二年级语文九色鹿知识点.docx
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二年级语文九色鹿知识点
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二年级语文九色鹿知识点
二年级语文九色鹿原文
在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色,美丽极了。
一天,他正在河边散步。
忽然,耳边传来救命的喊声。
他跑过去,只见一个人正在河里挣扎,都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后,连连向九色鹿道谢。
九色鹿说:
不用谢。
不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
过了几天,调达在街上听到人们议论:
王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:
谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
调达心想,这是多好的发财机会呀。
于是,他跑进宫中告密。
国王听了,立即调集军队,去抓九色鹿,并由调达在前面带路。
他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:
你这个见利忘义的家伙!
国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。
他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:
任何人都不许伤害九色鹿!
从此,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。
二年级语文九色鹿知识点
字:
淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲
词:
美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒
重点句子:
1、在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色,美丽极了。
2、九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后,连连向九色鹿道谢。
九色鹿说:
“不用谢。
不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”
3、过了几天,调达在街上听到人们议论:
王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:
谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
4、九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:
“你这个见利忘义的家伙!
”国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:
“任何人都不许伤害九色鹿!
”
5、九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。
主要内容:
一个人掉进了河里,幸得九色神鹿得救助,答应神鹿不泄露曾见过它。
后来这个人回国后,遇见国王高价收买有关九色神鹿得消息,这个人为了钱财透露了神鹿所在。
神鹿被捕了,但它面对国王侃侃而谈,指责了那个忘恩负义小人的无耻,指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。
国王被九色鹿的话打动了,他下令任何人不得伤害九色鹿,那个人灰溜溜地躲到大山里去了。
二年级语文九色鹿教案
教学目标:
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程:
第一课时
一、导入课文,板书课题
(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
)
导入解说词:
敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。
(单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
)
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?
九色鹿是只怎么样的鹿呢?
请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个依次对应下面的四个问题的内容:
1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一部分
1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?
为什么?
3、齐读第一节小诗:
九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议:
(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?
(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?
(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?
(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?
调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?
(无私)
(3)齐读填好的第二首诗:
九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
(三)自主学习第三部分课文
1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。
思考:
这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?
出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话
2、指导朗读。
仔细体会:
为什么你们特别喜欢这段话?
(真消气!
真痛快!
真过瘾!
)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?
(敢斗敢争)
4、齐读已填好的第三节诗:
九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。
凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习:
故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁?
为什么?
你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?
七、布置下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:
要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:
在你眼里,调达是一个什么样的人呢?
九色鹿呢?
你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。
(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?
组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?
指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?
请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
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