六上第一单元.docx
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六上第一单元.docx
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六上第一单元
六年级上册·第一组
一、单元专题:
感受大自然
二、课程标准
1、有较强的独立识字能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度,扩大知识面,根据需要搜集信息,在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景,说出自己的感受
3、懂得写作是为了自我表达和与人交流,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁、内容具体,感情真实。
4、与人交流能尊重和理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述,表达有条理,语气、语调适当。
三、教材分析
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景,欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象,追随者一只爬行得小虫,对草虫的村落做了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪奇丽的美景,抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活,先说一说,再写一写。
“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟,另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词,深化认识。
四、学情分析
本组教材知识性、人文性、趣味性都较强,利于儿童接受,尤其是《索溪峪的野》因学生对旅游有着丰富的生活体验,思维将会比较活跃,也乐于发表自己的看法。
但是,其他自然景观,对孩子来说较陌生,因此,在教学时,引导学生课前搜集资料帮助学生认识他们,积累这方面的古诗名篇,感受自然的神奇,激发探究大自然的兴趣将是本组学习的关键。
五、单元目标
1、学会本组19个生字,理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义,体会其表达效果。
(字词)
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(朗读)
3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段,进行语言积累。
(积累
4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。
(阅读、写法)
5、通过有感情地朗读课文,联系上下文和生活实际,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”,并试着在习作中加以运用。
6、体会作者对大自然的喜爱之情,产生投身大自然、感受大自然的热情,领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
7、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
8、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
9、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法,用在自己的写作中。
六、单元重难点
1、能正确读写本组课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者对大自然的喜爱之情,产生投身大自然、感受大自然的热情,领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
3、让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
七、课时安排:
11课时
1、山中访友2课时
2、山雨1课时
3、草虫的村落2课时
4、索溪峪的“野”1课时
口语交际.习作一3课时
回顾拓展一2课时
1、山中访友
第一课时
学习目标
1、会写8个生字,正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。
2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。
学习重点
读写并理解生字词
学习难点
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
活动1
一、交流揭题
今天我们开始学习本册教科书的第一单元,首先,请同学们快速默读课本第1页的单元导语,看看能从中获得哪些信息。
1.
(1)谁第一个说说,你从单元导语中知道了什么。
2.还知道了什么?
总结:
学习本组课文就是要体会作者有哪些(贴:
独特感受),还要体会作者是怎样展开(贴:
联想和想象)
3.揭题:
你怎么理解课题?
(到山中去拜访朋友)
在教师的引导下谈对课题的理解。
环节二
自读课文
学习生字词
二、初读课文
(一)初读课文
1.请大家静下心来,自由地朗读课文,读准字音,读通句子。
边读边思考作者到山里拜访哪些朋友?
把相关词语圈出来。
(课件出示要求)
(二)检查词语
过渡:
来,我们来读一读词语
第一组:
栀子花、汩汩、犬吠、嗅到
1.谁见过栀子花?
读句子【走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
】
2.汩汩一般用来形容?
(水流动的声音)读句子【你好,汩汩的溪流!
】
3.犬吠就是狗叫。
嗅就是闻的意思。
第二组:
树冠、唱和
1.这两个字都是多音字。
冠本义是帽子,皇帝戴的帽子叫--皇冠。
也表示形状像帽子或在顶上的东西,树的顶端叫——树冠,鸡头上像帽子一样的东西叫——鸡冠。
2.唱和的意思是和谐的跟着唱。
总结:
不同的读音表示不同的字义,用法也不同。
第三组:
邀请、身躯(先驱)、津津乐道
这三个词中含着三个要写的字,我们一起来写。
1.“邀”字先写“敫”,写得紧凑一些,再写走之儿,平捺要写的舒展。
请人到自己的地方来或约定的地方去叫——邀请。
2.“躯”先写“身”字,根据偏旁我们知道它与身体有关,再写“区”。
3.津津乐道:
很感兴趣的谈论。
津津的意思:
形容有滋味;有趣味。
有一个词叫——津津有味。
【完成目标一】
自读、互读检查生字词读的情况【评价目标一】
环节三
整体感知
理清脉络
活动3
三、学习第3自然段,悟“德高望重”
(一)悟“德高望重”
过渡:
一个早晨,他又来到了这漫步了千百回的山中。
作者拜访了第一位朋友——古桥。
1.在作者眼中,古桥是一位怎样的朋友?
请大家默读第3自然段,画出感受最深的词语和句子。
?
生1:
德高望重的老人。
德高望重是什么意思?
师:
德是什么?
望是什么?
生:
德是品德,望是威望、名望、声望的意思。
请你读一读
②生2:
“弓着腰,俯身凝望”
让我们来看看这座古桥【图片】,它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊!
它身上爬满了藤蔓,就像——老人的皱纹啊!
③生3:
“你把多少人马……”带着你的感受读一读。
④生4:
从最后一句看出来“岁月悠悠……”
师:
这么多年过去了(岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散)唯有你依然——如旧(很忠诚,默默地)仍在为人们服务。
【完成目标二】
指名读,齐读、默写
【评价目标二】
环节四
交流探讨
谈体会
比较阅读,体会写法
1.师:
著名的儿童文学作家金波也写过一篇名为《桥》的文章(投影)请一位同学来读,其他同学思考这两篇文章在写法上有什么相同点和不同点?
你喜欢哪一种表达?
2.师:
你能学着李汉荣的样子,跟桥说说心里话吗?
用上这样的句式,可以改写这段文字,也可以写自己的独特感受。
3.学生交流【完成目标二】
谈印象、说感受【评价目标二】
教学反思
大部分学生能基本完成生字的学习及其正确书写,学生能理解课文内容说出其大意。
附:
板书设计(第一课时)
山中访友
古桥、鸟儿、露珠、山中(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀)、
落叶、落花、石头、雨、岩石
第二课时
学习目标
1、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。
3、了解散文的基本特点。
学习重点
学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。
学习难点
了解散文的基本特点。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
研读品味
交流探讨
一、回顾导入
1.上节课,我们跟随作者,拜访了他的老朋友——古桥,一起来背一背。
2.这节课,我们将继续——山中访友,同作者一起体会那山中的一切,体会作者怎样展开联想与想象,来表达这些独特的感受。
自读、体会
环节二
比较风俗
活动2
二、学习第四自然段,品“知己”之情
1.师:
古桥在他的心中是老朋友,那么树林在“我”心中是怎样的朋友?
谁来读第4自然段。
2.树林是他的——板书:
知己
3.师:
知己就是至交,同意这样说吗,请看文中这2句话认真读读,哪些词语触动了你的心,让你感觉到作者和他们确实是知己。
大声读【走进这片树林……)
4.①师:
“走进这片树林”你体会到什么?
5.①师:
每一棵树都在望着我,我也望着每一棵树。
就这样,作者有了这样的感受,读【课件:
“我靠在一棵树上……流淌。
”】
【完成目标二】
在老师的引导下,用自己的语言和思维来梳理课文的内容,掌握文中所写到的风俗习惯。
【评价目标二】
三、学习第5、6自然段,学习并运用写法
过渡:
难怪作者发出这样的感叹:
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
(一)学习第5自然段
1.请大家自由读读5、6自然段,你发现语言上有什么特点吗?
(排比、第二人称)
2.读着这样的句子,有没有感受到它像一首热情的小诗,让我们带着满怀的热情和他们打招呼吧?
你想跟谁打招呼?
3.拓展
师:
除了文中描写的这些朋友,你还想到了谁?
你愿意跟他们也热切地打招呼吗?
你想跟谁?
拿起笔来,跟他们热情地打打招呼吧!
4.生写,交流。
5.总结:
我发现你们已经很李汉荣先生一样能利用联想与想象来表达自己独特的感受。
此时此刻,老桥是他的朋友,树林是他的知己,山中的一切都成了他的朋友,难怪他说——【这山中的一切,哪个不是我的朋友?
【完成目标二】
做批注【评价目标二】
活动3
(二)学习第6自然段
1.这山中的一切都是我的朋友,即使是一朵落花(读),一片落叶(读),一块石头(读)。
2.读到这里,你想到了什么?
生交流
3.当老师读到这里的时候,脑海中浮现了这样的诗句。
4.总结:
两位诗人相隔数百年,却有着相同对生命有了相似的感悟。
因为他们都在——用心感受大自然。
让我们带着这份心再来读一读。
环节三
总结写法
四、总结回归,拓展延伸
1.现在你能再来谈一谈为什么他把“山中访友”作为题目?
2.师:
能不能换一个题目?
为什么
师:
是呀,因为作者对山中的一切都有着深厚的感情(板书:
情)
3.我们跟随者作者的步伐拜访了山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖等等山中的一切,他的朋友多吗?
4.形散神聚就是散文的最大特点。
不仅如此,散文取材广泛,语言优美。
老师想向大家推荐几位散文大家,他们是冰心、朱自清、余秋雨。
走进散文,你会领略到它的魅力。
) 【完成目标三】
自读比较、交流汇报、教师归纳【评价目标三】
教学反思
这一课,我把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来,让学生在读中感受情感,在感受句子情感的同时体会表达方法,然后再学以致用,在体会表达方法的基础上拓展思维训练。
附:
板书设计
山中访友
古桥
树林(鸟儿、露珠、树)好风景
山中(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀)好记忆
捡落花---拾落叶----捧石头----看雷雨好心情
2、山雨
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受有声有色的山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点
感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。
学习难点
领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
一、情景导入,揭示课题
1、(多媒体出示画面)师:
我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
师生背诵描写雨的诗句。
师:
咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味。
板书课题
在教师的引导下背诵描写雨的诗句。
环节二
初读课文,理清文脉
1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?
2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。
教师相机正音。
理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
师:
这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。
【完成目标一】
活动3
1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?
2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。
教师相机正音。
理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。
揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
师:
这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。
【完成目标二】
自读、互读检查生字词读的情况【评价目标一】
指名读,齐读、指名答
【评价目标二】
环节三
朗读赏析,深入感悟
1、认真读读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情?
边读边画出相关语句,并在空白处写写自己的体会。
2、体会情感,感悟写法
环节四
总结升华,拓展延伸
1、学生齐读全文。
(配乐)
2、师:
雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。
如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?
或者,你想做些什么?
3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段),学生自由读,指名说感受。
【完成目标二】
感情读文、说感受【评价目标二】
教学反思
通过本课的教学,我体会到朗读教学在语文教学中的重要性,也明白了这样一个道理:
只要你拥有一双善于发现美的眼睛,你会发现更多美的事物,比如——学生的能力。
附:
板书设计(第一课时)
板书设计
山雨
雨来
雨中音韵美用心倾听喜爱
色彩美细致观察
雨后
3、草虫的村落
第一课时
学习目标
1、学会6个会认字。
2、默读课文,把握文章内容。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
学习重点
目标1
学习难点
目标2
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
激趣导入
活动1
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流:
你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
指名回答
环节二
根据学习目标学习课文
活动2
2、引导学生提出学习目标。
(1)自由朗读课文,要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确,难懂的字词和句子多读几遍。
(2)谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。
(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。
)
(3)默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
完成目标
(一)
自读、自画
【评价目标一】
环节三
交流展示
活动3
展示学习成果
要求:
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语。
明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语的意思。
2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。
3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。
4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
小组合作学习、交流汇报
【评价目标二、三】
环节三
结合注释
理解内容
活动4
(二)学文悟情展示
1、谈谈对“草虫的村落”的印象。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(2)作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
(3)作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:
有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
2、体会到作者的丰富想象和独特感受
(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
“我想,它一定是游侠吧!
虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。
”
从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
我从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
我通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙呢?
是生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。
小组合作学习、交流汇报
【评价目标二、三】
活动5
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组展示续写或扩写的内容。
(小组展示的形式多种多样)
小组合作学习、交流汇报
【评价目标二、三】
环节四
领悟道理
练习背诵
活动6
激发知识冲突
1、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
2、课文为什么要以“草虫的村落”为题?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
自由朗读,指名读,小组读
【评价目标二、三】
教学反思
在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。
学生拿到这样的文章,喜读、乐读。
在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,以读代讲。
我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
附:
板书设计(第一课时)
第二课时
学习目标
1、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、并能按要求进行词语积累。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
学习重点
目标1
学习难点
目标1
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
回忆导入
活动1
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
指明回答
环节二
品读课文
体会表达
活动2
1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?
(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
指导读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌
声才把我的心灵唤出来。
”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?
好在哪里?
(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
指明答、指明读、自读
【评价目标一】
活动3
体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?
(可以小组交流,讨论、总结)
【完成目标一】
小组交流、全班展示
【评价目标一】
环节三
积累语言
活动4
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
【完成目标二】
摘抄到练习本、同桌互查
【评价目标一】
环节五
回归整体
拓展延伸
活动5
配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
【完成目标三】
同桌互读
【评价目标三】
活动6
作业。
1、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。
2、作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
【完成目标三】
教学反思
课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是轻松上阵,一蹴而就。
学生通过学习课文,加上自己练笔,知道了动物、小虫也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有爱人,也有可爱的一面,也有自己丰富多彩的生活,从而增强了阅读的兴趣,感受到语言的美丽,对学习文章的表达也更感兴趣。
附:
板书设计
草虫的村落
亲情友情艺术勤劳智慧
快乐的天地
4、索溪峪的“野”
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
3、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的,领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法。
学习重点
目标1、3
学习难点
目标2
学习过程
学习
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