小学语文公开课《口语交际请假》教学设计及教后记.docx
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小学语文公开课《口语交际请假》教学设计及教后记
小学语文公开课《口语交际---请假》教学设计及教后记
优秀教案《口语交际---请假》教学设计吉祥小学执教教师蒙月素课题:
口语交际___请假教学内容分析:
学生在平时的学习生活中可能会遇到一些特殊的事情,不能去上学,需要向老师请假。
那么怎样向老师请假?
是打电话向老师请假,还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮助请假呢?
本单元的能说会道安排了这种适用性较强的口语交际训练。
教学目标:
1、营造轻松的学习氛围,要求学生根据教师的设计意图和学习要求,通过多种形式的练说、分角色表演,让学生在练习请假的过程中学习和掌握请假的技巧。
2、在练习请假的过程中让学生明确:
请假时,要说清楚请假的原因和时间,说话要有礼貌,别人如果有什么问题,要热情回答。
3、要求学生学会自主评价,在评价中形成认真观察和倾听的习惯,能对别人提出建议,学习别人的优点。
教学重、难点:
1、学习请假的两种方式:
亲自打电话向老师请假和请他人帮忙向老师请假。
并运用于自己的学习生活中。
2、在练习请假的过程中掌握请假的技巧。
教具准备:
电话、卡片教学思路:
《请假》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容,学生在平时的学习生活中可能会遇到一些特殊的事情,需要向老师请假,本单元安排了这种适用性较强的口语交际训练。
但由于请假这种情况平时只发生在少数学生身上,大部分学生缺乏一定的生活经验,对如何去请假,请假时怎么去说,说时应注意什么?
缺乏一定的技巧,因此需要教师积极地加以指导。
在教学中,教师要设计贴近学生学习生活的谈话来导入课题,既激发了学生投入交际的兴趣又揭示了本次交际的话题。
两个生活片段的内容再现了学生的生活场景,通过辨一辨、组织学生交流、辨出请假的具体要求。
教师巧妙的利用了这两个生活片段创设了交际情景,使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去,让学生通过自己的倾听、思考、来丰富自己的语言,知道怎样来请假。
在学生具备了交际意识的基础上,教师又让学生通过多种形式(生生练习,师生练习、小组合作),让每个学生都动起来,积极地参与表演,通过不同层次的演练及不同的评价方式,让学生在实践中获得成功,在评价中学会请假,初步掌握与人交往的艺术。
“口语交际课”是口语交际训练的主阵地,而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一个有效途径。
本课结束时,教师又以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去,不断地提高自己的交际能力。
一、谈话导入,揭示课题。
师:
同学们,前些日子我们班有几个同学相继生病了,不能来校上课,其中很多同学都已电话告诉我,就有一位同学既没有到校上课,又没有告知老师,老师心里特别着急,担心他在路上发生什么意外,然后,又忙着上课,又忙着联系家长,可家长电话关机,老师急得像热锅上的蚂蚁!
后来一打听,才知道他也病了。
如果是你,你会向他一样让老师担心吗?
(不)那么你会怎么做?
(向老师请假)对!
如果及时给老师请假,老师心里就会踏实多了。
1、揭示课题,板书课题。
(这节课就让我们一同走进语文百花园三的能说会道,一起谈一谈“请假”这一话题。
)2、鼓励的话语,调动积极性。
(老师相信这节课只要同学们动脑勤思考、动口大胆说,一定会有新的收获)二、谈话引出请假方式:
1、师:
同学们,在平时的学习生活中如果遇到一些特殊的情况,不能上学,你会以什么方式向老师请假?
当你知道老师的电话时,你会••••••当你不知道老师的电话时,你又会••••••今天我们主要学习用两种方式向老师请假,请同学们看卡片:
(两种请假方式:
一是:
亲自打电话请假。
二是:
请别人帮忙请假。
)齐读卡片三、理清思路,明确要求:
1、师:
我们该如何打电话向老师请假呢?
小组讨论、汇报、总结。
第一、拨通后,问好,自报姓名。
第二、说清请假的原因和时间。
第三、通话结束后,要互道再见。
以上的思路清楚了吗?
师小结:
打电话时,不光要理清好说话思路。
还要用通顺、流利的语言和对方交谈,注意文明礼貌。
态度一定要热情、大方,要把请假的原因及时间交代清楚。
当对方提出问题一定要积极回答。
师:
下面我们一起看看请假的具体要求(卡片出示:
请假的具体要求)请假的具体要求:
1、请假时,说话要有礼貌。
2、要把请假的原因和时间说清楚。
3、别人如果有问题,要热情回答。
四、明确要求,练习说话师:
明确了要求就让我们一起练一练,说一说。
师:
如果打电话向老师请假,老师同意了怎么说,老师不同意又怎么说?
先想一想,想好了再给同桌说一说。
师:
刚才同学们说得很认真,谁愿意试一试亲自向老师打电话,我们看看谁是我们班的巧嘴吧。
(请两名学生和老师合作练习)师:
同学们说的不错:
在打电话向老师请假时都能讲清请假的原因,请几天假,还能做到有礼貌,但是老师要提醒大家:
如果没有特别重要的事,还是要坚持上学,希望同学们做个遵守纪律的好孩子。
五、故事引入,表演请人帮忙请假。
师:
通过刚才的练习,同学们已经掌握了打电话向老师请假的方法,接下来我们学习如何请别人帮忙向老师请假。
1、故事导入。
师:
同学们、上上周,蒙快磋同学遭到了老师严厉的批评,老师至今还为此事自责:
蒙快磋因为发烧而不能到校上学,也没有及时的给老师请假,老师很着急。
后来老师经过调查才知道:
蒙快磋想到要给老师请假,但是他忘了老师的电话号码,妈妈很忙还带着个小妹妹,也无法到校向老师请假。
同学们你们能给快磋同学想个好办法吗?
2、师:
同学们的办法真好!
如果请爸爸、妈妈向老师请假,你准备怎么说?
如果请邻居的小伙伴向老师请假,你又准备怎么说呢?
3、演一演。
(1)小组合作练习。
(2)教师巡视指导。
(3)汇报演一演。
师:
哪一小组的同学想上台表演?
其他同学注意看,评出最佳表演奖。
(4)组织评选。
师:
同学们,通过今天的学习,我们学会了用两种方式向老师请假,希望同学们在今后的学习、生活中能学以致用,今天的课就上到这,下课。
板书设计1、要有礼貌(您好谢谢再见语气要亲切态度自然大方请假2、要讲清请假原因、时间3、要有问必答教学反思:
本次口语交际上得比较成功,把握好了“听”的环节,重视了“情境”的创设,实现了“双向互动”。
教学一开始教师采取了贴近学生学习、生活实际的谈话,激发了学生的学习积极性,引出了请假的两种方式;接着创设正反两种情景,组织学生通过辨一辨的方式,极大的调动了学生看、听、说的积极性,进而讨论出请假的具体要求;再次组织学生明确要求,按要求进行师生互动,生生互动,合作互动,达到了合作学习,人人参与,实现了“口语交际是听与说双方的互动过程”;再组织学生进行评价,使学生形成认真观察和倾听的习惯,在评价中对别人提出建议,学习别人的优点。
由于本次口语交际贴近学生学习生活实际,学生很感兴趣,比较投入。
虽然教师进行了正确的引导,而一些性格内向的学生也参与了生生互动,但他们缺少主动参与口语锻炼的机会。
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