《小虾》优秀教案 人教部编版1.docx
- 文档编号:14955942
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:203.25KB
《小虾》优秀教案 人教部编版1.docx
《《小虾》优秀教案 人教部编版1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小虾》优秀教案 人教部编版1.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《小虾》优秀教案人教部编版1
教学课题
15.小虾
教学目标
1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
重点难点
1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓住重点词语理解一段话的意思,体会一段话是如何写具体的,积累语汇。
教学准备
师:
多媒体
生:
预习新课
课时安排
一课时
教
学
过
程
1、创设情境,导入新课
1、老师知道同学们都特别喜欢小动物,所以今天我给大家带来了一个新朋友,不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁?
(谜语)
2、真聪明!
一下就给猜出来了,那咱们把它们请出来吧。
(播放图片)
3、想进一步了解小虾吗?
那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。
并板书课题,齐读题目。
2、初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.(要求)请大家用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔画出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍,把课文读通顺。
2.生字,纠正字音。
你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。
预设:
(师相机板书形近字、多音字在黑板上)
即:
这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。
腹部:
应读“fùbù”,不要读成“fǔbù”。
背:
是一个多音字,在这里读第四声,背上,不要读成第一声。
末:
不要看成“未”字。
副:
与“一幅画”的“幅”区别开来。
逐:
不要读成啄字。
3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。
4.去拼音,同桌互读,相互检查,纠正读音。
5.识词游戏——推帆船,齐读。
6、提出不理解的地方,共同解决。
(师相机帮助理解一些不易理解的词语)
青苔:
指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
甚至:
连词。
提出突出的事例(有更深一层的意思)。
7.默读课文、谈感受。
(1)生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请默读课文,看看课文可以分为哪几部分,每一部分分别讲了什么。
相机明确:
第一部分(1-2):
“我”家葡萄架下有一口水缸,我们捉了一些小虾养在水缸里。
第二部分(3)写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
第三部分(4-6)我们悉心照顾小虾,小虾开始繁殖。
(2)本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。
三、互相交流,学习课文一、二自然段。
(一)自学指导。
1.自学指导:
快速浏览课文一、二自然段,完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中,我们知道了“我”把小虾养在(),这些小虾,有的(),像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带(),甚至()、尾巴上还积着泥,长着(),这是老的,大家叫它千年虾。
2.学生自读课文,完成填空。
指名填空(相机答案)。
齐读填空后的语段。
(二)检查自学。
1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?
(生活环境和外貌。
)板书:
生活环境样子
2.小虾的生活环境是怎样的?
(学生交流,第一段,指名读。
)
从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。
3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。
指名朗读课文原句:
下划线:
这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
4.你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么?
小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法,这说明了他的观察是非常细致的,也表明他非常喜爱小虾。
5.指导朗读课文一、二自然段,引导学生读出小虾样子的可爱,读出对小虾的喜爱之情。
微信搜索并关注公众号:
好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料
四、互相交流,学习课文第三自然段。
(一)自学指导:
1、自学指导:
作者还从哪个方面写小虾的?
请小声朗读第三自然段,思考一下
2.学生小声朗读课文第三自然段。
(二)检查自学:
1.第三自然段主要写了什么?
(写缸里的小虾十分有趣)板书:
有趣
2.小虾是怎么个有趣?
拿出笔画一画。
(相机:
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
)
3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的?
(动作)
4.默读这部分课文,画出描写小虾动作的词语。
(,标红相关词语:
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
)
5.从这些动作中,你觉得小虾怎么样?
(活泼有趣形态逼真)
师点拨:
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。
我们在描写动物时,也要注意细心观察它们的动作,把动作描写具体,让句子更生动。
6.指名朗读这部分课文,师生评议,学生自由朗读,读出小虾的有趣和脾气大。
7.生气前的小虾在干什么呢?
(它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
——生气前的小虾这样悠闲自在,真有趣啊!
)
小结:
这一自然段,作者紧扣了“有趣”二字,既写出了悠闲自在的模样,也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。
(板书:
紧扣特点写具体)
8.想一想:
自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢?
:
还有的_________
9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。
10.学生齐读课文第三自然段,读出小虾的有趣。
11.作者小结:
在作者的笔下,小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰当,描写形象,所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。
(板书:
用词准确形象。
)
五、互相交流,学习课文第四自然段。
(一)自学指导:
1.自学指导:
请小声朗读第四自然段,看作者是围绕哪句话写的,画出来。
2.小声朗读课文第四自然段。
(二)检查自学:
1.作者是围绕哪句话写的?
(标红:
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
)
2.为了让它们在缸里生活得更快乐些,“我”是怎么做的?
(标红:
后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
)
3.“我”为什么要采一些金鱼草,捡些石块放在缸里?
(标红:
我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
)
4.用上恰当的关联词语,把下面两句话合成一句话。
(1)后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
(2)我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
(因为我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的,所以后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
)
5.教师小结:
这部分课文概括写我对小虾悉心照顾,表达了我对小虾的喜爱之情。
其实,“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话,让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐,明白作者喜爱小虾的感情。
(板书:
喜爱)
6.学生自由朗读课文第四自然段。
六、互相交流,学习课文第五、六自然段。
1.自由朗读课文五、六自然段。
2.互相交流:
第五自然段又写了什么?
(在“我”的精心照料下小虾产卵了,不久小虾也多了。
)体会正是因为“我”对小虾很关心,它们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。
)
3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系?
(首尾照应——使文章结构严谨。
)
4.本文的结尾会预示着什么呢?
5.指名学生朗读课文五、六自然段。
6、概括主题
7、拓展练习:
1、阅读理解题
2、用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。
学生练笔,师相机指导。
可适时预设的文段加以补充写法指导。
8、作业布置
将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
三年级下册语文教案-15.小虾-人教(部编版)
板书设计
小虾
生活环境
样子喜爱
有趣
紧扣特点写具体
用词准确写形象
课后反思
一年级上册语文教案-2小小的船人教(部编版)
小小的船
【教学目标】
1.认知目标:
认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。
2.技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
【教学重难点】
1.培养学生有感情朗读课文。
2.力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
【教学过程】
一、情趣导入
1.猜谜语
导语:
老师知道小朋友们都很喜欢猜谜语,现在老师就想和大家一起分享一条有趣的谜语,请猜谜高手们做好准备。
点击谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
2.喜欢月亮吗?
你看到过怎样的月亮?
(根据学生回答,点击圆月和弯月的图片)
3.多么神奇的月亮呀!
有位小朋友,特别喜欢弯弯的月亮,你知道为什么吗?
今天我们就一起来学习一首儿歌。
(点击出示全文)
二、初读儿歌,学习生字。
1.范读儿歌。
2.喜欢这首儿歌吗,想读吗?
要读好这首儿歌,首先要学会和生字宝宝交上朋友。
请大家自己读一读儿歌,碰上生字宝宝,就注上记号,多读几遍。
3.学习生字:
(点击带拼音的生字)
(1)指名读。
(2)重点读(分类拼读):
前鼻音船弯看见闪蓝
翘舌音船闪只
(3)给这些生字宝宝找找朋友。
(4)去掉拼音开火车读。
(点击不带拼音的生字)
(5)认识多音字:
只(点击“只”的两种读音)
(6)生字游戏:
青蛙跳伞,请小朋友上台自己边点击边读生字。
(点击青蛙跳伞)
4.下面我们要让这些生字宝宝归队,回到儿歌中,相信你一定能读得更好。
(点击出示全文)
(1)指名读课文,随机纠正读音。
(2)齐读全文。
三、研读课文
1.现在,你一定知道,这位小朋友为什么特别喜欢弯弯的月儿了吧,能告诉老师吗?
2.根据回答,随机学习:
(1)弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(点击第一句)
老师特别喜欢这两个词语,板书:
弯弯的小小的
比较“弯弯的月儿”和“弯的月儿”(点击比一比)
弯弯的就是很弯,弯得可爱。
你还能再说说这样类似的词语吗?
比如:
圆圆的,大大的、甜甜的、清清的、高高的、长长的……
如果能这样说就更好了:
弯弯的月儿清清的小河……指名说。
指导有感情地读好这句话。
(2)我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(点击第二句)
指名读,教师点评。
小朋友认为,弯弯的月儿就像一条小小的船,能带着自己飞上蓝蓝的天空,去看看闪闪的星星——
下面,我们就一起乘上这月亮船吧,请闭上眼晴
播放歌曲《小小的船》(点击歌曲)
3.请小朋友们睁开眼睛,说说你仿佛看见了什么?
指导说话:
我看见蓝蓝的天空中有()的()。
(出示我会说)
浩瀚的天空多么奇妙,其实,我们这个世界还有很多美妙的东西。
出示练习:
我看见()的小河里有()和()的虾。
我看见()。
四、品读课文,尝试背诵
1.这首儿歌是叶圣陶老爷爷为所有喜欢月亮船的小朋友写的,当然也包括我们大家,它让我们的心灵插上了翅膀,把我们带入了神奇的宇宙。
现在,就让我们再美美地读一读。
2.齐读全文。
3.(点击歌曲伴奏)在轻柔的音乐中有投入地、有表情地朗读。
4.能背吗?
指名背诵,集体背诵。
5学唱歌曲《小小的船》(点击歌曲)边学边唱,慢慢加上动作。
五、学写生字
1.出示要求会写的字。
(点击出要写的字)
这些字宝宝在以前我们就认识了,今天,它们向我们提出了更高的要求,我们要学会书写它们,要写正确还要写漂亮。
2.齐读这四个字。
请你仔细观察,你认为这几个字有什么特点,要写好它们要注意什么。
3.指导:
白、田、电这三个字的“口”都要写得上宽下略窄,“田”要写的略宽一些,“电”中的口要略扁一些。
“见”字的第4笔是竖弯勾。
起笔时要低于撇。
范写,学生跟着电脑书空练习。
(点击4个字的书写笔顺)
4.全班同学跟着老师做做手指操,让手指更加灵活。
5.练习:
描一个,写两个。
六、课堂延伸
1.月亮是多么美丽和神奇,常常引起人们丰富的遐想。
有许多诗人喜欢借月亮来抒发自己的感情,你有没有读过和月亮有关的诗歌,读出来和大家一起分享。
2.指名读或背。
3.出示两首和月亮有关的古诗。
(点击古诗)
一年级上册语文教案-2《小小的船》人教部编版
《小小的船》教学设计
教材分析:
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙的联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船儿,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻作为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。
诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图带进读者脑海里,弯弯的月儿和小小的船在形状上相似。
都是“弯弯的”“两头尖”,二者合二为一。
第二句说“我”在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想勾画了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现3个“小小的船”,第一个是指真实的小船。
第二,第三个是指弯弯的月亮。
教学目标:
1.认识“的,船”等十个字和门字框一个偏旁。
2.会写“月,儿”四个字和横折钩,竖弯钩两个笔画。
3.正确朗读课文。
4.背诵课文。
感受夜空的美。
5.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字的短语。
教学重难点:
正确朗读课文,背诵课文。
会写新字和笔画。
课前准备:
1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程:
一、情境导入
1.每当夜晚来临时,天空中就会出现皎洁的月亮。
月亮它很会变魔法:
有时是圆圆的像个大玉盘,有时躲在云朵的后面让你找不到她,还有的时候呀它又会变成弯弯的……真是个淘气的孩子!
2.有个小朋友十分喜欢月亮,在她的心中弯弯的月儿是最好的伙伴,仔细听她把月儿唱了出来。
3.听清楚了吗?
弯弯的月儿像什么?
4.板书课题。
【设计意图】歌曲导入新课,优美的旋律与朗朗上口的歌词让孩子一下子就喜欢上了这篇课文的内容。
这篇课文是一首儿歌,充满了童真童趣,最能引起孩子们的共鸣。
所以用儿歌和月亮船的儿童画作为情境导入,烘托出欢快温馨的气氛,调动孩子们的积极性。
二、感悟课文、学习字词
1.同桌同学互读课文,读后标出全诗共有几句话。
2.正音:
(1)“在”是平舌音。
(2)“两、星”是后鼻音。
(3)“闪”是翘舌音。
(注:
门字框是本课要求掌握的新偏旁。
)
3.交流识字方法
(1)猜字谜:
一横一框,一对小人藏中央——两
一点一点大——头
土里出太阳——里
(2)做动作,学生猜:
看、闪
4.朗读第1句.
(1)指名读这句话.
(2)这句话写的是什么呀?
用课文中的词语来回答。
(月儿)
(3)“月儿”是什么形状的?
(弯弯的)
(4)(出示夜空图片)那小小的船指的是什么呢?
(月儿)
(5)比一比:
“弯的月亮”和“弯弯的月亮”,“小的船”和“小小的船”有什么不同?
(“弯的月亮”表示弯月,“弯弯的月亮”表示月亮特别弯。
“小的船”表示船不大,“小小的船”表示船特别的小.)
(6)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢?
因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头都是尖尖的,还由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大,所以......)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
5.朗读第2句。
(1)指名读这句。
(2)月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(两头尖)
(3)齐读一、二两句。
6.学习第三句。
(1)齐读。
(2)课文中的“我”指的是谁?
(小女孩。
)
(3)小女孩坐在小小的船里看到了什么?
(闪闪的星星,蓝蓝的天.)
(4)假如是你,你还想看到什么?
(5)同学们说得真好,当你看到这么美的夜空,心情怎样?
带着这种心情读读这句话.
7.配乐朗读。
8.学唱歌曲《小小的船》,可以配上动作表演歌曲。
9.识字写字,出示“月”“儿”“头”
(1)观察田字格中的占格。
(2)说一说
(3)学习笔画“横折钩”:
起笔写横,略顿笔后折向下,横平竖直,横短竖长,到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
(4)儿:
独体字
(5)头:
3个点的位置,大小有变化,第一点略大,第二点靠左,最后一笔是长点,与撇不粘连。
(5)师范写,生练写
【设计意图】猜字谜的学习形式很有趣,富有思维挑战性。
学生在说一说,动一动的活动中猜出谜底,会留下深刻的印象。
用字谜的形式记字,不仅猜的过程有趣,学生在掌握之后还可以再去考一考别人,这样知识会记得更巩固。
还可以让学生自己编字谜、顺口溜,丰富学生的记字方法和自觉学习的能力。
3、再读课文,理解意境
1.这首儿歌里说月儿弯弯像小船,你们平时看到的月亮还像什么?
请用上“弯弯的月儿像……”来说一句话,句子要说完整。
2.生自由讨论,指名说:
(香蕉、镰刀、微笑……)
3.坐在小船上看夜空,除了文中提到的“闪闪的星星”“蓝蓝的天”还能看到什么?
发挥你们的想象大胆地说一说!
(美丽的月宫,嫦娥姐姐,白白的玉兔,五彩的云朵……)
【设计意图】领悟句子的大意。
出示图片,让学生通过欣赏,了解月亮的变化。
懂得“弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间的联系,并发散思维找出更多事物之间的联系,初步了解“比喻”这一修辞手法。
通过课堂上的说一说,激发学生对大自然的好奇心。
四、板书设计:
2.小小的船
弯弯的月儿(比喻)
闪闪的星星
蓝蓝的天
教学反思:
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首结构精巧、充满童趣的儿童诗。
让学生在诗歌所营造快乐的氛围里探索“月亮”与“小船”的关系,体会词语“蓝蓝的、小小的、弯弯的”用词妙处,说一说美丽的夜空,想象那里的奇妙景象,鼓励孩子发挥想象大胆地说。
将课堂的主动放权教给孩子,他们才会积极参与,才会有愉快的听课状态,孩子的奇思妙想一旦打开,课堂上就会出现意想不到的惊喜!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小虾 小虾优秀教案 人教部编版1 优秀 教案 人教部编版
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)