苏教版新教案一年级第四单元.docx
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苏教版新教案一年级第四单元.docx
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苏教版新教案一年级第四单元
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
整十数加、减整十数
课时
1
授课时间
教学目标
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
教学重点
掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点
理解整十数加减整十数的算理,准确口算。
教学准备
卡片课件
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、复习旧知
1、3+2=2+7=4+5=7-3=9-4=6-3=
2、4个十是()。
80里面有()个十。
4个十和3个十合起来是()个十,是()。
3、数数有多少根小棒?
(课件出示小棒图)
像10、20、30、40?
这样的数叫整十数。
今天我们一起来学习整十数加、减整十数(揭示课题)
二、自主探索,合作交流
1、出示情境图,从图上你知道了哪些数学信息?
2、你能提出一个用加法算的数学问题吗?
出示问题:
红客车和绿客车一共有多少个座位?
3、要求一共有多少个座位,怎样列式?
4、怎样算出40+30的得数?
自己先想一想,同桌互相说一说。
指名说算法,相机板书:
第一种:
3个十加4个十得7个十,是70.第二种:
4+3=7 40+30=70
同桌再说说这道算式的算法。
完成书第42页。
5、出示“试一试”:
70-30=?
怎样算呢?
你是怎样想的?
自己思考,再同桌互相说一说。
小结:
(边指边说)40+30是几十加几十,70-30是几十减几十,这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。
在口算得数时,可以想几加几或几减几,算出有多少个十,再得出得数。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题
左边一共有多少颗珠子?
右边呢?
你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗?
2、“想想做做”第2题
说说每组题目有什么联系,独立完成集体订正。
3、“想想做做”第3题。
独立完成,集体校对,评出“优秀司机”。
4、“想想做做”第5题。
小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?
学生列式解答后说说为什么要用加法计算。
四、全课小结
1.今天我们学习了什么内容?
(一起说)计算整十数加、减整十数时,怎么想?
2.完成每日一题。
作业设计:
“想想做做”第4题
板书设计:
整十数加、减整十数
40+30=70
想:
3个十加4个十得7个十,是70
4+3=740+30=70
70-30=40
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
两位数加整十数、一位数(不进位)
课时
2
授课时间
教学目标
1、探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加。
2、掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别。
教学重点
两位数加整十数和一位数的口算方法
教学难点
两位数加整十数和一位数的口算方法
教学准备
教学挂图
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、复习旧知
70+2070-20说说是怎样想的?
二、动手动脑,探讨新知
1、教学例2
谈话:
今天停车场里开来了几辆汽车。
(出示情境图)从图中你了解哪些信息?
你能提出有关加法的问题吗?
学生提问题。
出示:
大客车和小客车一共有多少个座位?
怎样列式?
生说师板书:
45+30=
你是怎样算的?
(1)摆小棒
谁来一边摆小棒一边介绍?
先摆4个十5个一是45,再摆3个十是30,合起来是75。
通过摆小棒,你怎样看出是75的?
因为有7个十和5个一,合起来就是75。
(2)用计数器演示
在十位上拨4颗珠子,个位上拨5颗珠子是45,再在十位上拨3颗珠子,合起来是75。
追问:
这3颗珠子,为什么要拨在十位上?
4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。
(3)如果我们现在不摆小棒,也不用计数器,你准备怎样算45+30呢?
生说师板书:
40+30=7070+5=75
总结:
其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。
2、出示问题:
大客车和小轿车一共有多少个座位?
怎样列式?
45+3等于多少?
让我们用小棒或计数器摆一摆,拨一拨。
不用小棒和计数器你会算吗?
板书:
5+3=840+8=48
3、比较计算45+30和45+3有什么相同的地方?
不同的地方?
45加30,30的3加45的在哪一位上?
为什么?
45加3,3加在45的哪一位上?
为什么?
揭示课题:
今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
三、巩固新知
1、想想做做第1题:
生说在计时器上是怎样拨的?
是怎样算的?
比较每组两题,比较左右两组的不同。
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
独立完成,集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数,你有什么收获?
作业设计:
27+20=50+24=33+40=
27+2=5+24=33+4=
板书设计:
两位数加整十数、一位数(不进位)
45+30=
想:
40+30=7070+5=75
45+3=
想:
5+3=840+8=48
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
两位数加整十数、一位数的练习
课时
3
授课时间
教学目标
1、通过练习比较熟练的掌握两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法,提高计算正确率。
2、进一步理解十位上的数和十位上的数相加,个位上的数和个位上的数相加。
教学重点
提高学生的口算能力
教学难点
独立解决实际问题
教学准备
光盘
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、复习
26+20=30+62=60+27=41+5=
26+2=3+62=6+27=41+50=
二、基本练习
1、“想想做做”第4题
(1)学生独立计算后汇报交流结果
(2)观察比较每组上下两题,你有什么发现?
交换两个加数的位置,和不变。
2、混合练习:
42+3=56+20=32+4=77+20=56+43=
31+6=53+30=45+30=52+4=73+6=
三、综合练习
1、“想想做做”第5题
小组开展竞赛,两人分角色两人当裁判,看谁算的快。
一轮结束后交换。
2、“想想做做”第6题
(1)先让学生说说得数是几十多,再计算。
(2)做完后,先小组校对再集体交流。
指出:
整十数要和十位上的数相加,一位数要和个位上的数相加。
3、“想想做做”第7题
(1)独立完成在书上。
(2)汇报交流,说说进行大小比较的方法。
4、“想想做做”第8、9题
(1)先指名说题意,用什么方法计算。
(2)独立完成在书上。
(3)汇报交流,说说是怎样算的?
作业设计:
“想想做做”第6题
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
求被减数的简单实际问题
课时
4
授课时间
教学
目标
1、利用直观教情境理解稍难一些的数量关系,解决用加法计算的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中理解算理解,提高口算正确率。
教学
重点
理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
教学
难点
理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
教学
准备
多媒体课件
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、引入
9+7=()6+5=()7+6=()4+9=()
()—9=7()—6=5()—7=6()—9=4
二、展开
1、猜一猜。
谈话:
两只小猴子来到山下采桃子,不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分,其中书上还剩的5个桃子不出现)。
请你猜一猜,树上原来有可能有多少个桃子?
为什么?
小组讨论交流。
重点讨论两种情况:
如果树上的桃子采完了,那么原来是23个;如果树上的桃子还有剩余的,那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
2、说一说,算一算。
(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问:
小猴子没有采完桃子,树上还剩几个桃子?
树上原来有多少个桃子,你们知道吗?
请大家动动脑筋想一想该怎么算?
为什么?
小组讨论交流。
(2)讨论后明确:
树上原来的桃子树是总树,分成两部分,一部分是采走的23个,另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃子,要不两部分合起来,用加法计算。
(3)列式计算(板书:
23+5=28或5+23=28)。
追问:
23、5、28分别表示什么?
23+5=28表示什么?
(引导学生再说一说列式的思考过程。
)
(4)指导口答。
三、游戏活动
1、师范游戏:
借给某某同学12朵花,还剩3朵。
算一算老师原来有几朵花?
怎么想的?
2、学生游戏:
同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时说一说游戏过程:
借给某某同学几朵,还剩几朵,原来有几朵。
四、实际应用
谈话:
通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少,只要把借走的和剩下的这两部分合起来,用加法计算。
生活中这样的例子还有许多。
1、“想想做做”第1题。
要求仔细看图,用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。
提问:
这盒拼图一共有多少块拼板?
你准备用什么方法计算?
为什么?
2、“想想做做”第2题。
学生看图说一说再根据问题列式计算,并在小组里说一说理由,集体交流。
3、“想想做做”第3题。
学生独立完成后,引导学生交流各自的想法。
在此基础上,对已经解答的几个问题进行反思。
指出:
这几个问题都是把两个部分合起来,求出总数。
4、“想想做做”第4题。
看清题目意思,分析题意再列式计算
集体交流,说出各自的理由。
5、“想想做做”第5题。
先独立完成再集体校对。
6、延伸。
谈话:
像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没有?
能自己编一个这样的问题吗?
作业设计:
“想想做做”3、4题
板书设计:
求被减数的简单实际问题
23+5=28(个)
求原来有多少用加法
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
练习七
课时
5
授课时间
教学
目标
1、以口算为主,通过比较计算,帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
2、联系注意通过比较突出基本算法,也注意估算和口算结合起来,以提高学生计算的水平。
教学
重点
以口算为主,提高学生计算能力和解决问题的能力。
教学
难点
理解相同数位相加的原理
教学
准备
小棒、计数器
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、知识再现
计算两位数加整十数与两位数加一位数时要注意什么?
知道用去的,还知道剩下的,怎样求原来一共有多少的实际问题?
用什么方法计算?
为什么用加法计算?
二、基本练习
1、练习七第1题
(1)先让学生观察比较每组题的异同点。
(2)同桌交流,
(3)集体反馈。
(4)独立完成计算。
(5)交流答案。
三、综合练习
1、练习七第2题
学生在规定时间内完成计算,提醒学生看清数据再计算。
2、练习七第3题
不计算,你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”吗?
47+2○47+204+75○75+4
50+48○40+4830+6○3+66
不计算,先估算一下,想想圆圈里应该填什么?
再让学生自己试一试看看应该怎么填。
再交流反馈结果。
明确:
一个加数相同,只要比较另一个加数就可以了。
4、练习七第4题
(1)先指名说图意,用什么方法计算?
(2)学生独立在书上完成
(3)汇报交流,说说是怎样算的?
5、练习七第5题
(1)观察图,完整叙述图意。
(2)尝试列式计算。
(3)交流反馈
四、课堂小结
这节课你收获了些什么?
还有什么疑问要提出来吗?
作业设计:
练习七第2题
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
两位数减整十数、一位数(不退位)
课时
6
授课时间
教学
目标
1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)
2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学
重点
掌握两位数减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
教学
难点
比较把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点和不同点。
教学
准备
教学挂图光盘
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、以旧引新
1、口算:
73+30=40+5=36+20=21+50=
60-30=30+8=36+2=21+5=
2、指名说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、设疑:
两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?
通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题:
两位数减整十数、一位数。
二、探索新知,
1、出示例4情境图
(1)从图中了解哪些数学信息?
根据这些数学信息你能提出什么数学问题?
(2)分析问题
提问“要求还有多少个空座位,用什么方法怎样列式?
生说师板书:
45-30=
(3)探索方法
45-30可以怎样计算?
在小组里交流。
方法一:
用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。
着重让学生说说:
减30“怎样减。
方法二:
想30+(15)=45
方法三:
把45分成40和5,40-30=10,10+5=15
(4)针对练习:
49-30=57—40=65—20=
48—10=52—30=78—50=
2、学习试一试
(1)出示45—3=这一题应该先算什么?
再算什么?
(2)学生独立计算并交流汇报。
先算5—3=2,再算40+2=42,所以45—3=42
(3)重点讨论为什么先算5—3=2
(4)练习:
49—6=57—4=36—5=48—3=
3、比较在计算45-30和45-3的方法上有不同点。
明确:
两位数减整十数要从被减数的十位上的数减,两位数减一位数要从被减数的个位上的数减。
小结:
计算减法时,十位上的数和十位上的数相减,个位上的数和个位上的数相减。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题
先在计数器上拨一拨,在计算填出结果。
指名说说计算过程。
2、“想想做做”第2题
先独立计算,再比较每组上下两题,说出计算时的不同点。
3、“想想做做”第3题:
读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。
交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。
4、判断对错
56—3=5347-2=2799-80=1986-50=30
5、练习
85-4=75-30=99-90=99-9=47-4=
四、课堂总结
这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!
你们肯定会边的越来越聪明的。
作业设计:
78-4=62-30=69-60=99-9=
45-4=56-3=87-6=48-6=
板书设计:
两位数减整十数、一位数(不退位)
45–30=15
先:
40-30=10再:
10+5=15
45–3=42
先:
5—3=2再:
40+2=42
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
两位数减整十数、一位数(不退位)
课时
7
授课时间
教学
目标
1、熟练口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。
2、能用减法解决生活中一些简单问题。
教学
重点
掌握两位数减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
教学
难点
能用减法解决生活中一些简单问题。
教学
准备
教学挂图光盘
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、复习
1、口算
76-6085-7093-50
39-867-649-5
直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?
2、导入新课
上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数,今天我们来上一节练习课,看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、小青蛙跳远(游戏)
方法:
做一棵苹果数,把以下各题分别写在每一个苹果上,指名口算,算对了,把苹果摘下,送给他。
48-4059-4075-4064-4086-4097-40
48-459-475-464-486-497-4
2、“想想做做”第5题
同桌两人一组比一比谁算得又对又快。
3、“想想做做”第6题
在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。
58-4○58-4075-30○57-30
69-6○96-682-50○72-40
(1)学生独立完成,师巡视。
了解学生的比较方法。
(2)集体订正后提问,你是怎样比的?
(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?
(不计算)
4、“想想做做”第7题
(1)出示图,要求学生说说看了图知道了什么?
(2)学生独立完成,集体订正。
(提醒学生别忘记口答)
5、“想想做做”第8题
同桌互相说说从图中知道了些什么?
说说35表示什么?
20表示什么?
问题是什么?
要求杨树有多少棵要怎么做?
学生列算式解答。
集体交流:
进行口答。
三、作业设计:
48-40=59-40=75-40=
48-4=59-4=75-4=
64-40=86-40=97-40=
64-4=86-4=97-4=
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
求减数的简单实际问题
课时
8
授课时间
教学
目标
1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法,会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系,能运用所学知识解决生活中的问题。
教学
重点
理清解题思路:
只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学
难点
在具体情境中探索求减数是多少的实际问题的计算方法,能解决类似问题
教学
准备
挂图光盘
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、情境导入
出示图,仔细观察这副图,说说图上告诉我们什么,要我们解决什么问题。
引导学生说出:
图上告诉我们一共有28个桃,被小猴吃掉一些后还剩下7个,问吃掉了多少个桃?
二、探索交流
提问:
怎样求出吃掉了多少个桃?
(留给学生思考的时间)把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流,提问:
谁来把你的想法说给大家听听?
引导学生说出:
从28个桃里面去掉剩下的7个桃,就可求出吃掉的桃的个数。
谈话:
如果有的同学还想不懂,我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么?
(一共采了28个桃)我们贴一张纸条,盖住的就是这28个桃。
这28个桃吃完了吗?
还剩几个?
(揭去后一段纸条,露出剩下的7个桃)
让我们解决什么问题?
谁到图上指一指求哪一部分的个数?
(写“?
”,完成示意图)
现在知道该怎样计算了吗?
谁能说出算式?
板书:
28-7=21(个)
谁能回答题目中的问题?
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话:
结合题目的意思想一想,算式中的28表示什么?
(板书:
总个数)7表示什么?
(板书:
剩下的个数)21表示什么?
(板书:
去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数?
(补充完整数量关系式:
总个数-剩下的个数=去掉的个数)这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
(板书课题)解决这类问题时,只要从总数里去掉剩下的就可以了。
三、巩固练习
完成“想想做做”的1-4题。
(以4人小组为单位合作学习)
1、指定4名学生把这4道题分别说一说:
图上告诉我们什么?
问我们什么?
使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
2、组内分工,每人负责一道题独立思考如何计算。
3、组内交流,要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的,其余的学生注意听他说的对不对,有错及时纠正。
4、学生小组活动,老师参与其中了解学生说的情况,及时给予指导和帮助。
5、对全班提问:
这4题哪个同学还有不懂的?
请举手提问。
在书上独立完成这4题。
6、在小组内检查订正,并要每人口头回答一道题目的问题。
四、全课小结
谈话:
通过刚才的练习,同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解,谁来说说解决这一类问题应该怎样想?
作业设计:
“想想做做”的1-4题。
板书设计:
求去掉多少的实际问题
一共采了28个桃吃了?
个还剩7个
28-6=22(个)
一共的-还剩的=去掉多少的
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
练习八
课时
9
授课时间
教学
目标
1、通过练习进一步提高学生口算两位数减整十数、一位数的能力,提高口算的正确率。
2、在练习过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学
重点
正确熟练的口算两位数减整十数、一位数
教学
难点
进一步理解和掌握“求去掉多少“的数量关系,会正确解答
教学
准备
口算卡片
教
学
过
程
主备内容
复备内容
一、知识再现
计算两位数减整十数与两位数减一位数时要注意什么?
知道一共有多少,又知道了剩下多少,怎样求用去是多少的实际问题?
用什么方法计算?
为什么用减法计算?
二、基本练习
1、练习八第1题
学生独立口算,竖着一组一组练习。
口算后选择几组对比,问什么得数不一样
2、练习八第2题(推木箱)
同桌游戏,一人推,另一人判断对错,互相交换。
3、第3题
先说出每题的得数是几十多,再计算
教师示范一题估计的方法,学生讨论其它题的得数各是几十多?
集体交流估算结果。
你是怎样想的?
估算完之后让学生独立计算出结果,并与估算结果进行比较。
三、综合练习
出示练习八的第4题
出示第4题图,提问:
看了这副图你知道了什么?
要求“已经检查过视力的有多少人?
”只知道“我们班有47人”这一个条件行吗?
还要知道什么条件?
从哪里找?
学生交流后从图中找出“还剩下5个人没检查视力”这个有用信息。
学生独立解答,集体订正。
说说怎样求出“已经检查过视力的有多少人?
”
作业设计:
练习八第3题。
教学反思:
马坡镇小学
(一)年级(数学)下册备课主备(支小伟)
教学内容
练习八
课时
10
授课时间
教学
目标
1、通过练习进一步提高学生口算两位数加减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率。
2、在练习过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
进一步提高学生两位数加减整十数或一位数的能力,
教学
重点
正确熟练的计算两位数加减整十数或一位数
教学
难点
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版新 教案 一年级 第四 单元
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