四年级语文下册卜算子咏梅教案.docx
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四年级语文下册卜算子咏梅教案
四年级语文下册卜算子咏梅教案
四班级语文下册卜算子咏梅教案第1篇
教学要求:
1、理解课文内容,体会不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神,激励我们英勇面对困难,树立必胜的信念。
2、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们学过哪些赞美梅花的诗?
同学诵读。
今日,我们学习一首赞美梅花的词。
出示课题:
卜算子咏梅
卜算子词牌名
咏梅题目咏是什么意思?
哪些古诗题目上也有咏字?
这首词是***主席读了陆游的咏梅词后写的。
咏梅要抒发自己怎样的感情呢?
二、学习课文
1、自由读,思索:
词和诗有哪些不同?
相机介绍上阙、下阙。
2、分别读读上下阙
3、上下两阙,短短四句,在赞美梅花什么呢?
再次自由读
梅花什么特点值得赞美,让你喜爱它,敬佩它。
你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷?
能用哪些词来形容寒冷?
出示:
寒风刺骨冰天雪地雪冰天天寒地冻
北风咆哮大地冰封寒风凛冽寒气逼人
理解:
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
百丈冰:
形容极度寒冷。
犹:
尚且,还。
尽管冰凌垂挂于悬崖,北风怒号于幽谷,但是梅花还是开放了,是那么漂亮。
配乐吟诵:
迎霜斗雪,白雪使她更艳,寒风让她更挺,冰天雪地中只有那一点红色,它是那么生气勃勃,那么俏丽动人,那就是梅花。
引读上阕--
现在,你脑海中消失了一幅怎样的画面?
指导背诵上阕
4、学习下阙
梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?
出示:
俏也不争春,只把春来报。
争春是什么意思?
春天到了,百花怎样?
你脑海中消失了怎样的画面?
能用什么词来表达?
出示:
百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展
繁花似锦花团锦簇百花怒放
当其他花争奇斗艳时,梅花怎么样?
出示:
待到山花烂漫时,她在从中笑。
梅花在哪儿笑?
怎样笑?
笑什么?
再读下阙,想象画面。
介绍毛主席写词背景,再读诗词,体会所蕴含的思想感情。
三、巩固练习
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品行。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
待到山花烂漫时,她在从中笑。
其次课时
教学要求:
一、复习导入
1、有感情地背诵***的词《咏梅》
2、练习默写,相互订正。
二、学习陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释,理解意思
开无主:
无人过问,无人观赏。
更著:
更加受到
3、自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情。
三、作业
想象已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
的景象,用简笔画把它画出来。
四班级语文下册卜算子咏梅教案第2篇
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子咏梅》。
2、积累关于愁的诗句。
3、理解词中梅花的遭受及在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子咏梅》与《卜算子咏梅》。
5、书法观赏,从中感受中国的书法美。
【教学重、难点】
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭受及在政治上受到排挤的遭受。
【教学时数】1课时
【教学预备】多媒体课件
【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕:
梅花图同学们,这是一幅什么图?
(梅花)
2、板书梅。
指导写字,同学书空,再写两个。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜爱梅花,他还为梅花写了一首词。
请看大屏幕。
2、出示《卜算子咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请同学读。
(重点指导朗读)
读书就是找感觉,要读精确,字正腔圆。
速度放慢,音调放低。
5、读过之后,你有什么感受?
感受到是什么心情?
找一个字。
(愁)
6、这是一个什么样的愁啊!
三、诵读愁诗
1、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依,酒入愁肠,化作相思泪。
---范仲淹《苏木遮》
3、东风恶,欢情薄。
一杯愁绪,几年离索。
错,错,错。
--陆游《钗头凤》
4、试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦,多少事,欲说还休。
---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更,雨一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
--纳兰性德《长相思》
①请同学们读每句诗,老师适当讲解。
②同学齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁,离别之愁也好,思乡之愁,亡国之愁也罢,但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
(一)出示:
驿外断桥边,孤独 开无主。
1、愁在哪儿?
(驿外、断桥边、孤独 、无主)
2、是啊!
如此清幽绝俗,出众的梅花,却开在郊野的驿外,断桥的旁边。
读。
3、驿站常常有人来吗?
断桥有人走吗?
人迹绝少,倍受冷落。
唉!
读。
4、它是不是官府中的梅花?
它是不是名园中的梅花?
它是一株生长在的野梅。
唉!
读。
5、这么一株野梅,它得不到应用的护理,无人观赏,四季之中花悄悄地开,悄悄地凋落。
它孑然一身,有谁来眷顾呢?
这一株无主的野梅啊!
读。
6、王国维说:
一切景语皆情语。
哪句是景语?
哪句是情语?
(二)出示:
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
1、同学读此句。
2、愁在哪儿?
(黄昏、独自、风、雨)
3、日落黄昏的时候,暮色朦胧,它孑然一身。
这无人过问的梅花,怎么能承受这种凄凉呢?
读。
4、它只有愁,而且是独自愁。
俗话说,天有不测风云,人有旦夕祸福。
这时又刮起了大风,下起了大雨。
这是何等的境况啊,这种境况是何等的冷峻啊!
读。
5、这天上,地上,人间,给它的种种压力,梅花失败了吗?
(开了)这梅花开了,它是成功者。
这或许就是凝寒独自开,这或许就是不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
(三)出示:
无意苦争春,一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天,百花齐放,争丽斗艳,而梅花却不情愿去苦争春,它只想把春的讯息告知给人们,这引起了谁的妒?
(群芳理解群芳)读。
(四)出示:
零落成泥碾作尘,只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅,孤独 无主,黄昏日落,风雨摧残。
请看这句:
零落成泥碾作尘,它又要受到挫折了,它受到哪些挫折?
3、零落:
梅花被风雨摧残之后,纷纷落了下来。
成泥:
落花与泥水混合,分不清哪是花,哪是泥了。
碾:
这又是一个无情的动作,踩。
作尘:
梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说?
(梅花的命运真凄惨。
)
5、令人不忍读下去,但还是要读。
读。
6、仅仅是写梅花的凄惨命运吗?
争论
7、为了突出香如故。
那别有韵味的香,永久如故,一丝一毫没有转变。
读。
五、由梅及人
仅仅在写梅花吗?
那在写什么?
(写人、写陆游,从孤独 、愁、争、任、妒看出。
)四班级语文下册卜算子咏梅教案第3篇
教学目标:
《卜算子咏梅》优秀教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
2、了解词的大意,感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点:
指导同学有感情地朗读是本课教学的重点;比较***与陆游的词,理解时代不同,性格不同,经受不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同,这是理解本课的一个难点。
教学预备:
图片、音乐磁带
教学过程:
第一课时
一、复习导入,温故知新
同学们,我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗,同学们还会背吗?
在学习这三首古诗时,我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法,那就是――托物言志。
谁能解释托物言志是什么意思?
对,就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现内心的思想与情感。
这节课,我们又将学习***的一首咏梅词。
二、自主阅读,以读悟情
请同学们反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品行,在体会文章思想感情的基础上,带着饱满的感情来读课文。
每个人在小组内读,小组推举人读给全班听,最终大家齐读。
三、相互沟通争论,激趣导学
结合详细词句,充分相互沟通见解;鼓舞同学提出问题,并引导同学自己来解答问题。
老师相机点拨,使同学理解词中的深层含义。
1、风雨、飞雪、悬崖、百丈冰等词语烘托出了梅花生长的自然环境,表现出梅花坚韧不拔的性格,风雨与飞雪的并存点出了梅花盛开的季节是早春,这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
2、从俏也不争春,只把春来报可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。
3、从待到山花烂漫时,她在从中笑可以读出百花盛开之时,梅花却无比欣慰地飘落从中,表现了梅的豁达与无私。
四、由情导读,因读成颂
1、过大家的争论,我们对这首词有了深入到一步的了解,请同学们边读边想象画面,有感情地读。
2、播放网上下载的名家配乐朗诵,让同学学习朗读的技巧。
3、播放音乐,让同学自己配乐朗诵。
五、对比阅读,深入到感悟
1、阅读陆游咏梅词,简介创作背景。
***主席在读陆游的咏梅词后,填词一首,却反其意而用之,表达了乐观自信的胸怀。
郭沫若在读了***的词后也和词一首,写道曩见梅花愁,今见梅花笑,鲜亮地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读***的咏梅词,想象已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏的景象,试着画一画,并给自己的画写上一个题目
3、展现网上下载的为本试所配图画及音乐,有感情地背诵咏梅词。
六、作业:
1、读读背背陆游的咏梅词。
2、搜集诗词,为下节课的演唱、朗诵会做预备。
四班级语文下册卜算子咏梅教案第4篇
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。
2.了解词大意,感悟***的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。
3.渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。
教学重难点:
重点、了解诗的大意,体会诗人的思想。
难点:
联系校内景物谈体会。
教学预备:
参观植物园
教学过程:
一.复习导入.
1.指名试背《咏梅》一词
2.背诵其中你喜爱的诗句
二深入到理解课文
1.熟读全词.
2.指名读.
3.在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。
4.小组相互沟通争论
5.全班相互沟通,相机兰拔,使同学对***的词中的梅花产生赞美之情。
(1)飞雪百丈冰:
梅花绽放于最寒冷的季节,俗话说:
冰冻三尺,非一日之寒。
、更何况已是悬崖百丈冰可以想象大雪纷飞,天地间了无生气。
梅却不畏寒冷,一花独放。
(2)俏也不争春,只把春来报是报春的使者,却不争春邀宠。
居功自傲,表现梅的谦逊作风。
(3)待到山花烂漫时,它在丛中笑梅在丛中无比欣慰的飘落丛中,表现了梅的豁达与无私。
三.感情朗读课文.
1.梅花的其乐观精神、自信、虚心坦荡的品行、赢得了毛主席的赞扬。
2.让我们用自己的`朗读来赞颂梅花吧。
3.边读边想象画面、有感情地读。
四对比阅读.感悟诗人的情感.
1.阅读陆游咏梅词,简介创作背景。
2.再读毛主席的词,对比感悟原词中梅花的品行。
五.拓展阅读.
1.课外阅读毛主席的其他诗词。
2.参观我校植物园中的景物,学习《咏梅》中的写法,选择某一种植物直抒胸臆,表达你的情感,练笔或写短诗。
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