人教版高中语文第一学期教学计划2套.docx
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人教版高中语文第一学期教学计划2套
人教版高一语文教学计划(一套)
高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用,可以说,做好初高中语文衔接教学工作,提高高中语文的教学质量,可使高一学生更好、更快地适应高中语文学习,提升整个高中语文教学的质量。
1、指导思想
高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生的创新精神和语文运用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中语文课程的总目标,形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
2、工作要求
(1)课程安排
高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。
必修课程与选修课程均按模块组织学习内容,每个模块36学时,2学分。
每个学期分两个学段(各10周),每个学段完成一个模块的学习。
高中语文课程至少开设两年半,高一年级每周4学时。
(2)教学内容
1.阅读与鉴赏
能阅读文学类、论述类、实用类等多种文体。
(1)从上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。
(2)根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。
(3)根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。
(4)用普通话流畅准确地朗读,准确把握作品内容,传达作品思想内涵和感情倾向,使文章具有感染力。
(5)学习探究性阅读与创造性阅读,激发想象力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造能力。
(6)在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时,注意思考问题的广度和深度。
(7)培养独立阅读能力,注重个性化阅读,能对文本做出自己的分析判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。
(8)培养审美感知和审美创造的能力。
(9)在学习鉴赏中外文学作品时,能感受形象,品味语言;能运用作品涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
(10)能用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
(11)阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书,理解词语含义,读懂文章内容。
对常见的文言实词,文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法,能在阅读实践中举一反三。
(12)学会正确、自主的选择阅读材料,读好书,多读书。
(13)学会灵活使用常用的语文工具书,能利用多媒体收集和处理信息。
(14)每年课外阅读不少于50万字。
2、交流与表达
(1)掌握语言交际的规范,具有较强的运用语言文字的能力。
(2)学会多角度的观察生活,能根据不同的目的要求陈述自己的看法。
(3)语言表达能够做到观点明确,内容充实,感情真实健康,思路清晰连贯,能够围绕主题选取材料,合理安排结构。
(4)加强语言积累,推敲、锤炼语言,表达力力求准确、简明、生动、鲜明、连贯、得体。
(5)在表达过程中力求做到有个性有创意,发展形象思维与逻辑思维,激发创造性思维。
(6)进一步提高记叙、描写,说明、议论抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。
(7)能在45分钟写600多字文章,每学期课内作文不少于8--10篇,课外练字不少于3000字;能独立修改完善自己的文章。
(8)学会演讲,做到观点鲜明,材料充实、生动,有说服力与感染力,力求有个性和风度。
(9)增强人际交往的能力,在口语表达中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方得体,善于倾听,敏捷应对。
根据不同的交际场合和交际目的,恰当的进行表达。
借助语调和语气、表情和手势,增强语言交际效果。
3、具体措施
(1)积极研究课改实施办法
认真学习语文新课程内容,研究其精神实质。
充分利用每周备课组时间,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动明确,既畅所欲言、各抒己见,又能取长补短,相互学习,共同提高教学水平
(2)积极倡导自主、合作、探究的学习方法
课堂学习应为学生创造良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态与策略,探寻适合自己的学习方法和途径。
引导学生在合作学习的互动中提高学习效率,培养合作意识与团队精神。
鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论,善于倾听、吸纳他人意见,学会宽容与沟通,学会协作与分享。
可从三方面落实实施:
一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学的高效制,突出学生的主体地位,努力为学生创造交流和表达的时间和空间;三是组织语文兴趣小组,发挥学生的主观能动性和探究热情。
(3)多阅读,开阔眼界,陶冶情操。
除了教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆与阅览室资源,让学生积极主动参加课外阅读,同时要求学生做好摘记,写读后感、读书心得、学习随笔等,提高学生的阅读速度、理解文章内容的水平,训练学生利用各种媒介自己找资料,来达到开阔视野、积累资料的目的
4、改变做练习的习惯
处理练习问题,我们将尝试采用以下几个办法:
1、整合原则。
将一部分练习处理融合到课文教学中去,在课堂上解决。
因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的,它对课堂教学有一定的引导作用。
因此决不能将课堂教学与练习处理分割开来,而应该讲二者巧妙地整合。
有专家说:
“老师在带领学生学习课文过程中,练习的某些问题能够不知不觉自然而然的解决”这样,既能让学生学得轻松,又能节省教学时间,提高课堂效率。
2、分层原则。
新课标在练习设计上富有弹性与开放性,这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。
教师可以根据不同的教学环境与不同的教学对象,采用不同的处理方法。
此外,教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间,要求学生根据自身的情况灵活机动的完成(可设必做、选做、附加题)并根据自己的兴趣与学习实际选择练习形式,让每个学生成为学习主人,激发他们兴趣。
3、重视过程,扬弃传统追求所谓答案的唯一性与准确性的窠臼。
促进学生摆脱消极接受预先设计好的结论,让学生自身感受阅读体验,学会分析问题与解决问题,重视过程策略,引导学生将问题进行细化与分解。
先让他们思考,并将思路说出,最后再追求答案的准确与完美。
使学生由“学会”变成“会学”。
4、评价策略。
善于应用检测的激励机制,坚持形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。
在平时教学中要注意评价学生在完成练习过程中所表现出的积极参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小进步,淡化学生之间的差异。
同时练习评价的形式要多样化,除了教师评价外,还可以让学生相互评价,学生自我评价,从而在评价活动中,既激发学生学习语文的兴趣,又培养评价意识、合作意识,提高学生的能力和进步信心。
让学生成为学习的主人
五、教学进度安排:
必修一:
第一单元1.5周
《沁园春长沙》2课时
《诗两首》3课时
《大堰河——我的保姆》2课时
第二单元2周
《烛之武退秦师》2课时
《荆轲刺秦王》4课时
《鸿门宴》4课时
第三单元1周
《记念刘和珍君》2课时
《小狗包弟》2课时
《记梁任公的一次演讲》1课时
第四单元1周
《短篇新闻两篇》2课时
《包身工》2课时
《飞向太空的航程》1课时
梳理与探究1周单元检测1周剩余时间进行其中模块检测复习。
必修二:
第三单元2周
《兰亭集序》2课时
《赤壁赋》3课时
《游褒禅山记》2课时
第二单元1.5周
《诗经》两首2课时
《离骚》2课时
《孔雀东南飞》2课时
《诗三首》1课时
第一单元1周
《荷塘月色》2课时
《故都的秋》1课时
《囚绿记》1课时
第四单元1周
《就任北京大学校长之演说》2课时
《我有一个梦想》1课时
《在马克思墓前的讲话》1课时
梳理与探究1周
新授课学习中穿插单元检测1周
剩余时间进行期末模块检测复习
以上计划可随教学进度变化适当调整,不足之处,敬请指导
人教版高一语文上学期教学计划(二套)
1、本学期教学目标
高中阶段是人生的求学的黄金时段,而高一上学期,又是这个重要学习阶段的起始点,本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断提高学生正确理解和运用汉语言文字的能力,重视积累,熏陶感悟,培养语感,使学生养成探究性学习习惯。
积极倡导自主、合作。
探究的学习方式,加强文言文的阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性签名,形成健全的人格。
不断培养学生的研究性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。
2、教学进度
根据国家课程标准计划及本校实际情况安排:
高一语文(上),每周五节(必修),全学期总时数80节)(其中阅读课50节,写作、口语课16节,复习及月考、期中期末考等机动14节)。
3、本学期教材处理
1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。
因此教师在使用教材的过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”,指导自读课,形成探求式能力性课模。
每个单元精讲1---2篇教读课,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师的教学方式,从而促进学生的学习方式改变,以达“教,为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单的“一刀切”来处理。
3、重视文言文阅读能力的培养,增强学生的文化底蕴。
本学期的教学重点是文言文,新教材的文言文虽然是按照历史顺序编排的,古典文化气息浓郁,但本学期的重点还是应该放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。
计划将文言文单元穿插到现代文单元中中进行教学,本学期特别要注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言文知识。
加大文言文练习力度,按照由易到难‘由课内到课外的’宗旨,检测阅读水平。
4、用好《读本》,扩大学生阅读量,不断提高学生语文素养。
《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划,有措施、有效果,不搞形式,不走过场,切实抓好《读本》“读好”的工作。
或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲》.....因材施教,因“校”制宜,将《读本》教学落到实处。
4、本学期教学构想
1.激发学生学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法,引导学生在实践中学会学习。
2.教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂的三种方式变革(教学方式、学习方式、评价方式),加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3.教学以精读课本为“范本”,以点带面,引导学生掌握正确的阅读技巧与方法。
4.文言文阅读:
(1)注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
(2)重视文言知识积累。
在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。
(3)加强翻译与断句训练。
5.小说、杂文单元要注意避免课堂过分热闹,加强基础知识的夯实。
6.一课一练做到及时反馈。
7.加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。
高中1期语文教学计划
双基掌握情况:
本期学生由初三升入高一,进入初中到高中已的转折点。
从中考情况分析,学生对教材比较重视,在识记方面成绩良好,对古代重要诗文一般都能加以背诵。
能运用课文中精彩的段落加以仿写,作文中可以看出活用教材的痕迹。
所有这些都是很好的基础,为高中学习创造了好的条件。
但是有部分学生基础太差,连最基本的知识都无法掌握,更不能运用课内知识解决阅读问题;作文中心不定,甚至语言也不能做到通顺。
学生素质参差不齐,这也给教学带来许多困难。
1、教育教学目标:
(1)德育目标:
引导学生阅读优秀作品,感受其思想,发展想象力和审美力。
在体会大自然和人生的多姿多彩,阅读中激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术与科学中的美,提升审美境界通过阅读鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。
在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风。
(2)智育目标:
期评及格率达到%,优秀率%
(3)双基教学要求:
引导学生能围绕教学目标加强语文积累,在积累过程中,注重梳理。
根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据具体对象,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合,切实提高学生语文素养。
学习用历史的眼光和现代的观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。
2、教材分析:
普通高中课程标准实验教科书语文必修一、二分为“阅读鉴赏”“交流表达”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前三个部分纳入课内学习计划,“名著导读”可在课外自主安排。
(1)必修一
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是:
情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文),品人与品文(记叙散文),博观而约取(新闻与报告文学)。
“表达与交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作,写作专题分别是:
写人与事注重触动心灵,写景要抓住特征,写人要凸显个性,写事要有点波澜。
“口语与交际”能力的训练,注重朗读培养语感,掌握文章诵读技巧。
“梳理探究”的设计专题有《优美的汉字》追溯汉字发展的历史,汉字的形体与构成,让学生了解汉字的独特文化内涵。
《奇妙的对联》要求学生了解对联的基本常识,提高欣赏与品位对联的能力。
《新词新语与流行文化》,汉语词汇就是随着时代的不断吐故纳新发展中。
“名著导读”介绍了《论语》是一本内涵丰富,思想深刻的书,它对古代社会发挥作用和影响之大,对当代社会的还有其积极的借鉴意义。
《大卫.科波菲尔》对作者及其创作的时代背景做了详尽的介绍,归纳了小说的故事梗概,人物塑造的手法,及其写作意图,学生可以在此指导下,有的放矢的阅读原著。
(2)必修二
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是:
情趣与理趣(中外抒情散文),含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌),情景交融(古代抒情散文),对话与交流(演讲辞)。
表达与交流中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:
直面挫折学习描写美的发现学习抒情,园丁赞歌学习选取记叙文的角度,想象世界学习虚构。
“口语交际”专题为演讲。
“梳理探究”设计的专题有:
成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不在,姓氏的源流与文化寻根。
“名著导读”介绍了《家》与《巴黎圣母院》两部长篇小说。
3、教研教改及自学活动
1、教研课题
2、参与集体备课 次,互相听课 节,上公开课 节。
3、接受 老师指导或指导帮助 老师提高教学水平或与
老师共同学习进步。
4、主要措施:
1、认真学习。
学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果。
2、提高备课质量。
对每一单元每一篇课文,都要详细分析教材的重点、难点,基点、疑点,设计好课堂练习,灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但有适当的超越教材。
调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。
重视只能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师认真批阅。
教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动性、亲切,真正的挠到痒处。
本期拟作大小作文8-10次,课外练笔若干。
4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。
积极开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,提供给学生阅读,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、理解能力、语感等多方面提升学生的阅读能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。
要有计划的引导学生自学,引导他们自主的钻研课文,自奋其力,自力得知;突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化理解课文,要组织学习合作小组,鼓励学生互相切磋,互相讨论。
明确职责,分工合作,同心协力,面对新教材,新内容,充分发挥教师的主观能动性,实行备课资料资源共享,备课方式各施所长。
同时,通过互相听课、评课,互相促进,提高自己的教学能力,更好的实现教学目的。
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