语文教案.docx
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语文教案.docx
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语文教案
《16古诗三首》教学设计
教学目标:
1.指导学生学习本课要求认识“焚”,会写“锤、凿、焚”
3个生字。
能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2.引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的 重点句,体会诗句表达怎样的情感。
3.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
教学重点、难点:
引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的 重点句,体会诗句表达的情感。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1. 学习《《夏日绝句》。
2. 引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的 重点句,体会诗句表达怎样的情感。
3.预习《石灰吟》、《竹石》。
教学过程:
一、导入同学们,谁记住了本单元的主题?
为什么称为“民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感,他们所反映的“民族魂”是什么呢?
我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。
二、新课
1.学习《夏日绝句》
①读正确、通顺。
自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。
②读出古诗的韵律。
2.知作者,解诗题 。
学生根据查找的资料介绍李清照(教师准备资料:
李清照的个人资料:
李清照南宋女词人,号易安居士,历城(山东济南)人。
她少年时就颇有诗名。
她的文学作品可分为前后两个时期。
前期作品情调活泼优美,主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。
后期金兵入侵,丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度过晚年,作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛,一并抒发其中。
其词清新俊逸,擅长白描,善用口语,风格独特。
我们看看,猜猜这首词是属于哪一时期的作品?
(也可出示李清照前期作品,对照让学生发现其不同。
)
3.明诗意,悟诗情。
1、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?
(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习。
)
2、自学古诗,提出不懂的问题 。
3、请同学汇报,教师相机指导。
生当作人杰,死亦为鬼雄:
人杰:
人中的豪杰。
鬼雄:
鬼中的英雄,指壮烈死去的人。
这句诗的意思是:
活着的时候,应该做人中的豪杰;就是死了,也要成为鬼中的英雄。
至今思项羽,不肯过江东:
思:
怀念。
直到今天,人们还思念着项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀,也不逃回江东。
4、请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。
1、学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。
你还要怎样学?
引导学生认识到通过想象,体会诗歌的意境。
2、教师引导:
凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。
这首绝句,是李清照的传世名作,我们就品一品这首诗的绝妙之处。
请你边读边想,你有什么感受?
3、这首诗为什么写项羽?
为什么诗人要“至今思项羽”呢?
深入思考一下。
提示:
可以结合李清照生活的时代背景来体会,你又体会到什么?
引导学生感受到:
在动荡的年代,李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽形成了鲜明的对照。
诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑,苟且偷生的可鄙行径。
从诗中,体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。
三、小结:
正像同学所体会的那样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。
你能把诗中含着的意思读给大家吗?
四、检测
一、基础题
1.李清照,( )代女词人,号( )。
早期词风( );后期避难江南,国破家亡,词风转向( )。
2.《夏日绝句》的主旨句是哪一句?
二、综合题
1.《夏日绝句》中怀念项羽,表达了诗人什么样的价值观念?
2.项羽“不肯过江东”的原因是什么?
3.《夏日绝句》的风格特色是什么?
五、作业
背会《夏日绝句》这首古诗。
六、板书设计
夏日绝句
李清照
生 人杰 有骨气
死 鬼雄 有气节
第二课时
教学目标:
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。
2、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神。
教学过程:
一、情境导航。
1、(课件出示《竹石图》,配以古琴乐)导入:
同学们我们学习过胸有成竹这个成语,谁给我们回忆下这个故事?
(说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。
)他可喜欢竹子了,大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图画。
说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
二、感知体验,初读古诗。
1、初读古诗,读准字音。
2、自由读诗,自学不认识的字。
(教师进行巡视,提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字,教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
5、小组齐读古诗,读流利。
三、学导互动,读诗悟情。
1、欣赏图画,练习读古诗,整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。
竹子长在什么地方?
学生自由读诗句:
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境:
竹子紧紧扎根在岩缝中,好像把青山咬住了一样.一点也不放松。
③学生自由读前两句诗,指导学生评读。
标准:
音准、有感情、韵律美。
④赏画想象:
风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗?
学生自由读诗句:
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
⑤引导学生想象:
除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?
教师总结:
风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!
⑥指名读全诗,学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
① 指名学生诵读全诗。
②对照图画,再读古诗,说说你明白了什么?
③引导:
你喜欢诗中的竹子吗?
为什么?
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
四、拓展运用。
1.读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?
让我们来读一读这样几个故事。
2.阅读有关郑燮的故事。
3.读了故事,请你谈谈此刻的感受。
4.小结郑燮竹子般的形象。
5.推荐阅读郑燮的另一首竹诗:
竹(清.郑燮)一节复一节,千枝攒万叶。
我自不开花,免撩蜂与蝶。
五、板书设计:
竹 石
清 郑燮
咬定 千磨万击
坚劲 立根 东西南北风
第三课时
教学目标:
1、认识诗中的生字。
结合课文内容理解生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、自主学习,了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
教学过程:
一、提问导入,激发兴趣。
提出问题:
你知道石灰吗?
它有什么作用?
学生回答后教师总结导入,板书课题。
1、指名读题,引导、归纳古诗的学习方法。
(解诗题、知诗人、抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。
)
2、释题:
吟,古典诗歌的一种名称。
《石灰吟》是一首咏物诗。
二、简介作者。
三、初读课文
1、课件范读,学生整体感知课文。
学生聆听,注意把握节奏。
2、借助汉语拼音,学生自读课文。
出示自读要求:
(1)、圈出生字词以及不理解的字词。
(2)、读准古诗的音韵节奏。
3、检查自读情况,鼓励学生朗读。
(1)指名读
(2)指导:
把握节奏,纠正字词。
四、理解精学《石灰吟》
1、学生再次朗读,指导学生画出不理解的字词。
2、教师指导学生用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
(1)逐字逐句理解,难理解的可联系上下文理解。
(2)把省略的字词补充进去,调整词语的顺序,逐句说说句子的意思。
(3)小组交流讨论说说这首诗的意思。
3、指导学生有感情的朗读,并思考:
想一想:
诗中的“石灰”给你留下什么印象?
诗人为什么要吟诵“石灰”?
“石灰”与诗人之间有什么联系?
4、想象意境,体会情感。
老师启发想象、小结并尝试背诵。
五、课堂检测
1、为下列加点字加上正确的拼音。
使劲( )坚劲( )
2、照样子写词语
例:
千磨万击(带数字的词语) ___________ ___________ ___________
六、布置作业
1、复习字词,学会书写,理解词义。
2、口述词义,练习背诵,注意情感。
板书设计:
16.石 灰 吟
明 于谦
坚强不屈 洁身自好
《17詹天佑》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、学习本课14个生字及14个新词。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
过程与方法:
1、引导学生养成查阅资料的好习惯,通过联系时代背景,更好的体会课文表达的思想感情 。
2、让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。
情感、态度与价值观:
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,感受詹天佑严谨的科学态度,勇于创新的精神,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点:
开凿隧道的方法。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解新词。
2、读通课文,初步感知课文内容。
3、理清文章脉络,给课文分段,并概括段意。
教学过程:
一.识字、写字,导入新课
1、师板书:
瞻( )檐( )詹()区分生字,并组词。
2、板书课题:
3、课文是以什么来命题的?
我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?
这些课文有什么特点?
4、师:
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
(一)预习展示。
1、轻声读课文,注意读准字音。
(1)读生字组词。
(2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?
哪些字在写法上应该注意?
你能给下面的形近字组词吗?
(3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?
2、认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知。
1、请同学们根据下面的问题,默读思考。
(1)詹天佑是个怎样的人?
用“﹏”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、默读课文,想一想:
每个自然段写什么,归并自然段,给课文分段。
2、给课文分段,并概括段意。
四、小结
这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课,我们在再深入学习课文。
五、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文,思考课后习题。
板书设计:
詹天佑
杰出的爱国工程师
第一段:
第二段:
第三段:
第二课时
教学目标:
1、掌握本课生字、新词。
2、学习课文一、二段,理解詹天佑实在怎样的情况下接受修建京张铁路的任务的。
教学过程:
一、复习导入
1、听写生字、新词。
2、通过上节课的学习,你对课文内容都有哪些了解?
过渡:
大家对课文内容已经有所了解,这节课我们将深入学习课文。
二、 新课教学
(一) 学习课文第一段。
1、指名读课文,其余同学倾听并思考:
本段共几句话,每句话主要写什么?
思考后同桌交流,再全班交流。
第一句:
概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
理解“杰出” 第二句:
介绍詹天佑的事迹-----修建京张铁路。
第三句:
修建京张铁路的意义。
抓住“第一条”“完全”,理解修建京张铁路对旧中国来说是何等的意义重大,何等令人自豪。
2、试着背诵本段。
抽3—5人当堂背诵,老师亲笔签字。
3、指导写法。
(二) 学习课文第二段。
1、谁来说说课文第二段写了什么。
2、师生简单回顾当时的时代背景。
3、当听说要由詹天佑来修建铁路,凡是爱国的人都是怎样的反应?
抓住“全国轰动”“争了一口气”,谈谈自己的体会。
三、小结:
1、修建京张铁路工程异常艰巨,一面有帝国主义国家的百般阻挠和要挟,另一方面是自然条件极其恶劣,但面对全国人民的热切期盼,詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。
是什么能让他这样做?
2、詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难,成功修筑了京张铁路的呢?
我们下节课再继续学习。
四、检测
1、辨字组词
挟( ) 挠( ) 施( ) 桨( )
垠( ) 狭( ) 绕( ) 拖( )
浆( ) 银( ) 陕( ) 饶( )
驰( ) 奖( ) 艰( )
2、写出下列词语的近义词
要挟( )阻挠( ) 藐视( ) 竣工( )
五、布置作业
1、熟读课文三、四段。
2、背诵1自然段,试着背诵第4自然段。
版书设计:
17.詹天佑
杰出的爱国工程师:
主持修建京张铁路
帝国主义国家:
阻挠 要挟
嘲笑毅然接受任务 全国人民:
热切期盼
第三课时
教学目标:
1.了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难,成功修筑了京张铁路。
学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
2.学习课文三、四段,理解含义深刻的句子,结合当时当地情况,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3.加强句式训练。
能有感情地朗读课文三、四段。
教学过程:
一、复习旧知。
1.启发谈话:
今天我们继续学习请你用书上的一句话概括的介绍他(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)2、请大家用两个词来概括詹天佑的品质(杰出 爱国)
2.请大家快速浏览课文第二段,说一说:
詹天佑在什么情况下,主持修筑京张铁路的?
3.交代学习目标:
詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务,真是件了不起的事情。
但我们都知道他会这样做的原因。
(生:
他想为国争光 他爱国)他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?
这节课我们就继续学习课文三、四段,进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
二、细读第三段。
(一)默读课文第三段,思考:
这段主要选取了修筑京张铁路过程中哪几件典型事例来写的?
用书上的词语来概括考。
(二)学习第四自然段。
1、轻声读第四节,思考:
詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?
分别用“—”、“﹏﹏”、“„„”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,把你自己的理解、感受批注在旁边。
(自由小声读课文、勾画、批注)
2、他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
(三)学习第五自然段。
1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。
詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?
默读第五自然段,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法,然后在练习纸上画出示意图,小组内讨论,想想为什么用不同的方法开凿隧道?
(四)学习第六自然段.
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他杰出才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗
1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。
请大家自学第六自然段,看看插图,想想火车是怎样爬坡的。
2.课件演示,同桌说,指名说,评议,进一步体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
三、总结全文。
1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实,也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!
请齐读课文的第一句话:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)詹天佑,这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字。
2.小练笔:
詹天佑,我真想对你说。
四、检测
1、给下列句子中加点的字选择恰当的解释,把序号写在括号里。
(一)轻:
(1)重量小。
(2)负载小,装备简单。
(3)数量少,程度浅。
(4)轻松。
(5)不重要。
(6)用力不猛。
(7)轻率。
(8)不庄重,不严肃。
(9)轻视。
1.有一家外国报纸轻.蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。
”( )
2.他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻.易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。
( )
3“轻.伤不下火线”是战士们常说的一句话。
( )
4.他只轻.轻地用脚扫了一下,球就进网了。
( )5.还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻.歌曼舞( )
五、布置作业
1.写本课词语。
2.背诵第四自然段。
板书设计:
17.詹天佑
杰出 勘测线路 一丝不苟
开凿隧道 以身作则
爱国 设计线路
《18文天祥》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2.引导学生理解课文内容,帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
情感与态度:
。
1.感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
2.引导学生做一个正直的人,做一个有骨气的人,做一个效忠祖国的人。
过程与方法:
1.默读感知,品读感悟。
2.合作、探究、交流,创设和谐的语文课堂,关注学生的内心体验,鼓励个性表达和展示。
教学重点:
通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点:
帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字。
2.理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、介绍英雄:
同学们,在你们心目中,什么样的人才称得上英雄?
那么你都认识哪些英雄呢?
2、提示课题:
同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?
这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。
二、合作探究,感悟品质。
(一)初读课文,整体感知。
1、师:
请同学们同桌互读课文,将课文读通顺,读准确。
2、师:
可借助工具书理解词义。
3、师:
默读课文,想想课文主要写了什么?
4、师:
快速浏览课文,用文中的词语评价一下文天祥。
5、师:
练习给课文分部分。
(二)抓住重点,感受品质。
1、师:
接下来请同学们再次快速默读课文,想想你觉得文天祥是一个怎样的人?
请用()括出相关的语句,并做好旁批。
2、第3自然段抓文天祥的语言:
文天祥郑重地说:
“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!
今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。
”①体现出在国家危难之际,为国担忧,以实际行动抗击元军,保卫国家。
②看图激情。
看这幅图,文天祥站在战车上,对那些产生悲观情绪的人郑重地说:
——(出示文天祥的话,朗读)③练习有感情朗读。
3、第5自然段。
过渡:
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
1、文天祥的《过零丁洋》①导学生体会出:
在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下,他写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!
”表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节。
2、诗意思:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!
”这句诗的意思是:
自古人生在世,谁没有一死呢?
为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!
3、练习有感情朗读。
三、小结。
文天祥,他那“炽热的爱国精神和崇高的 民族气节”,激励着一代又一代的中国人,为祖国富强而不懈奋斗、而献身!
他,就是中国的脊梁!
下节课我们继续学习文天祥的感人事迹。
四、课堂检测:
根据课文内容填空。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!
” 正是这诗中铿锵有力的诗句,体现了文天祥( )、( )的气魄,也表达了他( )的坚强意志。
这首诗是( ),又是( ),他告述人们:
文天祥在任何情况下都不会妥协,不会投降!
五、布置作业
1、课外阅读、理解《过零丁洋》、《正气歌》。
有兴趣的可背诵。
板书设计:
18文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气
和崇高的民族气节为国捐躯
第二课时
教学目标:
1.引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
2.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学过程:
一、导入:
同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?
这节课,我们继续来通过课文,进一步了解文天祥。
二、复习上节课的内容。
1.生字词:
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
2.复述课文:
文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的 爱国青年。
文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败。
文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归。
文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士。
三、新知
学习第六自然段
1.你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓文天祥的语言:
面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答:
“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!
”
无比蔑视:
特别轻视、看不起。
坚定:
表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名!
表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神。
2.朗读
读出无比轻蔑的语气。
学习第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓他说的两句话:
“金石之性,要终愈硬,性可改耶?
”
“我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。
”引导学生体会出:
文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
四、总结
五、拓展延伸,升华情感。
师:
你还知道文天祥写过哪些作品吗?
介绍给同学。
六、布置作业,丰富视野。
找出课文中文天祥说的话,抄下来,读一读。
板书设计:
18.文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词拒绝劝降
浩然正气
崇高的民族气节
为国捐躯
《19怒吼吧,黄河》教学设计
教学目标:
1、指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。
2、引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情
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- 关 键 词:
- 语文教案
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