pep Book 5 Unit 5教案.docx
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pepBook5Unit5教案
pepBook5Unit5教案
UnitNeR
第一时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写本主要单词:
irrr,urtain,lset,endtable,trashbin。
2、能够听、说、认读单词air-nditiner以及句型:
Isthisur…?
Ihave…并能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“SallBedr”。
二、教学重、难点分析:
本时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。
难点为单词air-nditiner的发音。
三、前准备:
、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、做“低声传句子”活动:
教师低声把句子:
“Ihaveastud,abathr,abedr,alivingrandaithen”告诉每组的第一名学生,这名学生低声向后传句子,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组做得又快又正确。
Step2Previe
1、教师放四年级上册BLet’sd部分的录音,学生做出相应的动作。
必要时,教师可展示bed,sfa等词卡给学生以提示。
2、快速拼词:
教师出示单词卡片dr,hair,ind,des,bed,引导学生快速看图拼读四会单词。
Step3Presentatin
1、展示房间图片,教师说:
“L!
ThisisnerIhaveabedandashelfhatelsedIhave?
”,教师点击,图片中irrr闪烁,然后出现单词irrr,然后拿出一面镜子,示范朗读irrr,学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生:
“Duhaveairrrinurbedr?
”如果学生的回答是肯定的,教师则再次重复一下“irrr”一词,说:
“h,uhaveairrrinurbedr”,如果学生的回答是否定的,教师可以说:
“h,srrudn’thaveairrrinurbedrhereistheirrr?
”(Istheirrrinthebathr?
),学生回答。
教学其它urtain,lset,endtable,trashbin,air-nditiner五词,方法同irrr,通过模仿、问答等形式,学生初步掌握这五个词。
在教学air-nditiner一词时,可做“冷暖”游戏:
教师让一名学生A看一下air-nditiner图片,然后离开教室。
教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。
如果学生A走近该卡片,其他学生就大声说“air-nditiner”,如果学生A离卡片越越远,其他学生就轻声说单词。
如果教师发现学生哪一词掌握不太好,也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’shant
学生随着音乐边做边说:
lset,lset,penthelset!
urtain,urtain,lsetheurtain!
irrr,irrr,leantheirrr!
Trashbin,trashbin,eptthetrashbin!
Endtable,endtable,vetheendtable!
Air-nditiner,air-nditiner,aeel!
3、做“排卡片”游戏:
教师快速报词卡名称,学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
一两次后,可以让一个学生报,其它学生进行排。
最后可以让同桌互做这个游戏。
4、通过出示对话“Isthisurbedr?
es,itiseandlatneurtains”,学生进行模仿后,出示图片(先可以仍是bedr,把东西做替换,然后可以是其它房间,其它的东西),让学生同桌表演对话,或是同桌自由练习,但以同桌表演为主。
例如:
“Isthisurlivingr?
es,itiseandlatnesfa”。
、教师在黑板上示范书写单词:
irrr,urtain,lset,endtable,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4nslidatinandextensin
1、Let’spla:
学生分组做句型接龙。
如:
学生A说:
“InrIhaveatrashbin”学生B在学生A的句子基础上加上一个词,如:
“InrIhaveatrashbinandairrr”依次类推。
教师鼓励学生充分利用本以外的词汇。
2、做“找同伴”活动:
学生每人在六张词卡中任选3张,然后寻找持有相同卡片的同学。
学生可以不出示卡片,而是在教室四周走动,对同学介绍:
“Ihavea…,a…anda…”。
如果时间不够,可以把“找同伴”活动改成“Hangan”游戏,先给学生一两分钟时间,后进行游戏。
3、学唱Let’ssing歌曲:
教师放“SallBedr”的录音,让学生跟唱。
鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中,可在班内开一个竞赛,并奖励获胜者。
4、完成本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。
第二时
一、教学目标与要求:
1、能够听懂、会说本对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3、了解Gdtn内容。
二、教学重、难点分析:
本重点型为:
Thereis…和Thereare…难点句型有:
Ihavenrnhat’sitlie?
三、前准备:
、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、Let’ssingandLet’shantinlastlessn
3、出示卡片,复习上节所学的五个四会单词的拼写。
Step2Previe
1、做Let’str练习,学生打开学生用书第9页,教师放录音,学生听音,选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:
“Ianseea…inpiture1/2”。
如果学生的基础不是太好,或是上节掌握的不太好,可以先让学生说说不同之处,然后听音,选择。
Step3Presentatin
1、出示一个房间,然后在房间里出教师本人,然后介绍说:
“L,thisiseIhavenrn”,强调“nr”的发音,让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:
“nb/pen…”,引导学生出示他们的物品说出:
“n…”,最后让学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:
“L!
Ihavenrn”
2、教师点击,在房间里出示irrr,并向学生介绍说:
“Inrthereisairrr”,让学生跟说。
教师再重复说:
“Inrthereisaneirrr”,再让学生跟说。
然后是air-nditiner,与irrr相同,再连起说:
“Inrthereisaneair-nditinerandaneirrr”,再是导出lset,先说:
“Inrthereisalset”,然后说:
“Inrthereisabiglset”,最后说:
“Thereisabiglset,aneair-nditinerandaneirrr”。
教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。
点击出示blueurtains,教师介绍说:
“Thereareblueurtains”,并通过教师动作手势与thereis句型进行比较,并且教师可以多给学生一些比较,例如:
ThereisadesThereare3dess等等。
总之,让学生明白thereis和thereare句型的不同,然后让学生把blueurtains画上去,让学生根据自己的画把三个句子连起说,教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:
“hat’sitlie?
”,通过模仿后,让一名学生A上,背对屏幕,出示一个新房间的图片,教师重新布置房间,每次选两至三幅图片贴入房内。
教师引导学生提问:
“hat’sitlie?
”,根据学生情况确实活动次数。
4、出示对话,让学生跟读、模仿。
然后把学生分成两组读。
、做替换练习:
让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,鼓励学生可以再画一些东西在房间里,最后让学生表演对话。
Step4nslidatinandextensin
1、做“Talanddra”活动:
学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。
2、教师介绍Gdtn部分的知识。
3、做活动手册ALet’stal部分的配套练习。
第三时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetbedrs,aithen,abathrandalivingrThereisairrr,abedandabiglset
2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点分析
本的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
三、前准备:
、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、Let’ssingandLet’shant
Step2Previe
1、做“Hangan”游戏。
复习四会单词irrr,urtain,lset,endtable,trashbin等。
2、出示图片,做“接龙”游戏。
3、请一些学生根据图片表演上节所学的对话。
Step3Presentatin
1、出示一个简单的房间图,点击后出示一张endtable,然后出示两张endtable,教师介绍说:
“Thereareanendtable/Therearetendtables”,重在区分thereis和thereare,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。
2、教师带上rabbit的头饰,出示rabbit家的图片,先是一个全景,教师介绍:
“earerabbitsehaveaneflatIt’snthethirdflr”,通过动作引导学生说出:
“Therearetbedrs,aithen,abathrandalivingr”,然后教师换上babrabbit的头饰,介绍说:
“I’ababrabbitIhavenrnIt’ssallandnie”,此时对babrabbit的bedr进行放大,再通过动作引导学生说出:
“TherearegreenurtainsandtendtablesThereisaneair-nditiner”,最后教师说:
“It’slIlvenerveruh”。
在介绍和引导过程中,同时出示各个句子,教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍,或是让多个学生进行描述,其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的,学生说得越多,就多给一些鼓励。
3、教师指着图片上的房子问学生:
“hat’sitlie?
”,让学生用thereis/are句子描述。
在描述时,可以以竞赛的形式进行,以组的形式,或是以男女学生的形式。
在描述时,教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。
4、教师放Readandrite部分的录音,学生看本听录音。
、学生就不懂的地方提问,教师解答。
6、教师指导学生完成“Finishthesentenes”。
7、教师指导学生书写四会句子。
8、Prnuniatin
教师向学生展示该部分的图片或挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令,学生认真听,不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。
如果学生有困难,可以先在教师放慢速度的情况下练习,再跟录音读。
Step4nslidatinandextensin
1、Let’spla:
学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。
如:
Inrthereisanair-nditiner,atelephne,a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bing”游戏:
让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:
“Bing”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3、做本单元Areadandrite部分的活动手册配套练习。
第四时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写单词:
in,n,under,behind,near。
2、能够听、说、认读单词:
ver,infrntf和句子here’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点分析:
本重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中infrntf是个难点。
建议教师在本渗透Therebe长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
三、前准备:
、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、齐读Areadandrite
Step2Previe
1、TPR活动:
教师说:
“PuturbnurheadPuturpenilinurdesPuturpenil-bxunderurhair”等,学生做动作。
2、先教师做出动作,让学生说,例如:
“Thebisnthedes”,后让一个学生做,其它学生说。
Step3Presentatin
1、教师拿出一个盒子,让学生猜猜里面有什么东西,问:
“hat’sinbx?
”,并引导学生使用thereis/are句式进行回答,在猜的时候,教师可让男女学生轮流猜,猜中了,给予奖励。
当学生猜中了,教师引导学生用thereis/are说,再加上方位词inthebx。
在盒子里可以放:
irrr,bs,penil等物品,或是卡片,所涉及的单词就好是本单元学过的。
2、猜完后,教师拿着irrr放进盒子,问:
“hereistheirrr?
”,引导学生回答:
“It’sinthebx”,然后把irrr放在桌子上,再问,再答。
用不同的物品或卡片,采用不同的位置,先可以是学过的in、n、under,然后出示新的位置ver、behind、infrntf、near,其中通过教师动作区别ver与n的不同,behind与infrntf通过对比进行教学,学要注意near与behind、infrntf的比较。
3、TPR活动1:
教师发指令,如:
“PutthebbehindthehairPuturpenilverurpenil-bxPuturpenilnurpenil-bx”,在指令注意几个词之间的区别与联系。
4、TPR活动2:
教师发指令,如:
“StandbehindthehairStandinfrntfthehair”等,还是注意几个词之间的区别与联系。
、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答,如:
“hereisthe…?
It’s…”,可先由教师做示范,学生们齐答,后让学生同桌练习。
6、做“erGae”:
出示学生用书61页图,观察一分钟,然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问,如:
“hereisthetrashbin?
”,让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
7、61页图完成后,教师继续用竞赛的形式,让学生用Thereis/are…n/under/ver…the…作答。
(如果时间不够,可略)
8、出示学生用书61页Let’sfindut活动:
让学生找一找图中物品摆放的不当之处,并用therebe结构作简单表述。
如果学生学有余力,时间够的话,可让学生说说应该放在哪。
9、教师板书本四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
Step4nslidatinandextensin
1、全班听Strtie部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。
让学生再读一遍故事并回答相关的问题,让学生说一说从故事中学到了什么。
2、做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。
第五时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点分析:
本重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时这也是本的教学重点。
Thebsarentheshelf一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
三、前准备:
、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、“Hangan”游戏,主要复习上节及本单元内的四会单词。
Step2Previe
1、TPR活动:
教师用带有介词的动词短语发指令,如:
“Puturrulerunderurpenil-ase”学生根据指令将各自的具按指定位置放好。
2、Let’str:
教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:
“hereisthetrashbin?
It’sinfrntftheshelf”等。
Step3Presentatin
1、仍然让学生看着Let’str的图(把物品放到房间里面),教师说:
“Lathere!
Thesfaisunderthepiture”,教师指着sfa通过动作引导学生说出与piture的位置关系。
然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上,引导学生说:
“Thebsarenthedes”,学生理解后,做替换练习。
2、猜一猜,引出Therearet/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:
“hat’sinthebag?
”,教师引导学生说:
“TherearetbsinthebagTherearethreepenilsinthebag”等,然后做替换练习。
3、出示一幅图,先找出一的,然后是两的,再是三的……引导学生区分thereis和thereare
4、“erGae”游戏:
如教师出示学生用书62页Let’spratise图或其他居室图,让学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:
“Thereis/are…near/…the…”表达。
、学生打开本62页,教师放Let’stal的录音,学生跟读。
Step4nslidatinandextensin
1、做部分Tastie活动:
让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做BLet’stal部分活动手册配套练习。
第六时
一、教学目标与要求:
1、能够听、说、读、写句子:
ThelsetisnearthetableThetrashbinisbehindthedranlthesareinthelset并在情景中运用。
2、能够听懂、理解:
hat’sntheputer?
Irithit等句子。
二、教学重、难点分析:
本重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
难点句子有:
anlthesareinthelset教师重点讲解意思,不宜强调语法。
三、前准备:
、句卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程:
Step1ar-up
1、Dailtal
2、齐读BLet’stal
Step2Previe
1、“小小推销员”活动:
学生介绍外收集到的各具特色(如:
中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。
(学生前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片,Therebe句型介绍房间里的物品。
)可先让学生准备一两分钟,然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏:
出示许多有编号的卡片,面朝下,学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的奖励。
Step3Presentatin
1、出示一个lset,点击后出在lset里面加上许多lthes,教师先引导学生说:
“anlthes”,再引导学生说:
“anlthesareinthelset”作替换练习:
“antsareinthelset”。
2、教师展示Readandrite部分的图片,说:
“DureeberRbtHehashisnrhat’sitlie?
hat’sinit?
Listen教师放录音,学生过看短过听录音。
3、学生就不懂的地方提问,教师解答。
4、教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
教师指导学生书写四会句子。
Step4nslidatinandextensin
1、Let’sfindut:
让学生观察图片,说出两幅图之间的不同之处。
教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
2、条允许的话,学生四人小组,拿出自己房间的照片在小组内介绍。
如果时间允许,鼓励学生大胆向全班做介绍。
3、做部分Let’she练习:
学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
4、做本单元BReadandrite部分活动手册配套练习。
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