三年级语文上册全册教学计划表格式.docx
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三年级语文上册全册教学计划表格式
教学计划(表一)
学
生
知
识
状
况
本班共有学生35人,大部分学生态度不明确,学习懒惰,没有良好的学习习惯,总有一小部分人没有按时完成作业。
不能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
全
期
教
学
目
的
要
求
1.识字和写字。
对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
2.阅读。
加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3.习作。
留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
能写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4.口语交际。
能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能向人请教。
能具体生动地讲述故事、讲笑话、努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
全
册
教
材
重
难
点
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
3、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
教学计划(表二)
单元
第一单元
教时
13
时间安排
第1-2周
教
学
内
容
本单元以“生活”为题,主讲了三篇精读课文一篇略读课文,这四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
让学生体会其中快乐的校园生活,和丰富的课余生活。
通过本组课文尽快适应中年级语文学习,掌握学习方法和积累,从而提升语文的学习能力。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元中的重点生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,了解儿童生活的丰富多彩。
4.激发团结友爱、热爱生活、热爱劳动的感情。
措
施
及
方
法
根据教材特点和学生的年龄特征,采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法等教学方法,挖掘教材空白处,开启学生想象的阀门,通过换位思考等方式,使其体验任务的内心,真正做到基于文本又超越文本。
教
具
多媒体
作
业
1.抄写生字词语
2.完成练习题
3.朗读背诵
4.观察写作
教学计划(表二)
单元
第二单元
教时
13
时间安排
第3-4周
教
学
内
容
本组课文通过讲述了四位享誉中外的名人的故事,使其理解课文内容,
从生活的平凡小事中体会到名人的优秀品质,使自身梳理正确的情感、
态度、价值观。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
从发生在名人身上的平凡小事中,感受他们的不平凡。
4.能通过关键词句体会人物的内心活动,受到熏陶和感染。
措
施
及
方
法
教学过程中药注意教学知识与学生感悟的结合,主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,引导学生自学讨论、交流和展开现象,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创意意识和自学能力。
教
具
多媒体
作
业
5.抄写生字词语
6.完成练习题
7.朗读背诵
8.观察写作
教学计划(表二)
单元
第三单元
教时
13
时间安排
第4-6周
教
学
内
容
引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好;还要一边读一边想,从分利用生活积累,引导学生体会秋天的风采,感受秋天的美好,让学生在理解、朗读、背诵的过程中,积累语言。
教
学
目
的
与
要
求
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和课文中喜欢的部分。
3.引导学生一边读一边想象体会秋天的风采,感受秋天的美好。
4.在理解、朗读、背诵中,积累语言,抄写自己喜欢的句子。
措
施
及
方
法
引导学生采用小组合作交流的方式,借助注释、结合图意并结合秋天的特点来理解诗意,感受诗中那浓浓的思乡之情。
教
具
多媒体
作
业
9.抄写生字词语
10.完成练习题
11.朗读背诵
12.观察写作
教学计划(表二)
单元
第四单元
教时
13
时间安排
第7-8周
教
学
内
容
本单元以“细心观察”为题,内容丰富多彩,全都渗透了在观察中要用心思考,勤于动手,才能有所发现的意识。
初步培养学生科学的思想方式和学会正确的观察方法。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元中的生字词。
2.正确、流利、、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能读懂课文内容,初步养成细心观察周围事物的习惯。
4.能读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5.学会写观察日记。
6.培养用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
措
施
及
方
法
主要采用情境手段,利用直观的画面,引导合作交流。
注重以读代讲,读中感悟,读中体会,读中训练预感。
教
具
多媒体
作
业
13.抄写生字词语
14.完成练习题
15.朗读背诵
16.观察写作
教学计划(表二)
单元
第五单元
教时
13
时间安排
第10-12周
教
学
内
容
这四单元以“中华传统文化“为题,体裁多样,内容丰富,使学生在学习课文时,既了解中华传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3.了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4.积累好词好句,能用查字典,联系生活或者联系上下文等方式理解词句的意思。
措
施
及
方
法
通过多种途径,采用多种方式了解生活中的传统文化和身边的传统文化。
主动探究感受人物形象,体验人物的内心世界,获得自己的独特感受。
教
具
多媒体
作
业
17.抄写生字词语
18.完成练习题
19.朗读背诵
20.观察写作
教学计划(表二)
单元
第六单元
教时
13
时间安排
第12-13周
教
学
内
容
本单元以“壮丽的祖国山河”为主题,歌颂祖国的大好河山,展示祖国的发展成就,培养学生热爱祖国的思想感情。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.引导学生学习作者观察和表达的方法,掌握一些积累语言的方法,丰富语言的积累。
5.感受祖国山河的壮丽美好,激发学生热爱祖国的思想感情。
措
施
及
方
法
教学时要以学生的诵读为主,在读中整体感知,自悟词与句的大致意思。
教
具
多媒体
作
业
21.抄写生字词语
22.完成练习题
23.朗读背诵
24.观察写作
教学计划(表二)
单元
第七单元
教时
13
时间安排
第14-15周
教
学
内
容
本单元以“思想方法”为专题,引导学生边读边想,学会应该怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会课文所蕴涵的道理。
4.继续学习默读课文内容,培养独立的阅读能力。
5.初步了解课文说明道理所采用的表达方法。
6.引导学生学会善于动脑,用科学的思想方法思考问题。
7.
措
施
及
方
法
读想结合,引导学生边读边想,联系上下文理解词句,感受科学的思想方法,有意思地积累,提高语文的语言表达能力。
教
具
多媒体
作
业
25.抄写生字词语
26.完成练习题
27.朗读背诵
28.观察写作
教学计划(表二)
单元
第八单元
教时
13
时间安排
第16-17周
教
学
内
容
本单元以“爱的奉献”为题,这四篇课文的字里行间洋溢着人间真情,从爱家人到爱朋友爱同学爱素不相识的陌生人。
让学生实实在在地感受这人间真情,主动关爱他人。
教
学
目
的
与
要
求
1.掌握本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,引导学生感受各种各样的爱,培养学生关爱他人的情感。
4.让学生懂得只要人人奉献出一点爱,生活就会变得更美好。
措
施
及
方
法
让学生在情景诵读中入情,在切身体悟中融情,在拓展延伸中升情,立足文本,超越文本,让学生在诗意的课堂中学会十一的生活。
教
具
多媒体
作
业
29.抄写生字词语
30.完成练习题
31.朗读背诵
32.观察写作
作文教学计划(表三)
全
期
写
作
要
求
习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣,能留心周围的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
让学生不拘形式地表达。
能在学
次数
命题内容
写作要求
指导方法
1
2
3
一写一写自己的课余生活。
要写清楚熟悉的人的一件事。
熟悉的一个人
看图写一幅秋天的图画。
习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。
内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以。
要写值得写的事,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。
上好语文课,重视“读写长线结合”,在语文课的教学中,帮助学生理解文章的思想内容,引导学生进行语言积累。
抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿,不断增加学生的语言和材料积累。
创设孩子们感兴趣的教学情境,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
作文教学计划(表三)
全
期
写
作
要
求
习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。
次数
命题内容
写作要求
指导方法
4
5
观察日记
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情
这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记。
二、通过这次习作,继续培养学生写日记的良好习惯。
要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来,写成习作。
教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中学习进步。
希望通过课外阅读,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
作文教学计划(表三)
全
期
写
作
要
求
次数
命题内容
写作要求
指导方法
6
7
8
写自己去过的地方,也可以是想去的地方。
编写童话
夸夸我的同学
要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
发挥想象力,作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。
选一个你喜欢的同学,细心观察,描写他的一两个特点。
展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
要通过人物的肢体语言,谈话内容,表情变化来塑造人物性格,选一两个突出的特点来写。
检查意见
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