PEP五年级英语上册第三单元教学设计.docx
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PEP五年级英语上册第三单元教学设计.docx
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PEP五年级英语上册第三单元教学设计
PEP五年级英语上册第三单元教学设计
Unit3hat’syourFavouriteFood?
单元教学目标:
1、能力目标
能够提问并回答三餐所吃的食物,如:
hatdoyouhaveforlunch
today/onondays……?
ehavetoatoes,tofuandfish……
能够简单描述一些食物的味道,如:
Theapplesareseet……
能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:
hat’s
yourfavouritefood?
Ilieapples.Theyareseet……
能够听懂、会唱歌曲“hatdoyouhaveforlunch?
”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子,并掌握四会
单词。
掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
了解Let’sstartGroup/pairorTastie等部分的内容。
了解Pronunciation中的字母组合o,oa,fr,fl的发音规则,认读相
关的单词。
了解StorytieGoodtono等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自
主学习,同时也要注重合作学习。
了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食
物,开拓学生的视野。
单元教学课时安排:
课时:
Let’sstartainsceneLet’schantALet’slearnGroupor
第二课时:
Alet’stryLet’stalTalandatchcGoodtono
第三课时:
AReadandriteGrouporcLet’ssing
第四课时:
BLet’stryLet’stalPairorcStorytie
第五课时:
BLet’stryLet’stalPairorcTastie
第六课时:
BReadandriteGrouporcPronunciationLet’schec
课时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会单词:
toato,tofu,greenbeans,
fish,potato,eggplant并认读者cabbage,utton,por三个单词及替换句型:
hat
ouldyoulieforlunch?
I’dlie……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3、能够说唱歌谣,并理解其含义。
二、教学重、难点:
重点:
掌握有关食物的单词:
toato,tofu,greenbeans,fish,potato,
eggplant。
难点:
本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
三、课前准备:
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程:
1、热身
跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
2、预习
吟唱歌谣。
Let’sstart
出示Let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
师:
I’
yuytoeat.I’yelloandlong.Igroonthetree.ynae
beginsiththeletteras“bee”.hatanI?
可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
回答谜底,为教授四会单词toato做准备。
3、新授:
Let’slearn
学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词
toato,教师出示单词卡片toato。
由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。
在学生拼读熟练后,教师引入potato的学习,随后呈现三个新单词:
utton,
cabbage,por,
领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。
再以不同方式教读其他新单词:
tofu,fish,
eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
做游戏操练新单词。
听Let’slearn部分录音,认读新单词:
cabbage,toato,tofu,
eggplant,utton,fish,potato,greenbeans.
教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’schant
听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。
Groupor
以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸:
做活动手册配套练习,熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说:
hatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语,按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点:
重点:
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点:
句子hatouldyoulieforlunch?
hatdoyouhavefor
lunchtoday?
的不同用法。
针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
三、课前准备:
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程:
1、热身
听歌曲,感知本课时的新语言。
进行师生对话。
预习
Let’str
播放Let’stry部分的录音,请学生做出正确判断。
新授
Let’stal
通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
用旧句型:
“hatouldyoulieforlunch?
”与新句型
“hatdoyouhaveforlunchtoday?
”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
运用卡片练习新句式。
放Let’stal部分的录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
Talandatch
学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。
Goodtono
出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸:
做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词
第三课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点:
重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。
课前准备:
挂图、录音机、录音带
教学过程:
1、热身
Let’ssing
教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
日常口语练习。
2、预习
复习有关星期的单词。
3、新授
Readandrite
针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。
教师接着问学生:
hatdoyouhaveforlunchonondays?
呈现一张Schoolenu说:
Let’ssee
together,引导学生回答问题。
让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。
然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:
Thatsoundsgood.
听Readandrite部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。
引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
Groupo
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,salty,seet,sour,
fresh,,并认读单词healthy。
2、能够说唱歌谣,并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
教学重、难点:
重点:
听、说、读、写四会掌握的单词。
难点:
单词healthy的发音。
课前准备:
单词卡、录音带、录音机
教学过程:
1、热身
教师放本单元Let’ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、预习
听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。
3、新授
Let’slearn
教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单
词fresh,领读单词。
再通过歌词理解Healthy的含义,领读单词,注意th的发间。
引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty,seet,sour,
让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中,应反复使用句子:
“It’s
favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
听Let’slearn部分录音,让学生认读单词:
tasty,salty,seet,sour,
fresh,healthy.
教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesareseet……
巩固延伸:
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求:
1、能够听懂、会说:
hat’syourfavouritefood?
I/elie……并能
在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
3、能够根据Tastie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点:
重点:
掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
hat’syourfavouritefood?
Ilie……
难点:
单词favourite的发音。
课前准备:
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程:
1、热身
播放歌曲“hatouldyouLie?
”,学生跟唱歌曲。
日常口语练习。
2、预习
放录音,跟唱歌谣。
Let’str
教师放Let’stry部分的录音,请学生为几张配图正确排序。
录音内容
如下:
①Girl:
Doyouliebananas?
Boy:
yes,they’reseet.
②Girl:
Doyoulietoatoes?
Boy:
yes,they’refresh.
③Girl:
hat’syoufavouritefood?
Boy:
Beef,it’shealthy.
④Boy:
Doyoulieice-crea?
Girl:
yes,it’stasty.
新授
Let’stal
教师出示三张食品的图片,对学生说:
Iliechicen,
beefandfish.教师指着chicen说:
Iliechicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:
I
liebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:
Iliefish
best.在旁边画上三张笑脸。
最后表述:
So,yfavouritefoodis
fish.出示favourite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。
教读句子:
hat’syourfavouritefood?
两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruitanddrin替换food.
听录音,让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pairor
让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,
并要求对方陈述原因。
先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:
Ilie……ielies……e
lie……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。
Tastie
请学生拿出课时所做的谜语卡片,向全班展示。
巩固延伸:
做配套练习,读对话给家长听,熟记单词
第六课时
教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本课时四会句子:
hat’syourfavouritefruit?
Ilieapples.They’reseet.Idon’tliegrapes.They’re
sour.并能在情景中正确运用。
能够在Groupor中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4、能够完成Let’schec部分。
教学重、难点:
重点:
本课时的四会句子的掌握。
难点:
单词favourite的拼写。
课前准备:
挂图、录音带、录音机
教学过程:
热身
放录音,跟唱歌曲。
日常口语对话,进行师生对话或生生对话。
预习
请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。
新授
Readandrite
教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:
hat’syour
favouritefruit?
教师回答:
Ilieapples.Theyare
seet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:
Idon’tliegrapes.TheyareSour.
请学生模仿会话,教师可适当给予提示。
看图,指着Zoo说:
Loo!
hat’sZoo’sfavouritefood?
canhe
haveit?
hy?
Let’slistentothetape.
教师指导学生完成句子填空。
教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourete的拼写。
Groupor
教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出indo,yello,sno三个单词,让学生找出o的发音,再自己尝
拼读单词gro。
用这种方式总结fl,oa,
fr的发音。
每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’schec
完成Let’schec部分,帮助学生理解每组句子的含义。
录音内容如下:
①john:
hatdoyouhaveforlunchtoday,ie?
ie:
Ihave
cabbage,uttonandcarrots.They’retasty.
②aitress:
hatouldyouliefordinner?
Sarah:
I’dlie
greenbeansandfish.They’rehealthy.
③oen1:
hat’syourfavouritefood?
oen2:
Eggplant.It’s
tasty.It’syfavourite.
④john:
canIhavesoeeggplantandtofu,please?
I’
hungry.o:
Sure.
巩固延伸:
做配套练习,练习发音,书写单词和句子
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- PEP 年级 英语 上册 第三 单元 教学 设计