,这些考试集中于文体和儒家正统观念。
最后结果是形成一种制度:
从理论上说,官职之门向一切有才之士敞开,看实际上却有利于那些有足够财力进行多年的学习和准备的阶层。
这并不意味着,统治中国的是世袭贵族阶层,相反,是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团,他们为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬的有效稳定的行政管理。
另一方面,也正是这一制度,扼制了创造力,培育了顺从性。
”
——(美)斯塔夫利亚诺斯《全球通史》
这是外国学者对中国的科举制度的评论。
读完之后,结合自己所学的知识,谈谈对科举制的认识。
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