张黄小学四年级语文集体备课手册模板1.docx
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张黄小学四年级语文集体备课手册模板1
备课手册
BEIKESHOUCE
学科语文
年级四
2013-2014学年度
第二学期第本
(本学期共本)
单位
主备人
单元教学计划
(第三单元)
单
元
教
材
分
析
本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。
教
学
目
标
设
定
.1认识28个生字,会写26个生字。
能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
4激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识
教
学
重
点
难
点
一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自另一方面要进一步提高学生把握文章主要内的能力,继续培养生的默读与自学能力和语文综合素养。
教
学
整
体
构
思
与
建
议
1.加强学科整合意识,有效利用各种教学资源,让学生关注自然,了解自然,热爱自然。
2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料,深入感受人类应按自然规律办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想。
.
教
学
整
体
构
思
与
建
议
3、创设情境,加强课文的朗读训练,培养学生的自学能力,语文综合素养。
4.阅读相关方面的书籍、文章,更深刻地了解人与自然的关系。
5、本组多篇课文涉及到一些科学常识,在课上,对这些科学常识不要做过深的探究和拓展,要依据课文的内容,进行语言方面的训练和语文能力的培养,不要把语文课上成自然常识课。
教
学
资
源
与
开
发
1.多读描写自然的文章。
2.经常看自然传奇、动物世界等电视节目。
3.课件
课
时
安
排
《自然之道》2课时《黄河是怎样变化的1课时《蝙蝠和雷达》2课时《大自然的启》1课时
《语文园地》4课时
课时备课
课题
自然之道第一课时
课型
精读
总课时
25
授课日期
3月17
教学目标:
知识与能力:
1、认识7个生字。
2、正确读"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语。
过程与方法:
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
情感、态度、价值观:
丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重、难点:
理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点理解"自然之道"的含义并从中受到启发
课前准备:
字词卡片相关课件
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一、预习探究
1、请同学们默读本单元的“单元导读”,说一说本单元的学习专题是什么,有什么新的要求?
2、今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
3、板书课题:
看到课题,你会想到什么问题?
“道”指什么?
什么是自然之道?
4、接下来请同学们自由朗读,自主预习课文(课件出示预习要求:
按要求自读自学:
把课文读两到三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二合作交流
三品读体会
出示下列词语,检查生字词认读与理解情况:
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
2、这里有哪些词语可以用形象表演的方式表达出来?
3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否能够正确、流利地朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
3、汇报:
你读懂了什么?
还有什么疑问?
4、接下来让我们一起来师生共同确定学习目标与重点:
了解课文大意,理解"自然之道"的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
1、品读3、4、5自然段
(1)课件出示句子"我们干了一件愚不可及的蠢事。
"这是一件什么"蠢事"呢?
我们读了三、四、五自然段就明白了。
下面请同学们自由读三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色演这个情景。
(2)演中促读,演中理解A下面老师要请一个同学朗读第三自然段,再找另外两个同学分别扮演"幼龟"和"嘲鸫",大家边听边看。
B刚才这几个同学表演的怎么样?
大家给C同学们的表演很到位,那么让我们再来读读这一部分,找出第四自然段中表示感情和表情的词语并画出来。
D教师引导学生多方位的读本个自然段。
(自由读、分角色朗读、范读、模仿读、比赛读、上台表演)(3)教师采访"向导"扮演者:
“你说"叼去就叼去吧,自然之道,就是这样的",这是什么意思呢?
”你能谈谈你自己的理解么?
①若无其事是什么意思呢?
他为什么会这么说呢?
②谁来试着读一读。
要读出向导的若无其事。
③向导的心情是心平气和波澜不惊的,那向导又是怎样做的呢?
④课件出示:
向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
谁来读一下向导的做法。
⑤极不情愿是什么意思?
你在家里有没有遇到过极不情愿的事呢?
⑥我们没有来过海岛也没有亲眼见过食肉鸟吃小龟,看他们评价一下
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四拓展延伸
1、小结:
我们本来想帮助幼龟,结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物,在让人惋惜的时候,它带给了我们怎样的启示呢?
请同学们课下思考这个问题。
2、布置作业:
抄写本课生字词,要求要熟练掌握。
练习设计:
认读下列词语
嘲鸫旅游幼龟沙滩侦察
企图情愿蠢事返回海鸥
补救争先恐后欲出又止
若无其事见死不救鱼贯而出
愚不可及气喘吁吁响彻云霄
板书设计:
救一只
我们愚不可及
害一群
教后反思:
整个教学过程清晰自然,或品读,或感悟,或想象,课堂教学效果如预期的精彩。
但在教学之后,与一老师交流,交谈感受,他否定了我的教学设计。
这是叙事性哲理故事,要让学生感受完整地故事起因,经过,结果。
试想,我的这种教学看起来教路清晰,其实有点在支解文本,是名副其实的阅读分析,与当前的课改理念相背。
课时备课
课题
《自然之道》第二课时
课型
精读课文
总课时
26
授课日期
3月18号
教学目标:
知识与能力:
1、理解词语的含义,学习运用词语。
2、回顾课文的主要内容,锻炼学生概括课文的能力。
过程与方法:
有感情地朗读课文,在读中理解感悟。
通过各种方式的朗读,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
情感、态度、价值观:
讲解自己生活中遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣
教学重、难点:
理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育
课前准备:
练习题、相关课件
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一复习旧知
1、同学们,上节课我们初步学习了第9课的生字和几个重点的词语,理清了文章的脉络,让我们来回顾一下:
(课件出示)根据词意说出词语
(1)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
(愚不可及)
(2)一个劲地责怪自己,特别后悔。
(后悔不已)(3)好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
(若无其事)(4)想要出去又停下来。
(欲出又止)2、本文主要讲了一件什么事?
(我和七个同伴和一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴拉岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的,向导迫于压力把幼龟抱向了大海,结果却伤害了幼龟,大家都后悔不已。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二合作交流
三品读体会
1、小幼龟的命运牵动着我和同伴,以及向导的心,他们的思想感情前后发生了怎样的变化,又是怎么做的呢?
用你喜欢的方式读读课文的6-8自然段,重点的部分画一画,写一写,小组讨论交流。
2、还记得我们上一节课学习到,我们做了一件愚不可及的事情。
谁能够用一句话概括一下这件愚不可及的事指的是什么?
课件出示文中插图:
1、请大家看看这幅插图,想想这幅图中讲了什么?
2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景,请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段,同时想象:
食肉鸟是怎样"饱餐一顿"的?
请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段,并表达出自己的心情。
5、比较句子,体会出"悲叹"、"根本"在表情达意上的作用。
(1)向导一边走一边说:
"如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
"
(2)向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”(根本加重了向导后悔,自责的语气)6、谁能读出他非常难过,自责的语气?
7、感悟启示:
同学们,如果当时你们就是在场的作者和么他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么就把你受到的启示和大家交流一下吧!
(自然是有规律的,我们要遵循自然规律)
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四拓展延伸
1、生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例?
列举一、两件,在班上说一说,议一议
2、摘抄课文中你喜欢的句子和词语进行积累
练习设计:
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”
谈读后体会
板书设计:
好心蠢事
自然之道
教后反思:
在感悟“自然之道”课中,从我们此次科考的目的入手,观察到了什么?
又做了什么?
(“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟”),内心的感受变化(紧张——震惊——悲叹),层层剥笋般地解读质问,制造教学冲突。
学生在探寻地过程中感悟了自然之道
课时备课
课题
黄河是怎样变化的
课型
略读
总课时
27
授课日期
3月20
教学目标:
知识与能力:
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握文章主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
过程与方法:
1、自主预习,品读体验。
2、抓住重点句子,边读边悟。
情感、态度、价值观:
培养环保意识,激发保护母亲河的责任感。
教学重、难点:
1、了解黄河的变化、变化的原因及防治的方法
2、树立环保的观念。
3、学习课文说明方法,树立环保的观念。
课前准备:
1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。
2、搜集有关黄河的材料。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一、激趣导入
明确目标
1、人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
对于黄河,你有哪些了解?
能不能把你知道的跟大家交流一下?
2、老师这里也准备了一些资料,请大家欣赏。
(播放黄河流域近年来实景录像,《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比,有着显着的特点”开始。
)3、是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢?
这节课我们就来学习第10课《黄河是怎样变化的》4、板书课题5、下面请同学们快速阅读课文,解决文中的生字、词。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二粗读课文
感知大意
三自读自悟
1、出示带有生字的卡片让生认读,并且说一说你的学习方法
2、注意以下字音。
3、出示词语认读:
摇篮忧患崩塌毁灭森林茂密土地肥沃随心所欲等4、生提出不懂的词义,大家交流。
5、请同学们再读课文,思考这样的一个问题:
黄河变化前是什么样子的?
它又是怎样变化的呢?
1、第几自然段写了变化前的黄河的样子?
(板书:
以前)
(1)读了这段话,你的感受是什么?
说说你在文字的背后看到了什么?
(看到了温暖适宜的气候,看到了美丽的自然风光,看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明„„)
(2)说的真好那就让我们怀着对母亲的爱,深情的读这一段。
齐读。
(3)课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子,作者正是用作比较的说明方法,巧妙的写出了黄河变化前的自然状况,你们想看一看今日的江淮流域、往日的黄河吗?
(播放幻灯片)一边看一边想,今日的江淮流域是什么样的?
(气候温暖,森林茂密;河水清澈,土地肥沃)(4)美吗?
原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。
(板书:
摇篮)2、原来的黄河是这样的美,我们的祖先才选择在这里生息繁衍。
所以我们才称它为母亲河,那么黄河又发生了哪些变化呢?
请同学们小组合作学习文章的1—5自然段,想想黄河发生了那些变化?
(板书:
后来)
(1)2000年1500多次,改道26次,多么惊人的数字,黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失,深重的灾难,在这里,作者用了“2000年、1500次,改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难,这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段,找出黄河变化的原因。
6、有人认为黄河的变化变化是自然造成的,也有人说是人类的破坏造成的。
你怎么看这两个原因?
这两个原因之间有什么关系呢?
7、最后这一句用什么语气读?
(伤心、愤怒)谁能够带着这样强烈的语气再读一读?
指名读(2、3名)8、许多曾经辉煌灿烂的大河文明,由于人为的破坏而今已经衰败,曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存,我们决不能让黄河也这样,我们应该怎么办?
请同学们快速浏览
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四总结提升
迁移运用
环保拓展:
争做环保小卫士:
1、从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,留意我们的周边环境,你们发现有什么环境问题,你平时是怎样保护环境?
2、仅仅靠我们保护环境是远远不够的,如果我们社会上人人都行动起来,那我们的环境就会焕然一新了,今天我们指导了保护环境的重要性,就让我们为环保出一份力,向社会各界人士发出我们的呼吁。
3、要求学生把自己的呼吁写在卡片上,送给自己的亲朋好友„„
练习设计:
补充词语气候()土地( )
水土( ) 森林( )
结构( ) 不()不()
板书设计:
以前——摇篮(气候温暖森林茂密土地肥沃黄河
后来——忧患(决口改道)
原因——自然、人为
治理——管住泥沙(牧林为主规划用地修筑水利)
教后反思:
把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容,归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因,再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落,用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。
然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解.让学生带着问题读课文最后一段,并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。
通过抓重点词、句的读议,使学生加深对课文重点内容的理解。
课时备课
课题
11、蝙蝠和雷达第一课时
课型
精读
总课时
28
授课日期
月21日
教学目标:
知识与能力:
学习新字新词,了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。
过程与方法:
1、以读带讲,读中理解,读中感悟。
2、培养学生学会发现、分析、解决问题的能力
情感、态度、价值观:
1、课文内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的,激发学生学习科学的兴趣。
2、蝙蝠与雷达之间的关系,进行逻辑思维训练
教学重、难点:
1、弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜间是怎样飞行的;
2、飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
课前准备:
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一预习探究
出示蝙蝠图片
同学们,认识这是什么吗?
(简介蝙蝠的情况:
蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾
出示雷达图片
、齐读正音)
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二合作交流
三品读体验
1、出示自读提示:
(1)自由读课文,读准生字字音。
(2)遇到生字组成的新词多读几遍,并联系上下文想想意思。
(3)标出自然段。
2、出示“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等字词卡片,检查字词朗读情况。
3、请同学们再读课文,边读边思考:
蝙蝠和雷达到底有什么关系?
在课文中划出关键句子。
(是从蝙蝠身上得到的启示)
4、那么到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?
请大家快速浏览课文,看看课文哪个部分写了这个问题?
(1——5自然段
完成表格
试验方式
试验结果
所得结论
第一次试验
第二次试验
第三次试验
请同学们自读第七自然段,然后试着用最简练的语言概括一下蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。
学生概括:
蝙蝠用嘴发出超声波,遇到障碍物,超声波反射回来,传到蝙蝠耳朵里。
指名读课文第8自然段。
仿照老师的板书,把雷达探路的原理也用图表示出来。
板书:
天线——>无线电波——>障碍物——>荧光屏
说一说:
它们分别对应蝙蝠的哪个部位。
完成课后的填空题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四拓展延伸
1、学生自由阅读阅读资料袋内容
2、联系实际谈谈自己知道的仿生学。
练习设计:
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(
板书设计:
11、蝙蝠和雷达
嘴——>超声波——>障碍物——>耳朵
教后反思:
课时备课
课题
11蝙蝠和雷达第二课时
课型
精读
总课时
29
授课日期
3月24
教学目标:
知识与能力:
1、概括课文的主要内容,锻炼学生的概括能力。
2、掌握本课生字词。
3、学习写作方法。
过程与方法:
先让学生回顾之前所学内容,再进行基础知识的讲解,让学生掌握。
然后通过各种形式的朗读,让学生更好的理解课文内容,学习文章的写作方法,进行片断练写。
情感、态度、价值观:
1、激发学生学习科学的兴趣
2、了解蝙蝠与雷达之间的关系,进行逻辑思维训练
教学重、难点:
1、掌握本课生字词
2、理解课文内容,了解飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
3、了解蝙蝠与雷达之间的关系。
课前准备:
蝙蝠、雷达的图片;字词卡片;相关课件内容
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一复习旧知
1、同学们,通过昨天的学习,你知道了课文的主要内容了吗?
哪位同学来概括一下?
课件出示:
课文主要讲述了科学家通过,解开了蝙蝠秘密,并从中受到启发,给飞机装上,解决了飞机的问题。
2、教师总结,出示答案。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二写字
三表演朗读
1、 同学们,在本课生字中,你觉得哪个字最难写?
2、教师示范难写的生字,如:
“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁
3、听写本课生词。
组内批改,错的生字订正一遍。
并再由小组长听写,直到正确为止。
1、带着体会有感情的读课文
2、选择自己
5、想象假如有一天,蝙蝠喜欢的段落练习朗读
3、分小组朗读比赛
4、以演促读,理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。
在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
四读写结合
1、讨论文章的写作方法,学习文章的写作方法。
2、仿写课文1、2、7、8自然段。
来当一回小作家,从中选择潜水艇这一发明,仿照课文1、2、7、8自然段的写法,也来写一篇仿生学的小短文,按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写,好吗?
3、生物真是人类的好老师,随着科学技术的不断发展,人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。
课后,大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文,相信将会带给你更多的启发。
练习设计:
仿写课文1、2、7、8自然段。
来当一回小作家,从中选择潜水艇这一发明,仿照课文1、2、7、8自然段的写法,也来写一篇仿生学的小短文,按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写,好吗?
板书设计
蝙蝠和雷达
嘴——>超声波——>障碍物——>耳朵
教后反思:
课时备课
课题
12《大自然的启示》
课型
略读
总课时
30
授课日期
3月25
教学目标:
知识与能力:
1、认识8个生字。
积累:
“遭殃、扫帚、腐烂、土壤、关键、鲸鱼”等词语。
2、真确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
情感、态度、价值观:
体验到保护生态环境的重要性,培养阅读能力和对大自然的兴趣。
教学重、难点:
了解短文内容并从中受到启发
明白层林为什么遭到了破坏
课前准备:
学生预习课文,了解课文主要内容,初步认识课文生字。
课件
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一直接导入
今天学的这篇课文由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》。
那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?
下面请同学们自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子,掌握本课的生字、词语。
遇到不明白的词语联系上下文理解。
如果仍然理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
二粗读课文感知大意
1、课件出示本课词语:
扫帚、腐烂、土壤、栖息、捕食、繁殖、制服、机翼、惨祸、关键、枯枝烂叶、异想天开、机毁人亡、轻而易举
2、同学们读完之后说一说这篇课文主要讲了哪两个小故事?
有谁能用自己的话把故事给复述出来?
比一比看谁能够复述的最好。
3、下面请同学们再读课文,以小组为单位进行讨论,将刚才预习课文时所获得的收获讲给小组内的同伴听一听。
并且在小组集体的力量下思考这样两个问题:
(1)课文《“打扫”森林》中德国林务官下了一道什么命令?
下完之后别人是怎样做的?
(2)课文《人类的老师》里
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