体育教学思考5篇.docx
- 文档编号:15163598
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.94KB
体育教学思考5篇.docx
《体育教学思考5篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《体育教学思考5篇.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
体育教学思考5篇
体育教学思考(5篇)
第一篇:
浅谈初中体育教学状况及合作学习
摘要:
在初中教学中,体育学科是较为重要的授课学科,在初中阶段展开该学科能够使学生的体育技巧得以优化,也能够使学生对相关体育知识实行获取。
但是因为有该学科的授课内容的复杂性较高,所以,学生对其掌控的难度性较高。
针对该状况,该学科授课人员理应采用合作探究模式对学生实行授课,从而使学生知识获取有效性增加。
在该学科授课中,理应对学生采用科学性路径实行分组,并引导学生通过小组合作的方式对相关体育动作实行练习,从而使该学科授课有效性增加。
文章对小组合作学习在体育中的应用的科学性路径实行阐述,望能够使该授课方法的效能最大化。
关键词:
初中体育;初中体育授课;授课策略
前言:
在新课改的大环境下,社会对学生的体育技能和身体素质的着重度增加,所以,在初中阶段对学生展开体育授课有较强的必要性,但因为该学科授课内容的复杂性较强,所以,在授课中,教师应采用合作式授课方式对学生实行授课,在授课中授课人员理应还原学生的主体性,增加对学生的尊重性,对学生实行科学性分组,并引导学生通过小组的方式对体育动作实行联系,通过该方法能够使学生对相关知识的兴趣度增加,也能够使学生知识获取有效性增加。
1合作学习方法在初中体育授课中的应用现状
1.1授课目标构建的明确性不足:
当下,在初中体育授课中,教师在课前理应采用科学性路径构架授课目标,从而使学生知识获取有效性增加。
在当下初中体育授课中,授课人员虽然应用了合作学习的授课模式,但是在授课中对知识传输目标的构建缺乏明确性,这导致学生的知识获取有效性不高。
例如,在实行人教版初中体育教材授课中跳高一课的授课中,教师对学生采用科学性路径实行分组,然后对学生实行相关理论的授课,但是因为没有为学生设立明确的知识获取导向,从而使学生对相关知识的掌控度不足。
对跳高的技巧和理论的掌控度都不足[1]。
所以,采用何种路径对该状况实行改善值得授课人员深思。
1.2学生在小组探究中的责任明确性不足:
在初中体育授课中采用合作学习法授课模式时,授课人员首先理应采用科学性路径对学生实行分组,然后引导学生对相关动作实行联系或对相关理论实行探究。
但是在当下初中体育授课中教师对学生采用合作学习法实行授课时,教师并没给学生设立精准的知识获取目标,这导致学生的对自身责任的明确度不足,不能够促动学生对相关知识实行自主性知识获取。
1.3授课人员授课全面性不足:
在初中小组学习授课模式在体育学科应用中,授课人员理应提升对小组成员交流状况的把控的着重度。
并对学生存有的相关问题实行点拨[2]。
但是在市价授课中,有些教师为了使授课简便化,在授课中只对学生实行知识传输,并未引导学生对相关技能实行锻炼,授课缺乏全面性,这导致学生对相关知识的掌控度降低。
所以,在授课中该学科教师理应采用科学性路径对授课方法实行优化,从而使授课有效性增加。
2合作学习授课模式在初中体育授课中的意义
在初中体育授课中采用合作学习的授课模式能够使学生对相关知识的掌控度增加。
也能够使知识获取有效性增加[3]。
该授课模式能够对学生的团队意识实行优化,也能够使学生的知识掌控深度增加。
所以,初中体育教师对该授课模式的应用着重度理应增加。
但因为该授课模式的成熟性不足,所以,在授课人员理应采用以下路径对其实行优化,从而使授课有效性增加。
3合作学习授课模式在初中体育授课中的科学性应用路径
3.1构建和谐的知识获取氛围:
在初中体育授课中,无论是在室内授课还是在室外授课,授课人员都需要采用科学性路径为学生构建和谐的知识获取氛围,从而使学生对相关知识的掌控度提升。
在采用小组合作学习授课模式中,该学科授课人员理应还原学生的主体性。
增强学生间的交流率[4]。
在学生讨论中,授课人员理应对学生存有的问题实行点拨,从而使学生对相关知识的掌控度增加。
教师还理应增加对学生的鼓励频率,增加学生知识获取的信息,在课后教师还理应对学生的知识获取状况实行调查,从而是学生知识获取有效性增加。
例如,在实行人教版初中体育教材中仰卧起坐一课授课中,教师首先能够采用科学性路径对学生实行分组,并引导学生实行仰卧起坐接力小组赛,通过该方法能够使学生对相关知识的兴趣,也能够使学生的知识获取有效性增加。
3.2增加分组的灵活性:
在授课中因为学生的体制强弱不一,并且学生在不同的体育项目中表现的状况也存有差异性,所以在授课中,教师理应根据学生的实际知识获取水平对学生实行分组,从而使学生的知识获取有效性增加。
例如,在实行人教版初中体育立定跳远一课授课中,授课人员能够根据学生的爆发水平、腿长等因素对学生实行分为三组,并采用科学性路径为学生构建科学性知识获取任务,从而使学生的知识获取有效性增加。
对水平较弱的学生小组,授课人员理应将标准定为2.2米,对于水平适中的小组,授课人员理应将标准定为2.4米,对爆发水平较强的小组授课人员理应将标准定为2.6米。
这样能够使不同水平的学生都能同过科学性路径对自身水平实行优化。
该授课方法的灵活性较强,所以,授课人员理应增加对该授课方法应用的着重度。
结语:
当下,在新课改的大环境下,社会对学生的体育技能和健康素质的着重度增加。
初中阶段是学生身体素质优化的关键阶段,所以,在初中体育授课中,教教师理应采用科学性路径提升学生对相关知识的掌控度,从而使学生知识获取有效性增加。
针对该状况,在授课中,教师能够采用合作式授课方法,通过对学生实行科学性分组,并引导学生对相关问题实行自主探究能够使学生对相关知识的兴趣度增加,也能够使学生知识获取有效性增加。
但是该授课方法的成熟性不足,所以,相关教职人员理应采用科学性路径对该授课路径实行补充,从而使该授课路径的有效性增加。
参考文献
[1]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].北方文学(下旬),,(06):
165+167.
[2]胡胜良.初中体育教学中学生合作学习的实践与探索[J].青少年体育,,(05):
89-90.
[3]李先东.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊,,(12):
66-67.
[4]陈柱忠.“小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界(学术版),,(04):
169-170.
第二篇:
翻转课堂模式在体育教学中的应用
摘要:
随着现代信息技术的发展,传统教学方法已经不能满足如今时代教育要求,翻转课堂模式作为一种新型教学手段被引进高校教学。
本文从翻转课堂模式的概念内涵着手,结合当代高校教学特点,对翻转课堂模式在教学中发挥的重要意义以及存有的问题作具体研究分析,并提出一些有效建议,力图为翻转课堂教学模式在体育教学中的应用提供协助。
关键词:
翻转课堂模式;体育教学;重要意义;问题分析
1翻转课堂模式的内涵
翻转课堂教学模式是2000年源于美国的一种新型教学模式,又叫“颠倒课堂”。
翻转课堂模式重新调整课堂时间和课堂角色,将学生放置在教学的主体地位。
在课堂教学开始前,教师通常会将即将要学习的教学内容通过视频讲座、电子书等网络形式事先发送给学生,学生在家将这些内容先温习一遍。
这种教学模式不再占用大量的上课时间,宝贵的课堂时间重新交到学生的手中,学生通过与同学、教师的沟通和交流讨论增强自己的理解,并吸收借鉴其他同学的新颖观点。
教师在课堂退居辅助地位,协作学生满足知识需要。
翻转课堂的目标是让学生通过课前预习、课时交流的方式获得更加深刻、更加真实的学习。
当前时代是一个互联网时代,学校教育应紧跟时代步伐,主动利用现代化教学手段丰富学生的课堂时光、激发学生学习的主动性。
实践证明,传统的课堂教学模式已无法满足现代社会教育的需要,翻转课堂教学模式是对传统教学理念、手段、方式的颠覆,由此将引发教学模式的一系列变革。
2翻转课堂模式在教学中的作用
2.1增强学生概念理解:
体育教学是由教师、学生双方共同参与的有目的性的教学活动,教师在体育教学中承担的主要任务是向学生传递体育技能、体育知识,不但要协助学生增强体质,而且在教学过程中要将体育技能和道德健全、品质培养结合起来。
翻转课堂教学模式通常利用视频形式将某些难懂的、教师无法示范的体育动作直观体现给学生,将难以理解的动作变得浅显易懂,既能加深学生的理解,又能节省课堂时间。
2.2培养学生自主学习水平。
传统的课堂教学以教师为中心,学生被动接受教师的知识技能传授,因而学习兴趣不高,学习效率较低。
翻转课堂打破了这种以教师为主的课堂模式,学生利用多媒体技术手段主动观察、主动探索,根据自身实际情况自主制定灵活的学习方法。
翻转课堂教学模式真正实现了因材施教的教学手段。
学生通过自己观察、分析以及交流合作,发现自身学习存有的不足,减少了学习过程中对教师的依赖性。
2.3资源共享。
体育知识、技能通过视频等现代互联网技术被传送到万千学生的手中,教师在教学过程中面对的学生不再仅仅包括本班、本校的学生。
翻转课堂教学要求教师在课前录制教学内容,为了保证体育技术动作的规范性,教师应在动作准确性的基础上精益求精,持续完善教学视频。
这就对教师的教学水平提出了更高的要求。
翻转课堂教学模式不但提升了教师的专业水平,同时保障了教学质量。
3翻转课堂模式在教学中存有的问题与建议
3.1翻转课堂教学模式在教学中存有的问题:
因为翻转课堂教学模式开始时间较晚,发展时间较短,在某些方面存有着不足也不可避免。
当前翻转课堂教学模式的不足之处主要有两点:
一是教学硬件设施缺乏。
翻转课堂教学模式为学生提供了灵活、便利的学习空间,但是因为绝大多数学校基础设施建设不全,教师教学和学生学习所需要的电子设备缺乏,减小了翻转教学模式在实际应用中本应发挥的巨大作用;二是体育教师专业技能有待提升。
现代绝大多数教师因为习惯使然,仍然保守传统的教学态度,主要采取以教学课件为主,以纸质书为辅、“自己讲,学生听”的教学模式。
在课余时间教师使用电子媒体的时间较短,且接触的相关体育教学软件有限。
多数体育教师不使用或很少使用电子设备去教学,这就导致了体育教学视频录制的教师资源匮乏,缺少相关方面的精英和专家。
虽然各大网络教学平台能够雇佣专门的教师来录制教学视频,但因为专业教师有限,能共享的视频资源数量很少。
当视频资源不但数量有限,而且视频内容大同小异,长此以往就会打击学生学习的主动性。
同时视频录制对教师的专业知识水平要求较高,又要求教师持续更新视频库,一旦持续时间较长,教师很有可能产生懒惰心理,敷衍了事,使翻转课堂教学流于形式。
3.2针对翻转课堂模式存有的问题提出的建议:
(1)教学双方要主动转换角色。
教师要改变传统的高高在上、填鸭式的教学态度,主动转换为辅助性角色。
翻转课堂模式要求学生自主学习,教师对学生在学习过程中出现的困难和疑惑即时给予协助和指导。
学生应增强主体意识,主动实践、主动操作,提升自主学习水平。
(2)提升教师使用现代电子设备的水平。
当今世界是一个互联网时代,教师作为教书育人的角色承载着教育重任,应紧紧跟随时代脚步,持续更新教育手段和教育理念,满足社会发展的要求。
教师在掌握专业知识的同时必须广泛接触现代多媒体技术,主动将互联网使用到教学中来,丰富课堂教学形式,提升教学质量。
4结语
翻转课堂教学模式作为一种新兴教学手段,是对传统教学原则的冲击和挑战。
翻转课堂教学明确了学生在学习过程中的主体地位,提升学生的自主学习水平,建立了和谐的师生关系,其教育成果非凡。
但因为翻转课堂模式出现和发展时间较短,自身存有的问题也逐渐突显。
如何准确使用翻转课堂模式,如何最大发挥其价值,有赖于当代全体教育工作者努力思考和探究。
参考文献
[1]满明辉.“翻转课堂教学模式”在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2015(05)
[2]马瑛.浅谈翻转课堂式教学模式在初中体育教学中的应用[J].科学咨询,(04)
第三篇:
篮球体育社团的功能探讨
摘要:
随着我国素质教育的改革与发展,中学生的培养也越来越强调实现全面发展的目标。
篮球体育社团作为学校组织的一个部分,它的发展对提升学生的综合素质、锻炼学生的身体健康、丰富学生的课外生活具有重要的带动作用。
同时,它也是对传统单一的学校活动实行的创新,这篇文章就带领大家一起来领略一下篮球体育社团的优势及它对发展中学生技术动作方面的作用。
关键词:
篮球;体育社团;中学生;技术动作
篮球是众多体育活动中的一个组成部分,众多的体育项目都是为强身健体、丰富课外生活而存有的。
篮球这项体育活动,它是一项集体活动的项目,它考验的是个人与他人的协作水平,这就需要团体间相互配合,以达到最佳的效果。
篮球体育社团又是学校教育体系的组成部分之一,它的出现,对于提升学生的身体素质和心理素质具有积极的影响,对于促动学生的身心发展、实现全面发展的目标有着突出的贡献。
篮球运动中既有个人的技术应用,也有团队协作的技巧,展开篮球社团活动就有利于学生灵活掌握相关技术与理论知识。
1篮球体育社团的内涵
1.1体育社团的内涵:
体育社团形成的基础是各个单项体育活动,主要的活动形式是通过各项体育运动实行的。
体育社团是学生根据自己的兴趣、爱好,与很多志趣相投的同学结合在一起而自发形成的,是学生在课余时间展开的体育活动,学校在此基础上给了很大的支持。
我们知道的体育项目各不相同,有好多种类,比如:
乒乓球队、排球队、羽毛球队、足球队、篮球队等等。
各个体育社团活动规模大小不一、活动时间也各不相同、形式灵活自由。
但是每个体育社团都能够吸引很多的参与者,主要原因在于学生们有着相同的兴趣与爱好。
因为体育社团为参与者提供了更多的选择性,展开的活动形式具有较强的灵活性,学生在这样一个有着专业老师指导的轻松自在的社团环境中,能够使自己得到很大的放松,进而能够取得事倍功半的效果。
1.2篮球体育社团的内涵:
篮球运动是一项个人与集体运动相结合的运动,篮球体育社团的设立是在兴趣的基础上培养学生的一种形式。
学生加入社团能够学会篮球的相关技术,并将学到的技术使用到日后的比赛中,在社团里能够理解很多新朋友,和他们在一起交流,扩大交友范围,相互学习,共同进步。
篮球运动体育社团经过专业教师的指导,学生能够掌握篮球的基本技术,比如:
传球、运球、投篮的基本姿势及基本功。
总来说之,最重要的一点就是把有共同兴趣爱好的学生组织在一起,在学习必修课之余,培养学生另外的一种水平,这不但能够提升学生的综合素质,而且能够强身健体,有一个健康的体魄。
篮球体育社团的设立,满足了学生的需求,丰富了学生的课外生活。
2篮球体育社团的功能
篮球运动也是一项技术运动,不但对学生个人有一定的要求,而且对整个团队也有一定的要求。
任何事物的存有都是共性和个性的统一体,篮球体育社团的成立也有它存有的一般功能和特殊功能,下面我们就一起来分析一下它的功能。
2.1一般功能———强身健体:
篮球运动是一种常见的体育运动,实行篮球运动就需要一个篮球和几个同伴就能够实行活动,因而,它具有易于展开、器材简单的特点以及适用性广的特点。
正是它本身的特点具有很大的健身价值,这也就决定了参与篮球运动的人员比较广泛,达到中年人,小到小学生,其中中学生占一个很大的比例。
实行篮球运动需要人们实行持续的运动,要求跑、跳、传、投这些活动,通过这些活动,人们能够达到健身的目的,提升身心健康的水平。
中学生参加的篮球体育社团活动在通常情况下,它的运动量有时候会比较大,这时学生在运动的过程中会持续释放热量,导致流汗,这在一定水准上排除了人体内的毒素,从而提升学生的身体素质。
2.2特殊功能
2.2.1提升综合素质的水平:
篮球运动是体育教学的一部分,同时也是提升学生综合素质的一个重要活动。
它在促动学生全面发展的过程中发挥着重要作用。
学生参加篮球体育社团活动,首先,它提升了学生的身体素质,增加了学生体育上的水平;其次,篮球运动的过程近乎就是一个美学的体现过程,因为在实行篮球运动的过程中,需要球员尽情的体现优雅、韧性、准确的动作,使身体的各个部位达到一个平衡,这是对美的诠释;再次,参加篮球这个社团,它需要学生间协调好,增强团队意识,不能以自我为中心,而要尊重别人,这是它在德育上的体现;最后,学生参加社团活动是为了学习篮球技术,这能够提升学生的水平,即在智力方面的表现。
所以,篮球体育社团活动能够提升学生的综合素质。
2.2.2树立准确价值观:
因为中学生心理发展还不是很成熟,他们在与别人相处的过程中,有时会产生嫉妒心理,甚至有时会产生自卑的心理。
但如果让学生在活动中锻炼自己,放松心情,感受同学间相互协助、共同进步的体验,这也许就会愉悦他们的身心,让他们学会积极面对困难,用乐观的心态迎接挑战,培养学生团结同学的意识及培养学生自身顽强拼搏的精神,从而形成准确的价值观。
3篮球运动对学生技术动作要领的要求
3.1增强投篮训练的规范性和严格性:
展开篮球训练,就要端正学生的态度,社团组织人员及管理人员要严格要求成员,社团的训练要规范、全面,投篮的命中率既取决于训练的规范性,又受到学生心理的影响,学生要充满信心,认真对待。
3.2灵活掌握运球的多种方式:
运球的技术包括控制性运球、变速运球和快速运球。
社团要教会学生运球的各种方式、运球的要领及选择最佳时机运球的技巧。
学生要集中注意力,提升学习效率,学会用双手运球,这是比赛过程的关键。
3.3增强团队合作意识:
在篮球运动的过程中,使用的种种技术都考验着团队合作的意识,学生要在学会技术动作的同时,深刻的了解活动所注重的水平。
严格而规范的动作会培养学生严谨的学习态度,队友间的配合不但能够在比赛中出彩,而且能够增强学生的合作意识。
这就要求篮球运动社团要合理组织好各项活动技术,营造一个好的学习与活动氛围。
4小结
篮球体育社团的发展在很大水准上会对学生动作技术的发展以及培养学生的水平上起着很重要的作用,为了很好的发挥这种作用,需要进一步增强社团的管理,争取创设一个优秀的篮球体育社团,达到它的最佳效果。
参考文献
[1]吴福坚.对中学生成立篮球社团的研究与实践[J].吉林教育.2010(20).
[2]刘玉林;关于篮球技术、战术分类的探讨[J];北京体育大学学报;1980年04期.
[3]谭朕斌;篮球运动基本规律及发展特征的研究[D];北京体育大学;2000年.
第四篇:
如何在初中体育教学中应用兴趣教学
摘要:
近年来,体育中考中男生增加引体向上项目,学生满分率降低。
这与学生对体育兴趣较低,家长重视度不高有一定联系。
如何让学生对体育产生兴趣、重视体育锻炼并热爱体育,是初中体育教师亟待解决的问题。
关键词:
初中体育;兴趣教学
在初中体育教学中,体育教师需要根据实际协助同学培养对体育的兴趣,从而真正理解体育、了解体育。
当前我国实行“人才强国”战略,这需要初中体育教师打破传统观点,寻找新的适合学生的教学模式。
所以,在初中体育教学中应用兴趣教学,是体育教师积极推动体育教学模式改革的成功。
教师制定科学的教学策略,提升体育教学的趣味性,让初中生对体育学习产生兴趣,协助学生成为高素质全面发展的人才。
1现阶段初中体育教学面临的问题
在初中体育教学实践中存有很多缺陷。
其一,体育理论教学枯燥,部分学生对体育学习兴趣不高,在体育理论讲解时分心,容易在体育锻炼时出现意外。
其二,初中生学习压力和学习负担加重,课外体育锻炼时间明显减少部分。
其三,家长偏向学生知识素养的提升,忽略学生身体素质的培养。
其四,学生学生对体育锻炼目的性的理解不够,对体育课程不重视,平时不注意身体素质的培养,在体育测试前临时抱佛脚练习,既对体育成绩的提升没有作用,还容易对身体造成损伤。
体育教师需要从实际出发,协助学生在体育学习中取得成效,从而有效提升教学质量。
2对存有问题实行发问
首先,对体育理论讲解枯燥的问题,教师需要在教学生涯中善于发现问题,善于接受新的教学理念,在自我批评过程中,持续完善教学方法,让学生对体育课产生兴趣,积极主动参与到体育活动中去。
其次,针对学生课外体育锻炼时间减少,教师能够教授学生简单易行的体育锻炼方法,协助学生在家实行体育锻炼。
同时,教师需要监督学生在体育课过程中实行锻炼,降低学生课外锻炼所占比例。
再有,对部分家长忽略学生素质培养的问题,教师需要增强与家长之间的联系,与家长分析体育锻炼的好处,让家长接受并在平时督促学生实行体育锻炼。
学生对体育锻炼目的性的理解不够,被动学习不如主动学习效果显著。
教师需要让学生充分理解体育锻炼的目的,协助学生主动参与到体育学习中来。
最后,对学生体育考试前突击训练的情况,教师必须让学生明白体育锻炼不是理论学习,有些项目考前突击是没有作用的,如引体向上,需要注重平时积累。
3如何有效发挥体育教师作用
3.1营造和谐的课堂氛围:
提升教学质量的直接方法就是提升课堂效率。
课堂效率高了,教学质量也成正相关趋势增长。
体育教师在讲解理论知识的过程中,不能只注意知识的传授,还要注重学生对知识的掌握水准,根据学生对体育知识的接纳水准,适时转变讲解方法。
体育教师能够在课堂教学中增加游戏环节吸引学生注意,在游戏的过程中让学生学到体育理论知识。
体育教师也能够利用学生好强心理,划分小组比赛,在课前让学生实行热身活动,减少体育课程中意外的可能性。
部分学生,尤其是男生,对球类运动的兴趣很高。
体育教师要走到学生中去,主动了解学生,能够调查学生对球类运动的兴趣。
如举办班级之间的篮球赛,让学生发展个性,同时有助于培养学生团队协作水平。
在教学的过程中,教师要多与学生实行交流,建立良好的师生关系。
体育教师在平时的教学活动中实行“鼓励”教学,看到学生的进步,对学生提出表扬;看到学生的不足,为学生指明改正方向,协助学生提升体育素质。
3.2合理调整体育教学计划:
体育教师要明确知道学生是教学活动的主体。
在不影响教学进程的前提下,体育教师能够让学生提出意见或建议,在课堂教学中加入学生感兴趣的因素。
教师经过缜密思考,采纳学生优秀建议,学生体会教师的良苦用心,在平时课程中全身心参与到体育教学中。
传统的初中教学方法在教学活动中采用统一的模式实行教学,很多学生没有在体育课堂找到感兴趣的项目,对体育产生误解,无法投入其中。
体育教师需要发现学生个体差异,协助学生发掘潜力,在体育教学中展开各项锻炼,如篮球、排球、乒乓球,重视学生个性发展,有效激发学生对体育学习的积极性和主动性。
3.3增强家校沟通互联:
教师需要增强与家长之间的联系,与家长沟通学生体育锻炼情况。
体育教师不能因为其他课程而轻视体育科目,要正视体育教育,参与到学生的日常锻炼中去。
体育教师需要与家长分析体育锻炼的好处,让家长理解并在平时主动督促学生实行体育锻炼。
针对家长轻视体育,认为体育特长生“四肢发达,头脑简单”,让学生沉浸知识学习,压抑学生体育个性需求。
体育教师需要让家长明白学习并不是唯一的出路,部分有体育特长的学生能够通过体育特长
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体育 教学 思考
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)