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试论如何培养小学生良好的学习习惯
试论如何培养小学生良好的学习习惯
【摘 要】著名教育家叶圣陶曾明确指出:
“什么是教育?
一句话,就是要养成良好的学习习惯。
”由此可见,培养良好的学习习惯对于一名受教育者来说是多么的重要。
而心理学研究表明:
学习习惯在小学低年级就已经形成,如若没有在早期形成良好的学习习惯,日后就很难有所改进。
因此,小学是一个人形成良好习惯的最佳时期。
同时,小学生处于人生的初级阶段,心智还不成熟,一些不良的习惯随时会“趁机而入”。
因此,小学生培养良好的学习习惯有非常重要的意义。
然而,良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情。
为了解决这一问题,笔者在充分认识培养良好习惯的意义的基础上,强调了小学生应该着重培养的一些学习习惯,进而提出培养良好学习习惯的方法。
【关键词】小学生;良好;学习习惯;培养
所谓学习习惯,是指一个人在学习的过程中形成的固定态度和行为。
小学是一个人形成各种习惯的最佳时期,在此阶段重视良好学习习惯的培养,不仅直接影响到学生的学习成绩,还在一定程度上影响着其性格和能力的发展。
良好的学习习惯能促人向上,而且有助于提高学习效率和学习质量。
良好的学习习惯一旦养成,学生将终身受益,可谓“一劳永逸”。
小学生只有养成了良好的学习习惯,才会把精力集中在学习活动中,促进学习效果的提升,同时也有利于学生健康的成长。
而不良习惯一旦形成就很难纠正。
因此,我们要根据小学生的年龄特点,根据儿童学习活动的基本规律及身心发展的规律,同时结合教学的实际情况,从小处抓起,循序渐进的培养良好的学习习惯。
小学生心智还不成熟,自制能力也比较差,所以要对他们严格要求,反复训练。
在此过程中还要注意教师之间,教师与家长之间的密切配合,步调一致。
此外,运用榜样教育法,引导他们从榜样中认识到良好的习惯对一个人的重要影响,从而提高他们的积极性和主动性。
一、培养小学生良好学习习惯的重要意义
(一)培养小学生良好的学习习惯利于提高其学习效率
小学生养成了良好的预习习惯,那么他会在上课之前积极准备下堂课的学习内容,提前发现其中的重点,难点,把握自己的兴趣点,从而在听课的过程中有针对性的开展学习工作,从而使得重点的学习内容被强化,难点也在老师的讲授中得到了解答,这就把原先被动的接受式学习转变为主动的探索式学习,推动学习进程的有效开展,使学习活动处在一个良性循环的轨道上,对提高学习效率的积极影响不言而喻;小学生养成了良好的课堂学习习惯,他就会在上课铃响起之后立刻转入“课堂模式”,他会专心致志的听课,积极的回答老师的提问,有效的与别的同学进行讨论,还会从别的同学的不同见解中学习,取长补短。
课堂是学习活动开展的最重要场所,课堂上老师所讲的内容也是最精华的知识,而且小学课程难度较浅,在一定程度小学生只要把握好课堂的时间,基本就把知识掌握了十之八九。
由此可见,良好的课堂学习习惯对于学习效率的提高至关重要;小学生养成了良好的阅读习惯,那么他会在读书的过程中不断学习,学会边读边思考。
同时,随着阅览书目的数量的增多,小学生的课外知识得以拓展,眼界不断拓宽。
而这一过程与课内学习是相辅相成的,不断拓宽的知识面无疑会帮助他们解答书本中遇到的问题,这对于提高学习效率可谓意义重大。
(二)培养小学生良好的学习习惯有助于提高其自主学习能力
习惯是指不断重复而形成的固定化的行为方式。
习惯的最大特点就是自动化,习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量,他会使人们在特定的情况下遵循一定的规则行事。
英国思想家洛克说得好:
“习惯的力量比理智更加有恒,更加简便。
”培根则说:
“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”
小学生养成了良好的学习习惯,他就会自觉的调节自己的行为,使自己的学习活动朝着积极的方向开展。
例如,课前的主动预习,课堂上认真听讲,课后的拓展阅读,以及制定有效的学习计划等等,这些行为在无形中提高了小学生的独立性和自觉意识,培养了自主学习的能力。
长期贯彻这些良好的学习习惯,使好好学习变为一种潜意识。
他们在自觉的规划自己的学习行为的同时,也使得学习外的生活变得井井有条。
每天几点钟起床,检查相关学习用具,上课玲响后进入学习状态,课后及时开展复习和预习,一天的学习结束后整理书包等等,一切都变得顺理成章。
同时戒掉了与学习无关甚至是妨碍学习的坏习惯和不良意识。
(三)培养小学生良好的学习习惯对其身心健康和性格发展有重要意义
一位教育家说过:
“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。
”。
小学阶段是学生的生理、心理快速发育、不断变化的重要时期,同时也是接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
小学生良好的学习习惯的养成使他们自觉管理自己的学习和生活,使各个方面都朝着积极的方面发展,这潜移默化的促进了他们的身心健康,而且有助于培养他们的踏实、稳重等良好的性格特征,促使他们成为全面发展的人。
二、应该着重培养小学生的哪些学习习惯
(一)良好的课前准备习惯
所谓课前准备,毫无疑问他是指上课之前学生要做的准备工作。
他应该分为三个部分,一是对所要学习的知识的预习;二是学习用具的准备;三是心理状态的调适。
然而无论是对知识的预习,还是文具的准备,抑或是心理的调适都直接影响到学生的课堂状态,直接关系他们的学习效果。
由此可见,课前准备是上课的必经阶段,是上好课的前提条件,也是提高学习效率的重要保证。
1.预习相关知识
学生提前自学下堂课老师要讲的知识,使他们预先接触到相关知识点,能够发现其中的难点,提出心中的疑问,这样能够使他们有的放矢的听课,对保证学习效率起到关键作用。
同时,由于对所学知识的提前预热,也相对减轻了他们课堂上的学习负担。
2.学习用具的准备
如果把学习比作打仗,那么笔就是学生手握的枪,没有枪杖必然是打不成的,可见笔对学习活动的重要意义。
当然,学习用具也不仅仅指枪,他还是包括书本、笔记本、橡皮、尺子等等学习中可能会用到的工具。
准备好这些工具为课堂学习活动的顺利进行至关重要。
试想一个没有做好准备工作的学生,在课堂上花掉大量的时间去寻找,这势必会影响他的听课的状态,进而影响学习效果。
3.心理状态的调适
上课之前学生要调节好自身的心理状态,以保证自己在听课的过程中持有充沛的精力和饱满的激情,在上课铃响之前随时准备着马上投入到学习状态中。
(二)良好的课堂学习习惯
课堂是整个学习活动中最关键的环节,如果把学习比作打仗,那么课堂就是战场!
课堂的学习直接影响到学生的学习效果。
把握住课堂的黄金时间也就基本把握了整个学习过程。
1.认真听讲
我们常说“听、说、读、写”,学习活动是从听开始的,听的重要性由此可见一斑。
课堂上老师传授的知识都是他们经过自己的消化理解过后讲授给学生的,这些知识点有很高的含金量。
学生只有集中注意力,认真的听才能够把握。
认真听讲是提高学习效率的关键,是取得良好成绩的首要条件。
2.积极思考
古人云:
“学而不思则惘。
”课堂上听来的知识在一定程度上是学生被动的接受的知识,这些知识如果不经过学生思考,就很难转化为自己的知识,更别提知识的运用了。
我们都知道学有所用的道理,学习是一个认识的过程,他不是目的。
把所学的知识运用到实践之中,从而指导实践的开展,这才是学习的目的。
在课堂上随时对学到的知识进行思考,发现疑问,求得老师的解答,这样才能真正掌握知识。
3.踊跃发言
踊跃发言是一种积极的听课状态,疑问一旦产生就要马上向老师发问,不要让问题堆积。
当然,提问最好不要扰乱正常的听课秩序。
除了向老师发问,学生还要积极的回答老师提出的问题。
老师提出的问题往往是需要学生思考的,同时有某种启发意义的,学生对这些问题进行思考并积极发表自己的观点,这样就把自己的学习过程和老师的讲授结合了起来,实现了师生间的良性互动。
(三)良好的作业习惯
作业是小学生的学习生活的重要组成部分,课堂的听课效果固然重要,但是,他有一定的弊端。
课堂时间有限,老师的讲课不能复制等等,这时老师往往通过布置作业的形式使学生巩固所学的知识,同时把握学生对知识的掌握情况。
作业对学生来说就显得至关重要,它既巩固了知识又实现了对老师的反馈。
1.独立完成作业
独立完成作业,不依赖别人的提示,不抄袭他人的答案,这对培养小学生的独立性以及踏实、认真,诚实等良好品质有积极作用。
2.及时检查
小学生要养成自己检查作业的习惯,这有利于培养他们的责任感。
3.自我评价
通过检查,学生可以纵观自己对知识的掌握,发现自身的不足,进而取长补短,不断进步。
(四)良好的复习、总结习惯
复习和总结的过程是对知识巩固、提升的过程,在整个学习过程中也占有不可或缺的地位。
1.复习所学知识
古人云:
“温故而知新。
”学生在对知识的反复学习中会学到新的知识,因为复习是对知识的再认识,是在理解记忆的基础上对知识的巩固和深化。
艾宾浩斯的记忆遗忘曲线表明:
在学习新知识的20分钟后遗忘率就达到41.8%,而在31天后遗忘更是达到了78.9%。
可见,及时复习非常关键。
2.归纳总结
知识是一个系统的整体,但是教学的过程中我们往往从局部入手,如果不进行归纳总结,学生就会有种“云深不知处”的感觉,难以形成对知识的系统把握。
而经过归纳总结,才能形成完整、全面的认识,进而从根本上把握所学的知识。
(五)良好的阅读习惯
1.课内阅读
课内阅读是在老师的指导下完成的一种“精读”,它关键在于培养孩子的阅读和理解能力。
2.可谓阅读
课外阅读一般是学生自主完成的“泛读”,它与课内的学习是一个相辅相成的过程,通过课外阅读,开拓了学生的眼界,一定程度上会促进对于课内知识的认识以及对疑问的解答,同时课外阅读对于提高小学生的阅读能力、写作能力和表达能力等方面能力以及提高修养、陶冶情操有积极作用。
三、良好的学习习惯的培养方法
(一)明确目标,认真指导
我们在对小学生进行教育时,首先要明确我们要达到的目标。
因为小学生的认知水平有限,在一定时期内,他们很难真正的理解培养良好习惯对于他们的重要作用,所以,我们不能操之过急,赶鸭子上架可能会对他们的健康成长带来不利的影响。
这就要求我们在不同的时期确立不同的目标,分阶段进行,循序渐进,不断提升。
根据不同时期的具体情况,我们可以有针对性的制定短期目标以及有远瞻性的长期目标,目的就是促进小学生的行为呈阶梯状逐步提高。
明确目标是我们有针对性的培养孩子良好学习习惯的开始,根据儿童的生理、心理特点以及年龄特征,我们不难想象孩子具有定性不足、缺乏自觉的性格特点,那么我们就要在这个过程中认真的指导他们,帮助他们一步一步的养成良好的习惯。
(二)加强教育,反复训练
小学生年纪小,很多好的习惯容易形成,不良的习惯只要老师及时指出也很容易纠正。
但是,小学生由于缺乏自觉性,其行为没有自我约束性,此时是个好孩子,没准彼时就成了“淘气包”,良好的习惯于他们可能就如过眼云烟。
一些不良的行为总是改了又犯,犯了再改。
小学教育就是在教育—犯错—再教育—再犯错的过程中进行的。
结合这一特点,我们只能通过加强教育,不断强调来提高认识,通过反复训练,步步为营来达到效果。
只有这样才能使小学生形成稳定的自觉行为。
既然习惯是指不断重复而形成的固定化的行为方式,那么,把行为方式固定化必然会形成习惯。
所以,老师要对小学生加强教育,严格要求,并通过反复的训练达到使其行为方式固定化的目的。
教师对学生的教育主要在课堂上进行,所以我们一定要充分的利用课堂时间对学生进行相关教育。
可以通过有计划的组织一些活动,让孩子在自主学习的过程中增强学习意识,提高觉悟,提升培养良好习惯的积极性。
活动的设计要充分结合教学实际,不能空谈要求,在这个过程中,教师要细心指导,认真检查,反复训练,以使学生在课堂教学的过程中培养良好的习惯。
(三)自我评价,触发自省
教师不能把培养良好习惯停留在口头上,而是要采取实际行动。
老师可以组织丰富多彩的活动来达到目的。
例如,组织书法比赛,通过评比选出工整、漂亮的字体张贴出来,从而潜移默化的使孩子们形成认真写字的良好习惯;组织读书月,让孩子们自己选择读物,并分享读书心得,交流阅读方法等,这会促进孩子养成良好的阅读习惯。
类似的活动还有很多,老师可以结合自己的教学实际,不断创新活动的形式,使孩子们在活动中竞赛,从而更好的认识自己,形成自我评价,反省自身的不足,进而取长补短。
当然,并非只有通过教学活动才能达到这样的目的,在日常的教学中,老师也可以引导学生自我评价,比如通过课堂提问了解学生预习的情况,使孩子们反省自己的不足,为培养预习习惯提供动力。
(四)树立榜样,启发自觉
小学生的认知水平有限,意志薄弱,往往没有明确的是非观念,他们不知道哪些行为是正确的,哪些行为是不当的,而且对于不良行为的后果预想不到,如果教育不善就可能酿成苦果。
但是,另一方面,小学时期恰恰是灌输是非观念,进行道德教育,引导他们积极向上的最佳时期。
榜样的力量是无穷的,教师可以通过榜样教育的方法,启发孩子的自觉意识,从而培养他们良好的学习和行为习惯。
在选取榜样时要注意尽量使榜样来源于生活,贴近学生的水平。
例如,通过在课堂上表扬上课认真听讲、积极回答问题的学生启发他们自觉培养良好的听课习惯。
同时,老师以及家长都要注意自己的言行举止,向孩子传输“正能量”。
(五)双管齐下,密切配合
良好习惯的培养不能只靠教师一方的努力,家长在这里也扮演着十分重要的角色。
如果孩子们在学校通过老师的教育初步形成了一些良好的习惯,但是一会到家里立刻“原形毕露”,无拘无束,那么这样肯定是达不到培养的效果的。
只有家长与老师统一战线,才能够牢牢树立良好的习惯。
在日常生活中,家长不仅要自觉规范自己的行为,为孩子树立正确的范例,同时要关注孩子,加强监督,发现不良的习惯及时予以纠正。
还可以经常给孩子讲一些励志的故事,激励孩子奋发图强。
最后,家长要和老师密切配合,共同关注孩子的成长,发现问题及时交流,共同促进孩子培养良好的学习习惯。
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