小学英语面试教案模板十九篇范本.docx
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小学英语面试教案模板十九篇范本
小学英语面试教案模板十九篇范本
Whatwouldyouliketoeat?
教案
教学目标:
1.知识目标:
学习常见食物的英语表达方式,掌握相关单词:
hamburger、noodles、Frenchfries、rice、fish以及句型:
-Whatwouldyouliketoeat?
-I\\"dliketoeat
2.技能目标:
学生能用所学词汇和句型表达自己对食物的喜好,并进行简单点餐。
3.情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
4.文化意识:
中国食物和西方食物的不同;健康饮食。
课前准备:
1.2.3.4.Hamburger、Noodles、Frenchfries、Rice、Fish单词卡片。
歌曲Lollipop选段录音,课件。
用于情景对话的印有Waiter和Customer的身份识别卡片。
卡通贴纸作为奖品。
教学流程:
Step1Warm-up1.T:
Goodmorning,Howareyou?
(Greeting)2.T:
Let’senjoyasong,andanswermyquestion”Whatcanyousee?
”
播放音频文件--歌曲Lollipop选段,引导学生跟随音乐打节拍,活跃气氛。
随后展示棒棒糖中文以及其图片(展示),
3.T:
Doyoulikeeating?
询问学生是否喜欢吃棒棒糖然后借由应当正常用餐才是健康的行为引导出ic。
Step2Presentation1.T:
播放第二张课件(课件内容麦当劳餐厅的图片),然后提问:
Whatdoyouseeinthepicture?
Oh,yes,table,chair(激活旧知)2.T:
Wherearethey?
3.T:
Youaresogood,theyareinaMcDonaldrestaurant.WhatcanyoudoinMcDonaldrestaurant?
Yes,great,wecaneat.4.T:
Whatcanweeatthere?
--Oh,youknowhamburger
(先学生说,给好的学生一个展示的平台,再教学hamburger,Frenchfries)
贴上单词卡片hamburger,Readafterme:
hamburger(用一升一降先齐跟读两次,再按音节分读两次ham,bur,ger,用红色粉笔下划线;再一排学生一个个读)用同样的方法教Frenchfries,不用重复。
5.再播放一张中式餐厅的图片,教学noodle,rice,fish6.T:
Areyouhungrynow?
Whatwouldyouliketoeat?
OK,readafterme:
Whatwouldyouliketoeat?
-I\\"dliketoeat)后接单词组成句型,用五个单词将句型重复5次。
然后问上半句:
Whatwouldyouliketoeat?
让回答的学生回答好之后可以上来用单词卡片补充句型。
Step3Practice1.Roleplay:
将学生两两分组(如有单数则老师参与组队),每组一人扮演Waiter,一人扮演Customer,根据所学句型和单词进行情景对话,每组两人每练习一段时间后应当交换角色。
设定限时。
2.Conversationonthestage:
鼓励学生分组抢先上台对话,最先上台以及表现最佳的组可以获得贴纸作为奖励。
3.Homework:
新单词连同翻译抄写五次,新句型连同翻译抄写三次,向小朋友要求他们回家同父母或朋友亲人进行此句型对话,并录音反馈。
英语教师面试P课
Background:
ic:
thoseEnglishwordsfromChineseLeadingwords:
初阶:
沙发、咖啡、脱口秀、迷你、巴士、汉堡、高尔夫、巧克力、可乐
进阶:
逻辑、幽默、系统、基因、t-恤、镭射、克隆、拷贝Keywords:
音译:
toufu、lychee、kowtow、mahjong、kungfu(martialarts)、taichi、taoism、
Typhoon、ketchup
借译:
Brainwash、loseface(saveface)、nocando、
历史原因:
Mao-bibel(German)、shanghai、
课后讨论:
longtimenosee流程:
IbelievemanyofyouknowthattherearealotofChinesewordsarefromEnglish,don’tyou?
Sowhocangivemesomee_les?
InEnglishorChinese,bothwayisok.
OK,沙发,yeah,it’sfromthewordsofa,andelse?
Right,hanbao,fromthewordhamburger.Here,IalsowantyouknowthatthisHamburgeroriginatedinaGermanycityhamburg.PeopleinthatcitycreateakindoffoodandtheycalleditHamburgsteakwhichwastokentotheUSbytheimmigrantsfromthecityafteritgotrealpopular,andthenthereesawordhamburgerforthiskindoffood.Also,IcangiveyoulotsofChinesewordsfromEnglish,likeBlabla.
Asyoucansee,there’remanywordsinChinesefromEnglish.WhataboutEnglish?
Icantellyou,manylanguagedohavekindsofmi_ture,soofcausetherearemanywordsinEnglishfromChinese.Somesimpleoneliketoufu,lychee,kowtow,mahjong,taichi,kungfu,taoism.HereisathingsIwanttosharewithyou:
Taoismisacalqueword.Whatdoescalquemean?
ItisactuallyaFrench,meansclosecopy,whichiscreateawordfromanotherlanguageinthewaywordforwordorroot-for-root.InChinese,wecallitJieyi,andwewillseesomeothere_leslater.WhatisaidChinese,it’snotonlyMandarin,alsoincludeCantoneseandsomeotherdialects.Sodon’tbesurprisedwhenIsayTyphoonisfromChinese,causeit’sanoriginalCantonesewordandIhenedtoknowsomeCantonese.Also,ketchupisfromAmoydialectwhichis_iamenhuainChinese.prettyimpreed,huh?
Alright,Infact,thosearetranslatebaseonthepronunciation.Besidesthose,therealsosomephrasesthatisnotsoeasytotellfromthepronunciation,likenocando.Whocantellmewhatdoesitmean?
Yeah,bukeyi.Soeasytounderstand,huh?
Let’sfocusonthephrase,peopledouseitindailylifeanditseemsnoproblem.Butactuallyit’santi-grammar,it’swrongintheEnglishgrammar.Thenwhydopeopleuseit?
ThisphrasewasfirstusedinGuangzhouin18thcenturybyChinese,andduethebusinebetweenChineseandForeigners,thiswordspreadstothewesterncountries.OK,let’smoveontoanotherword:
brainwash,isalsoatypicalChinesewordinEnglish,whichusedbyajournalistduringtheKoreaWar.Now,thisisalsoacalqueword.Therearemanysimilaritieswiththis,likelosefaceandsaveface.Inhere,faceisactuallyasociologicalconceptmeansone’sownsenseofdignitylikethesamewaylianinChinese.
Infact,therearesomewordsthatyoucan’tseenowadaysormeansdifferentthinglikeshanghai.Wedoknowit’sthelargestcityinChina,butitalsomeansforcesomeonetojoinashiporkidnapsomeone.ThatbecauseShanghaiwasthelargestportinthefareastandsomanythesekindofthingshenedintheolddays.Bytheway,doyouknowwhatdoesMao-bibelmeaninGerman?
Maoshengjing,whichisMao_uan,becauseChinawasthesecondlargestsocialismcountryduringthecoldwar,andtheeastGermanywasalsoasocialismcountrysotheyrespecttheleaderofChina.
AllthesewordsItalkedabouttodayareactuallysomekindsofmi_turebetweendifferentlanguagesandtherearestillmore.Duetothetime,that’sallfortodayandIwanttoleaveaquestionforyouguys:
Ididn’tusethephrase“longtimenosee”asane_lecausewecan’tsayit’sfromChineseforsure,why?
Pleasetrytofindtheanswerofit.Remember,languageisakeythatcanleadustothebeautifulworldofne_tculture.Seeyouguysne_ttime.
辽宁中公教育:
themostdifficult.情感态度价值观:
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词:
interesting,e_citing,difficult,boring,e_pensive理解对话的意思,会读句子,在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子,在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
video.CD.wordcards
五、教学过程
(一)学生活动Greetingtoteacher.Nicetomeetyou,too!
Answerteacher’squestionsIt’sabook.Bookstore/bookshopAnswerquestionsYesIdo./NoIdon’t.Translatethedialogueingroupswithteacher’squestions.Knowabout“e”.WatchthevideoTheyareKenAnnandMocky.Theywenttothebookstore.Ane-book.MonkeyKing.《美猴王》
Watchthedialogueagainanddrawaline.Answerquestionsaboutthedialogue.Listentothedialogue,talkaboutthemeaningofthedialoguetogether.
辽宁中公教育:
musicbook/storybook/icbook?
2ForthetitleTodaywewilllearn“Buyinge-book”.(writethetitle)Doyouknowe-book?
E_plain“e”.e-mail?
三:
learnthestory1Watchandanswer.(Showthevideo)Askstudentstowatchthevideowiththequestion:
Whoarethey?
WheredidtheygolastSunday?
Whatbookdidtheybuyatlast?
What’sthenameofthee-book?
DoyouknowtheChinesemeaning?
E_plain.2Showthevideo.Whatbooksdidtheyfoundbeforee-book?
Drawalineunderthebook.3Listen&translate.playthevideoonebyoneandtalkaboutthemeaning(writethenewwordsorputthewordcardsonblackboard.)4Read&spellReadthewords.
辽宁中公教育:
/ln.offcn.
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教师招聘小学语文面试教案:
小学作文
一、生活导入
回忆日常生活的校园景色导入新课。
(板:
写景)
二、回忆写景要求
1.学生质疑:
三、四年级已经练习了描写校园的作文,升入五年级为什么还要重复同一个文题呢?
2.解疑:
告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3.回忆写景要求:
既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)按一定顺序
4.汇报讨论结果:
根据讨论板书,抓特点。
5.自由讨论交流:
这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?
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6.分析^p:
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书:
清楚
7.过渡回忆:
除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色形态气味声音大小……
8.讨论:
在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:
形象具体
过渡:
看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团
1.放录像看,听范文,要求:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2.讨论范文:
你认为她哪处写得好?
为什么好?
、3.总结:
从以上分析^p,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
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比喻
板书:
拟人夸张
4.与小作者见面,谈心得。
(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀。
)5.小结:
从小作者的一席话,你得出什么结论?
板书:
多观察多积累
四、欣赏校园风光,感受美
过渡:
小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?
同学们请看大屏幕。
1.放录像,欣赏美。
2.自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面。
要求:
结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3.讨论、分析^p、点评。
五、总结
1.谈收获。
2.最后教师作结:
让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
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相关20__年内蒙古教师招考信息汇总
.dawendou.
20__年小学英语教师资格证面试教案《MyNew
Teacher》
Title:
MyNewTeacher
Teachingcontents:
ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
Teachingaims:
1.能听说认读,并理解本课的五个新单词:
youngoldkindfunnystrong
2.能掌握句型Who’syour„„.?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
Teachingsteps:
Step1Warm-up
1.Showapictureofsomeclarooms.(MusicroomArtroomputerroomLab)
2.出示图片,各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/puter/scienceteacher.3.教师自编一个chant:
Talltalltall,puterteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
Step2Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZip.Heis„„..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclamate.
2.点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
(出示主情景图)
1)Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
Who’syourChineseteacher?
.dawendou.
Zip:
MiZhang.
T:
What’shelike?
(教师用体态语帮助学生理解)
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Gue.(Ssgue.)
Ss:
What’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold”
Ss:
Who’syourputerteacher?
Zip:
MrLi.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):
What’shelike?
Ss:
He’s„„(让学生随意描述之后教师导出kind)
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My„.teacheriskind.„„iskind.
Step3Practise:
活动设计1:
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2:
Readandmatch.
活动设计3:
Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s„„What’she/shelike?
He’s/She’s„„..
活动设计4:
Discuthepicture
(学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。
)
活动设计5:
Gueinggame(活动形式Ss-ss-s)
--Who’syourgoodfriend?
.dawendou.
--Gue.
--Boyorgirl?
--Boy.
- 配套讲稿:
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