四年级语文上.docx
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四年级语文上.docx
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四年级语文上
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年12月10日NO:
4-4
课题(内容)
32《飞船上的特殊乘客》
课型(课时)
第1课时
策划者
黄夏平
审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
学习重点
重点:
学习课文,了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
学习难点
难点:
了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因。
教学准备
教学准备:
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
课前训练
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?
对,我国首次载人航天飞船——“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?
让我们到课文中去寻找答案吧!
激趣明标
飞船上的特殊乘客到底是谁?
自
主
学
习
一、初读课文,整体感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
二、默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?
把你最感兴趣的语句勾画下来。
合作展示
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。
)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:
更大、更长、颜色的变化
B.味道:
更鲜美
C.营养:
更丰富,抗病力强
D.其他价值:
药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!
(指名学生上台进行介绍,后相互交流)
3、小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?
当
堂
测
试
1.按课文内容填空。
太空蔬菜经过,处于的特殊环境,使一部分植物种子内部的产生了微妙的变化。
从太空归来的种子可以,可以,还可以。
2.太空蔬菜是真样形成的?
3.太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
外形:
味道:
营养:
其他价值:
提升小结
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年10月6日NO:
3
课题(内容)
21搭石
课型(课时)
第1课时
策划者
黄夏平
楼审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1、以随文识字为主要方式认识本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
训练学生有感情地朗读课文
学习难点
读中感悟乡亲们的美好情感。
教学准备
教学挂图或多媒体课件
课前训练
同学们,你们见过哪些桥?
你们知道桥的作用吗?
今天,我们一起来学习一篇新的课文《搭石》,作者没去赞美雄伟壮丽的大桥,没去描绘古老的桥梁,而想念起家乡小河里那些不起眼的石头,这些石头有什么特别吸引人的地方呢?
你们想了解吗?
激趣明标
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问题,你有什么疑问?
教师适时引导,归纳学生提出的问题。
自
主
学
习
个性自读,自主感知
1.第一遍:
读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。
出示:
谴责懒惰谴和惰哪些地方容易写错?
你有哪些书写建议?
说说汛期绾裤间隔猛涨的意思
2.第二遍:
试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3.第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。
4.什么是“搭石”?
5.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
6.作者为什么要写家乡的搭石?
合作展示
1、同桌对读课文,互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。
3、全班交流,反馈。
当
堂
测
试
1、识记生字,指导书写
a、自学生字,读准字音。
b、交流识记方法,写字经验。
C、练习书写生字。
2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。
3、我能解释词语
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然
4.朗读课文。
提升小结
搭石看似平常,却构成了家乡的一道风景,在它上面,每天都在发生着动人的故事,下节课我们再学习。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2010年10月6日NO:
4
课题(内容)
21搭石
课型(课时)
第2课时
策划者
黄夏平
楼审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
学习重点
理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
学习难点
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学准备
教学挂图或多媒体课件多媒体课件
课前训练
通过上节课的学习,我们对搭石有所了解了,谁能说说什么是搭石?
那么搭石给你留下了怎样的印象呢?
激趣明标
1.为什么说搭石构成了家乡的一道风景?
2.文中哪些地方体现了搭石的美?
自
主
学
习
用喜欢的方式自读2-5段,体会乡亲们的美好情感。
1.搭石,构成了家乡的一道风景”,风景是什么意思?
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”,请找出相关句子读一读。
作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢?
你能给你的画或照片取个题目吗?
2.找出文中描写人们排搭石的关联词读读, 从这些关联词中你读懂什么?
从中体会老人的公益之心。
a.谁能用书上关联词(“无论……只要……直到……才……”)说说这件事。
b.“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回?
这是什么美?
所以这一段应带着什么语气来读这句?
3.找出文口描写人们走搭石的句子读读,你体会到什么?
a.看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。
b.请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。
c.朗读,读出叠词给人的韵律感。
4.我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出搭石的美?
5.学习、了解了作者家乡的搭石,你会发出怎样的赞叹?
作者发出怎样的感慨?
a、你是怎样理解这一段话的意思?
b.赞颂了搭石什么精神?
联结着乡亲们什么美好的情感?
合作展示
1、诵美,传情。
a、读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。
b.评一评:
指名朗读,让学生在评议中增强语感。
2、创美,抒情。
a、有个作家说过“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗?
b.学生交流平凡事物中的“美”。
当
堂
测
试
1.课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读,然后抄下来。
2.小练笔:
把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
提升小结
同学们,课文中所体现出来的奉献美、和谐美、谦让美和敬老美,还有我们所说的美,其实都是爱的体现。
让我们以爱对待生活,对待他人,世界将变得更美好!
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年12月10日
课题(内容)
31飞向蓝天的恐龙
课型(课时)
第1课时
策划者
黄夏平
审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
学习重点
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
学习难点
1.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
2.激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
、
教学准备
生字卡片,教学挂图。
.教师准备课件:
书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程。
课前训练
根据同学们搜集到的恐龙资料介绍一下恐龙的种类
激趣明标
1、谁能把文中的词语读通顺
2、预习时读了课题,你产生了疑问吗?
产生了什么疑问?
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
自
主
学
习
1、以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
看了后有什么想法?
2、质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?
3、产生了什么疑问?
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
合作展示
通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。
当堂测试
分别抽读生字,说形和词意。
提升小结
通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问
补充完善
读课文每一自然段,并教给读书方法,请同学课后认真读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年12月8日NO:
4-4
课题(内容)
31《飞向蓝天的恐龙》
课型(课时)
第2课时
策划者
黄夏平
审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂,形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
学习重点
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
学习难点
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学准备
1、教学挂图或光盘。
2、收集有关恐龙的资料
课前训练
播放DVD《与龙同行》中时空转换画面,师解说:
恐龙是如何飞向蓝天的呢?
现在就让我们穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看这一演化过程呢!
师:
住宅是什么意思?
一般的住宅里应该有哪些设施部位?
激趣明标
一、 学习重点段落
生自由朗读第4自然段,说说这一段介绍的是什么?
(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭), 引入新课,补充课题《电脑住宅》。
自
主
学
习
二、填写下列表格。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一代恐龙
繁衍生息的庞大家族
从生活习性上
从身体形态上
从性情上
(其中的)
猎食性恐龙
从体态、习性、体表的
不断变化上
合作展示
a、参考填写内容,有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程
b.课文中还有哪些语句的意思表达得很准确,找一找,读一读,谈谈自己的体会。
c.齐读最后一段。
d.选择感兴趣的部分背下来。
当
堂
测
试
1、回去以后把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸妈妈听。
2、有感情地朗读课文,并把学生感兴趣的部分背下来。
提升小结
把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
补充完善
1第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。
2形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。
3猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年12月8日NO:
4-4
课题(内容)
29《呼风唤雨的世纪》
课型(课时)
第1课时
策划者
黄夏平
审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
。
学习重点
重点:
了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
学习难点
难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
课前训练
同学们,我们先来看一组镜头。
(出示课件)老师随画面内容旁白:
孩子们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力?
你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话?
你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?
让我们一同走进呼风唤雨的世纪,一同去感受绚丽多彩的生活吧!
(齐读课题:
呼风唤雨的世纪
激趣明标
1、理解呼风唤雨:
当看到呼风唤雨这个词的时候,你首先想到什么?
在这里又作何理解呢?
(呼风唤雨:
原指神仙利用法力能使天刮风下雨,现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”)
2、看了课题,你有问题想提吗?
(是谁在呼风唤雨?
是怎样在呼风唤雨的?
呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?
世纪是什么意思?
)(一百年为一个世纪,2007年属于2l世纪)
3、过渡:
下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》,一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
自
主
学
习
一、初读课文,整体感知
1、读熟课文,自学字词。
现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺、读准,读不好的地方多读几遍。
一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁边注上问号。
(生用自己喜欢的方式自由读课文)
二、再读课文,感悟大意
1、仔细读课文,把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。
2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢?
三、出示中心句子:
(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
合作展示
(1)出示生词读、理解,相机出示图片帮助理解词语:
农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
(2)随机书写课堂作业本中“认一认,写一写”的生字。
让学生选择最容易写错的字进行书写。
(3)指名分节读课文,点评。
当
堂
测
试
1.完成课堂作业本中1、2题的作业。
2.熟读课文
3、我会查字典
要查的字
部首
剩余笔画数
大写字母
音节
在字典中的解释
船舶
依赖
腾云驾雾
提升小结
我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年12月8日NO:
4-4
课题(内容)
29《呼风唤雨的世纪》
课型(课时)
第2课时
策划者
黄夏平
审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
。
学习重点
重点:
了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
学习难点
难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
课前训练
完成课堂作业本中第4题的作业。
(教师说意思,让学生写词语或诗句,请一名学生上台板书)
激趣明标
在我国的传说中,( )就具有这样神奇的能力。
20世纪我们人类靠( )也具有了呼风唤雨的能力。
师:
远古时代,人类日出而作,日落而息,过着完全依赖自然的生活。
20世纪现代科学技术的到来,使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
今天,我们就要通过对课文的学习,来了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。
。
自
主
学
习
一、抓住主线,切入文本。
在我国的传说中,( )就具有这样神奇的能力。
20世纪我们人类靠( )也具有了呼风唤雨的能力。
师:
远古时代,人类日出而作,日落而息,过着完全依赖自然的生活。
20世纪现代科学技术的到来,使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
今天,我们就要通过对课文的学习,来了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。
合作展示
1、为了寄托自己美好的愿望,说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事,创造了一些怎样的神话人物。
鼓励学生能调动大脑储备,说出一些在课外看到的神话人物或传说。
2、学生交流,然后教师根据学生的回答出示填空,请学生展开想象完成。
“嫦娥奔月”寄托着人类()的美好愿望。
“葫芦小金刚”寄托着人类()的美好愿望。
“隐身娃”寄托着人类()的美好的愿望。
()寄托着人类()的美好愿望。
3、我们的祖先大概做梦也不会想到,这些美好的愿望如今都实现了,靠的是什么?
是现代科学技术。
当
堂
测
试
我要读一读下面的句子,认真体会加粗词句的意思,再把这些词句抄一抄
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
3、20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
提升小结
我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年10月6日NO:
1
课题(内容)
20黄鹤楼送孟浩然之广陵
课型(课时)
第1课时
策划者
黄夏平
楼审核者
导学者
使学生黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.认识生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情。
学习重点
想象诗歌所描绘的情景。
学习难点
体会作者的思想感情。
教学准备
多媒体课件
课前训练
古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪,并挥笔写下了许多动人的诗篇。
诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗?
(《赠汪伦》)指名背。
激趣明标
千年圣地黄鹤楼,如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒,吟诗作赋,但此时老朋友却要东下扬州,这真是世间离别情万种,多有诗人诉心声。
今天,我们再来学习一首李白的送别诗。
1.齐读课题。
你从题目读懂了什么?
2.读完之后让学生用一个词概括这首诗。
自
主
学
习
1.自由读诗,要读准字音,读通诗句,读出节奏。
2.借助注释理解诗意。
3.默读古诗,找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情,哪两行写了李白送别时看到的景色?
知道他们分别的时间吗?
描绘一下烟花三月的具体景象。
4.孟浩然的船走了。
可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在看什么啊?
哪个诗句告诉我们?
为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?
只能看见江水了了为什么李白还不离开啊?
这又是怎样的情?
现在你觉得这滚滚流去的仅仅是长江水吗?
5.此时李白的心中在想些什么呢?
面对分别他们为什么会这么难舍难分呢?
让我们一起再来感受那分别的画面。
边看边想。
合作展示
1.有感情地把古诗读给小组同学听,并读出节奏美。
2.全班交流,对同学的回答作补充。
3.练习边朗读边感受诗意、想象画面、体会情感。
当
堂
测
试
1.给诗歌画上朗读节奏。
2.配乐背古诗。
3.想象相聚画面
孟浩然坐着小船,顺江东去了。
李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往还历历在目:
他们曾经一同__________________;他们曾经一同______________________________________________________ ;他们曾经一同_______________。
这是多么快乐的时光!
可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不能一起__________,再也不能一起__________,再也不能一起__________。
幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……
4.帆尽了可情未尽啊!
此时,李白一定有千言万语想对孟浩然说,拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情。
故人的船已渐渐远去,李白不禁想:
————
提升小结
黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。
时隔一年李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了一首五言诗《江下行》。
让我们在歌曲中感受李白与孟浩然的真情,体会友谊给我们带来的温暖与感动。
播放歌曲《送别》。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级:
四学科:
语文学期:
上学期设计时间:
2011年10月6日NO:
2
课题(内容)
20送元二使安西
课型(课时)
第2课时
策划者
黄夏平
楼审核者
导学者
黄夏平
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.认识生字。
2.能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
3.体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。
学习重点
想象诗歌所描绘的情景。
学习难点
体会作者的思想感情。
教学准备
多媒体课件
课前训练
在古时
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