六年级下册音乐教案 第二单元碧野金山 苏少版.docx
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六年级下册音乐教案第二单元碧野金山苏少版
第二单元《碧野金山》
【单元分析】
我国是一个多民族国家。
五十五个少数民族都有别具风格的音乐文化。
少数民族音乐是我国民间音乐的重要组成部分。
少数民族大多能歌善舞,许多少数民族聚居地都有“歌舞海洋”誉称。
藏族、维吾尔族和蒙古族的歌舞,很有代表性。
他们的民歌和舞蹈具有鲜明的特色,并具有宝贵的文化价值。
【教学内容】
听牧歌在那东山顶上
唱小黄鹂鸟小巴郎,童年的太阳
歌表演小巴郎,童年的太阳采集与分享
【单元目标】
1.通过欣赏民族音乐,演唱具有民族特色的歌曲,跳民族舞蹈,了解中国民族音乐风格特点,增强民族自豪感,提高对我国少数民族音乐的兴趣。
2.能情绪饱满地准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎,童年的太阳》。
蒙古族民歌《牧歌》和《小黄鹂鸟》分别是长调与短调音乐的代表,可以对比学习,更深入地体验蒙古族民歌的特色。
《小黄鹂鸟》是二部轮唱,练习应有所侧重。
能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏。
3.新疆歌曲《小巴郎,童年的太阳》比较长,而且节奏较为复杂,很适合歌表演,可以设计一些简单的手鼓动作和新疆舞蹈动作,让表现形式更为丰富。
藏族歌曲《在那东山顶上》,欣赏时应关注深远悠长的音乐风格。
可结合“采集与分享”,在课前搜集和西藏有关的歌曲,在课上跟同学交流,充分感受自主学习的乐趣。
第一课时
【教学内容】牧歌
【教材分析】
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广。
作者瞿希贤根据海默的词,把这首民歌改编成无伴奏合唱曲,使优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富。
不同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果,使音乐的内涵更为充实,意境得到升华。
由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听,具有独特的艺术魅力,因而受到人们的普遍喜爱,并成为无伴奏合唱的珍品。
【教学目标】
1、通过不同版本《牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美。
2、尝试唱一唱《牧歌》的旋律,了解蒙古长调的特点。
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
【教学重难点】
1、在欣赏的过程中感受歌曲的意境美。
2、唱唱《牧歌》的旋律。
【教学过程】
一、创设情景。
看蒙古草原的图片,背景音乐小提琴演奏的《牧歌》。
这样的画面和音乐给你怎样的感受?
你知道这是哪里吗?
(蒙古)
谁能介绍一下这个民族?
(学生简单说,老师补充)
二、比较欣赏乐曲《牧歌》。
蒙古族真美,让人想到这样的画面。
(齐读歌词)
翠绿的草地上(唉)跑着白羊,
羊群像珍珠撒在绿绒上。
无边的草原是我们故乡,
白云和青天是我们的蓬帐。
朝霞迎接我自由地歌唱,
生活是这样幸福欢畅。
1、听独唱《牧歌》。
你们听过这首歌吗?
想说点什么吗?
(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律)
1)一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!
(用M唱)
2)、比较两句:
你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?
师:
对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句:
蓝天白云音很高,第二句:
绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。
上句:
蓝天白云——音高
下句:
绿草羊群——音平
简介长调:
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。
2、填上歌词来唱一唱。
3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
1)请你闭上眼睛听,这首《牧歌》又给你带来了怎样的感受?
它的演唱形式是什么?
(欣赏无伴奏合唱的《牧歌》)
这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。
你们能听出那几个声部呢?
女高、女低、男高、男低
师:
大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。
2)师引导生:
这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。
女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。
问:
你们更喜欢哪一首《牧歌》呢?
为什么?
(更能显出草原的宽广、音色空旷优美)
三、尝试唱一唱合唱。
老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。
(唱歌曲的第一句歌词)
4)师:
你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?
(引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。
尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。
5)师:
通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族?
(幸福、自由的民族)
师:
那你喜欢这个民族吗?
让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
(复听歌曲)
三、舞蹈片段欣赏《牧歌》,目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师:
歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师:
你们还想说些什么?
(学生自由发表见解)
小结:
动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。
【教学反思】
第二课时
【教学内容】小黄鹂鸟
【教材分析】
《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌,也是一首纯朴的情歌。
这首歌,就其歌名而言,“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。
就其歌词而言,两朵、四朵、八朵等量词,都隐含着成双成对的意思,表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。
歌曲的旋律优美流畅,速度稍慢,表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。
重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。
歌中的“小黄鹂鸟”,既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟,也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。
总之,歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。
【教学目标】
1、能有感情的演唱《小黄鹂鸟》歌曲主旋律声部,感受蒙古短调的特点。
2、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》,并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
【教学重点】
1、感受蒙古民歌风格,体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。
2、能亲切自然地演唱歌曲,充分表达内心情感。
【教学难点】
1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、两声部的和谐表现。
【教学过程】
一、导入
师:
上一节课我们欣赏了哪个民族的音乐?
属于蒙古民歌的哪一种类型?
(长调)
说说长调民歌的特点。
这节课我们将一起来学习一首蒙古的短调歌曲《小黄鹂鸟》。
1、听原版《小黄鹂鸟》(视频)
问:
短调歌曲的特点?
表现了怎样的情感?
(“短调”歌曲篇幅较短小,曲调紧凑,节奏整齐、鲜明,歌曲简单,演唱时轻快活泼。
其代表性的歌曲有《嘎达梅林》《敖包相会》)热爱家乡、热爱草原的情感。
2、听一首重新填词而成的蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》,初听歌曲,体验情绪,感受节奏。
学生说说新的感受。
老师简介。
(这首歌,就其歌名而言,“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。
就其歌词而言,两朵、四朵、八朵等量词,都隐含着成双成对的意思,表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。
歌曲的旋律优美流畅,速度稍慢,表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。
重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。
)
3、再听歌曲。
找一找两个声部的旋律。
师生互动交流观察歌谱,分析歌谱。
(两个声部在演唱的过程中一个在前,一个在后,属于合唱中的轮唱形式,老师简单唱两句,让学生了解该怎么去唱。
)
二、学习《小黄鹂鸟》
1、学习单声部齐唱
1)听范唱,自主学习。
2)点出难点乐句跟琴反复模唱。
(1)大跳
(2)音高的准确度(3)节奏的准确(4)速度:
小快板。
3)老师在前唱,学生在后唱,强调在学唱上一句的时候,听好下一句。
(形成轮唱的效果,对节奏感不好的班级老师可以打好拍子,为两声部做好铺垫)。
在练习的时候,老师先把“这句去掉,这样老师一直在前学生一直跟唱。
2、学习合唱两声部演唱。
1)听两声部范唱,说说和我们的轮唱有什么不同之处?
引导学生说出后面部分高低声部的演唱的先后顺序做了交换。
在高声部唱
的时候,低声部唱了。
2)随钢琴唱低声部。
3)师生合作,老师唱高声部学生唱低声部。
针对学生出现的问题,酌情指导。
4)老师指挥,学生分声部练习。
A、先请唱的好的同学来演唱,其他同学学习和评价。
B、分成男女同学两声部练习。
C、不分男女两声部练习。
D、自由选择自己的声部,合作演唱。
演唱是要注意声部音色的统一、均衡与协调。
注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
三、小结
蒙古是一个美丽的地方,出现了很多著名的歌唱家。
如腾格尔、德德玛等。
希望同学们能多去关注蒙古的音乐,感受音乐中蕴含的独特的魅力。
【教学反思】
第三课时
【教学内容】小巴郎,童年的太阳
【教材分析】
《小巴郎,童年的太阳》这是一首具有新疆民歌风格的创作歌曲。
歌曲热情、活泼、开朗,充满童真童趣,内涵舞蹈韵律。
切分节奏及衬词“亚克西”的运用,突出了歌曲的新疆风格。
“阿妈买的小书包,装不下知识的海洋。
阿爸送的小足球,幻想宇宙的赛场。
”寓意着新疆的孩子胸怀世界,放眼宇宙的心胸和气势。
【教学目标】
1、能用整齐的声音,情绪饱满的演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
2、能用新疆的手鼓典型音乐节奏为歌曲伴奏,体会到新疆音乐的独有的特点。
【教学重难点】
1、正确把握切分节奏。
2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
3、用典型的手鼓节奏为歌曲伴奏。
【教学过程】
一、猜一猜
这是一个能歌善舞的民族,有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美誉。
特产有葡萄干、哈密瓜,他的音乐蓬勃舒展,直抒胸臆,热烈绮丽,主要代表音乐有《掀起你的盖头来》、《花儿为什么这样红》等。
(老师也可以做两个简单的新疆舞蹈动作),你知道它是那个民族吗?
新疆。
今天就让我们一起来感受新疆的绚丽多彩的音乐。
1、多媒体播放《小巴郎,童年的太阳》(视频)
师:
歌曲给你带来怎样的感受?
(快乐、热烈等)
2、简介新疆音乐的特点。
二、学习手鼓节奏
1、学一学新疆手鼓的典型节奏。
XOXX|XXX|XOXX|XXX|
1)老师先拍一遍,请学生来模仿,然后出示此节奏。
2)学生一起齐拍此节奏两次。
2、用此条节奏为歌曲伴奏。
1)师生合作。
学生拍节奏,老师演唱《小巴郎,童年的太阳》的前半段。
2)将学生分成四组,接龙拍节奏,为歌曲伴奏。
处不拍,前半段接龙拍,后半段齐拍。
三、学唱歌曲。
1、问:
你知道小巴郎是什么意思吗?
现在让我们一同再来欣赏一遍,听的时候请大家来思考一下小巴郎是用什么情绪演唱的?
并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方?
播放范唱,再听歌曲。
(设计意图:
歌曲旋律较长,多次让学生听赏,熟悉旋律,加深印象,利用歌曲的学唱)
2、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏,带领同学们读一读,并且尝试着唱一唱。
学生说一说相同或相似的乐句,唱一唱。
(设计意图:
学生在前面多次听赏的基础上,找出难点部分单独练唱,并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句,便于歌曲的学唱。
)
3、完整跟琴演唱第一段,解释“亚克西”在维语里的含义,提示学生反复跳跃记号。
4、师伴奏,生尝试完整演唱第二段。
(设计意图:
在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后,让学生自学第二乐段,从而培养学生自主学习的能力。
)
师:
小巴郎们带着阿爸送的小足球,驰聘在赛场上,天山把太阳举起来,祖国把少年举起来,多么欢快,多么豪迈,为了更好的表达这种心情,歌曲好多地方出现了这样的记号“>”(重音记号),在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信,有力。
4、单独练唱有重音记号的地方。
5、完整演唱歌曲。
可以师唱前四句,生接后几句。
或指名生唱前四句,其余接后几句。
(设计意图:
在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上,教师采用多种形式,进行歌曲的反复练唱,最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。
)
四、表现歌曲。
1、分组合作表现歌曲。
唱:
633|333|3264|322|
奏:
XOXX|XXX|XOXX|XXX|
2、师:
大家刚才唱的可真亚克西!
学习几个简单的新疆舞蹈基本动作,合着音乐做一做。
(扭脖子、耸肩膀等)
【教学反思】
第四课时
【教学内容】成长的足迹综合复习
【教材分析】
《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作,被称为《青藏高原》的姊妹篇。
歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。
歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗,因其具有民谣特点,故而在西藏很流行,当地的孩子们都喜欢哼唱。
【教学目标】
1、能熟练准确演唱《小巴郎,童年的太阳》;和谐有感情地演唱两声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能在欣赏《在那东山顶上》的过程中,感受歌曲深长悠远的意境。
3、通过对本单元的歌曲的欣赏与演唱,了解优秀的少数民族音乐文化,能对藏族、蒙古族、新疆的音乐产生一定的兴趣。
【教学重难点】
1、熟练、准确演唱本单元的歌曲。
2、两声部演唱的和谐配合。
【教学过程】
一、复习本单元所学的歌曲。
蒙古族:
《牧歌》、《小黄鹂鸟》
1、跟录音模唱《牧歌》的旋律,用mp、p、mf、f、等力度的变化唱一唱。
2、复习两声部歌曲《小黄鹂鸟》
1)试着一边听(唱)《小黄鹂鸟》第一声部的旋律,一边拍第二声部的节奏。
2)采用齐唱、领唱与合唱等多种演唱形式丰富歌曲的表现。
总结:
蒙古短调、长调的特点。
2、复习新疆歌曲《小巴郎,童年的太阳》
1)听范唱回顾歌曲,随伴奏演唱歌曲。
2)边唱歌曲,边用手鼓节奏伴奏。
总结:
新疆音乐的特点。
二、欣赏藏族歌曲《在那东山顶上》
1、歌曲简介。
《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作,被称为《青藏高原》的姊妹篇。
歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗,因其具有民谣特点,故而在西藏很流行,当地的孩子们都喜欢哼唱。
2、观看《在那东山顶上》视频。
说说音乐有什么特点?
(深长悠远、开阔、宁静、纯洁等)
3、请你试着用悠远的声音唱一唱,用歌声表现那幅美景。
学唱一两句。
4、你还唱过哪些藏族歌曲?
说一说,唱一唱,与同伴交流分享。
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