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论体育游戏在学校体育中的作用
西南林业大学
本科毕业(设计)论文
(2011届)
题目:
论体育游戏在学校体育中的作用
教学院(系、部)体育部专业体育教育07级
学生姓名蒋波
指导教师唐杨(讲师)
评阅人陈涛(讲师)
2011年6月8日
论体育游戏在学校体育中的作用
蒋波
(西南林业大学体育部云南昆明650224)
【摘要】:
在体育教学过程中,根据课的内容和任务及其结构特点,合理的运用体育游戏进行教学,可以使学生在学习时更快地掌握动作技术,以便教师提高教学质量,完成教学任务。
体育游戏是一种综合性很强的体育手段,它是以游戏的方式组织学生进行练习的方法,是重要而有效的体育教学方法之一,深受广大学生的欢迎,游戏是学生非常喜欢的一样体育活动,它内容丰富、形式多样,多数游戏带有竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合青少年的年龄特点和心理特征。
教师在体育教学中能合理的运用游戏,对提高学生运用体育知识、掌握体育技术和技能、培养学生的组织纪律性和集体主义思想、积极勇敢等意志品质都有显著的作用;同时也增强了他们战胜困难、克服困难的信心和勇气,并且达到了巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧、提高各项身体素质和基本活动的能力。
关键词:
体育游戏学校体育教学作用
Theoryofsportsgameinscholasticphysicaleducationrole
JiangBo
(SouthwestForestryUniversityKunming,Yunnan650224China)
【Abstract】:
Inthesportsteachingprocess,accordingtothecontentandtaskandclassstructurecharacteristics,reasonableuseofsportsgamesforteaching,canmakethestudentslearningfastermasteractiontechnologiessothatteachersimproveteachingquality,completetheteachingmission.Sportsgameisakindofcomprehensivestrongsportsmeans,itisthewaythegameorganizethestudenttocarryonthepracticemethod,isimportantandeffectiveoneofthephysicaleducationteachingmethods,deeplythegeneralstudent'swelcome,thegameisthesamestudentsenjoysportsactivity,itisrichincontent,variousinform,themajorityofthegamewithcompetitionfactors,andwillberunning,jumping,throwingallsortsofactivitiessuchasintegration,verysuitableforteensagecharacteristicandpsychologicalcharacteristics.Teachersinthesportsteachingcanreasonableuseofgame,toimprovestudents'knowledge,byusingphysicalsportstechniquesandskillsandtrainingstudents'organizationaldisciplineandcollectivismthoughts,bravely,etcwillqualityhasremarkableeffect;Butalsoimprovethetheyovercomedifficultiesandovercomedifficulties,andtheconfidenceandcouragetoconsolidatethestudentshavemasteredmovementtechniques,skillsandtechniquesandimprovethephysicalqualitiesandbasicactivityability.
Thekeywords:
SportgameTheschoolsportAthleticsteachingintheschool
Function
1前言
随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,精神层面也有了新的追求,特别注重个人身体健康,积极参加体育锻炼,锻炼的过程中还不时融入体育游戏的成分,在锻炼中获得快乐的体验。
同样,要使学生在体育实践课中积极主动地投入,应当合理运用游戏的手段来帮助教学,从而对他们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐。
所以,体育游戏在体育教学中的运用和安排起到重要的作用。
体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的重要手段,在教师的指导下,采用游戏的形式,使学生掌握体育知识、技术、技能,以增强体质,发展能力,培养良好的思想品德和意志品质。
它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。
体育教师应熟悉体育游戏的教学方法和学生自身发展的特点,熟练地掌握与运用体育游戏。
本文通过对有关的书籍资料知识及自己切身实践体验的回顾,旨在为体育游戏在学校体育教学中的理论研究和实践应用提供参考依据。
1.1选题依据
随着现代教育技术的不断改革,学校体育教学方法也得到不断发展和完善,体育游戏在学校体育教学中越来越彰显出不可或缺的作用。
体育游戏具有娱乐性、趣味性、竞争性、综合性、普及性、智能性和知识性等特点,它能在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,有利于提高学生的学习兴趣。
采用此种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦。
体育游戏有一定的情节和竞赛因素,富有思想性,生活性和直观性,形式生动活泼,是提高学生兴趣的活动之一,是学校体育教学的重要辅助手段。
纵观所有学校体育教育形式,体育游戏的运用是非常普遍的。
研究体育游戏的作用,可使体育教师从多方面更深一层的了解和认识体育游戏和体育游戏的作用,为体育教师在教学活动中合理的选择体育游戏提供思路和理论依据;研究体育游戏在学校体育中的作用,更为广大体育教师寻求学生为何缺乏体育兴趣,如何提高学生的学习兴趣和如何调动学生在体育课中的积极性作为参考。
1.2研究现状及趋势
1.2.1研究现状
体育游戏源远流长,随着人类社会的发展而不断的得到发展完善,形成了生动活泼、内容丰富多彩、形式方法大众化、设施更加现代化的现代体育游戏。
在现代的体育教学中,体育游戏在学校的体育教学中普遍运用,它不仅是广大学生喜爱的活动,也是他们认识自然和社会,加强互相了解,发展智力、能力的一种教育手段。
体育游戏融体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受人们喜爱,它不仅是体育教学的主要内容之一,也是学生课余锻炼的主要内容。
1.2.2发展趋势
目前,国外很多国家如美国、日本等的研究,他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果,建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。
在国内,随着体育教学方式的不断完善和提高,体育游戏也得到不断的升华和完善,体育游戏在学校体育教学中越来越显示出其不可或缺的作用,是体育教学中的重要手段。
2研究方法
2.1文献综述法
根据研究目的与意义,查阅了大量的体育游戏教学相关的文章和书籍,其中相关论文20多篇,相关专著4部。
通过收集、借鉴参考,为本研究提供资料信息和理论依据。
2.2观察法
通过感官有目的地对学校教学中体育游戏的运用以及产生的作用进行系统的考察分析得出结论。
2.3访谈法
通过口头回答问题的方式,对家长、教练和有关教育专家进行访谈,了解被在体育教学中游戏的运用方法,以谈话的方式要求被调查者针对在体育教学中游戏问题进行陈述总结分析得出结论。
3体育游戏的分类
3.1体育游戏的分类
纵观我国纷繁众多的体育游戏,大致可把把体育游戏按游戏进行的形式、身体素质、基本活动技能、项目等进行以下5种分类。
3.1.1按游戏进行的形式分
有个人游戏、集体游戏、分组游戏等。
3.1.2.按身体素质进行分
速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏等。
3.1.3按基本活动技能进行分
有奔跑游戏、跳跃游戏、追逐游戏、投掷游戏等。
3.1.4按项目进行分
有田径游戏、球类游戏、体操游戏、军事游戏等。
3.1.5按运动负荷进行分
小运动负荷游戏、中等运动负荷游戏、大运动负荷游戏等。
3.2把体育游进行戏分类的作用
把体育游戏进行分类,能更方便教师根据实际情况进行选用。
但每一个游戏都反映着多方面的特点,不可能绝对地属于某一类,教师要根据课程结合实际进行安排。
例如:
“往返跑接力”这个游戏,就是属于田径游戏、奔跑游戏、速度游戏、灵敏游戏以及中等运动负荷游戏的结合,用这个游戏可解决田径教学中短跑课程中的教学任务。
4体育游戏的特点
体育游戏具有娱乐性、趣味性、竞争性、综合性、普及性、智能性和知识性等,它是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,有利于提高中枢神经的兴奋性。
采用此种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦。
体育游戏有一定的情节和竞赛因素,富有思想性,生活性和直观性,形式生动活泼,是提高学生兴趣的活动之一,因而是学校体育教学的重要辅助手段。
4.1具有锻炼身体价值的特点
体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段,它有着良好的增强体质的效果。
经常参加体育游戏活动,对改善身体状况、增强身体素质、发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。
体育游戏的内容丰富、形式多样,不受场地、器材限制,因此它比其他任何锻炼方式都更容易开展。
4.2具有趣味性的特点
体育游戏作为体育教学手段,具有趣味性,如果没有趣味性的话,则不能称之为体育游戏,而只能称之为体育练习或身体练习。
游戏可以丰富教学内容,激发学生学习的自觉性和积极性,增强学生身体素质,提高技、战术水平,增强教学效果。
足球教学课中可针对本课的教学内容安排一些针对性的带球追逐、射门比赛等游戏练习,既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数,达到辅助教学,提高教学效果的作用。
4.3具有一定规则的特点
体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动,就是要求游戏的参加者必须自觉遵守,而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质,以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。
如:
“拉网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”、“蛇形跑”等游戏,如没有一定的具体规则来约束的话,那采用游戏的教学方法就没有意义可言,甚至还会导致课堂气氛混乱,从而达不到锻炼、教育、娱乐地目的[3]。
4.4具有综合性的特点
几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。
体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力,又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。
如:
在排球技、战术教学中,很多都需要反复练习才能建立巩固的动力定型,在练习时学生往往感到枯燥无味,如果这些技、战术动作为素材,采用竞赛的游戏形式来练习,则很容易调动学生的积极性,受到意向不到的效果。
4.5具有开拓思维的特点
许多体育活动不是单纯性的活动游戏,是以体力活动结合智力活动,全面发展身心的体育手段。
在体育游戏中,单靠身体实力并不足以取胜,往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。
如:
“喊号追人”、“报号接球”等游戏人,可提高反应速度和迅速做出决断的能力,不仅达到锻炼身体的目的,而且还能让你开动脑筋,从而支配你的身体来展开一些运动。
4.6教师容易掌握的特点
体育游戏生动活泼、内容丰富多彩、形式方法大众化,熔体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受广大学生的喜爱。
体育游戏结合实际,简单易行,学生容易理解接受、教师容易掌握。
教师在进行体育游戏时可以结合课程和场地等实际选择游戏的内容、组织方式和难易程度,让学生在运动中找到快乐,同时也拉近了教师与学生之间的距离。
5在体育教学中引用体育游戏的作用
体育游戏也是游戏的一种,具有锻炼、健身、趣味、教育的作用,在学校体育教学中占有重要地位,是学校体育教学中的重要手段和有效途径。
它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对课外运动的积极性和热情,且还能促进非智力因素的发展。
5.1体育游戏是发展学生身体素质的有效方法
5.1.1锻炼身体作用
体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,因此跟其他体育运动一样体育游戏同样具有发展学生身体素质、改善身体各器官系统的健身作用。
由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段,结合了走跑跳投等各种运动方式,因此它对身体具有比较全面的锻炼效果;另外学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,,因而在体育游戏中能发挥他们最大的能动性,达到最好的锻炼效果。
5.1.2有助于培养学生的身体基本活动能力
学生参加体育活动都是凭兴趣出发,而游戏由于趣味性强,最能吸引学生主动积极参加;体育游戏又能够运用假设与虚构的方法,将走、跑、跳、搬运、支撑、投等身体练习赋予各种有趣的情节,这样就能使学生在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力。
教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使学生学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。
如游戏教材中的“十字接力”既可以发展学生的奔跑能力,又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。
“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。
5.1.3有助于学习运动技术与战术
体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力,无疑是为学习活动技术打下了基础;在技术动作中,很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型,学生往往在练习时,感到枯燥无味,如果以这些技术动作为素材,采用竞赛的游戏形式来练习,则很容易调动学生的练习积极性,收到意想不到的效果。
还有,一些球类的战术练习,采用游戏的方式进行,效果也很好。
因此,体育游戏对于学生学习运动技术与战术具有积极的促进作用。
5.2体育游戏的趣味作用能改善身心感受
5.2.1有利于改善学生心态
课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态。
在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象,充分发挥自身的潜能,转移紧张的心境,从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。
通常,体育课结束部分采用轻松性游戏,以此来转移学生的兴奋点,这种短暂的游戏既可以减轻疲劳,也使学生在愉悦的状态中完成了体育课,并对体育课留下了美好的印象,为下一节课的开展奠定了基础。
不带功利色彩,没有任何负担的体育游戏活动,能调节人们的生活,焕发精神,消除学习与工作带来的疲劳,使人得到积极性休息,这无疑也是一种愉快的身心感受。
[1]
5.2.2趣味性和娱乐性使学生情感体验强烈
情感是人对客观事物与人需要之间的关系反映。
积极地增加情感和消极地减少情感,对人的行动、生活、学习等都起着完全不同的作用。
它可直接影响着智力因素的发展,也影响着其他非智力因素。
体育游戏教学内容的安排,使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼,内心体验愉悦。
兴趣引起动机,使学生思想开阔,条理清楚。
兴趣的扩展,使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上,对自己的前途充满信心。
另外,在带有趣味与娱乐的教学中,直接影响学生的性格、气质和个性的发展,使人际关系得到改善,有助于学生树立正确、健康的审美观,相应发展现代人所应具有的文化素质。
5.3体育游戏具有教育作用
体育游戏既能促进学生德、智、体、美全面发展,除了在体育课上的锻炼、健身、趣味作用之外,也在教育的其他方面也起着重要的作用。
5.3.1有利于培养学生的良好品行
体育游戏都是在一定的规则约束下进行的,通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯;由于体育游戏一般都是集体进行的,在游戏中参加者必须互相配合,才能更快更有效地完成游戏并取得胜利。
这样,通过游戏就能培养学生的集体主义精神,团结互助的优良品德;在体育游戏中,常采用对抗竞争的形式,有的游戏还具有一定的体力与智力难度,通过这些游戏可以激发学生的进取精神,培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德;此外,由于体育游戏具有趣味性,学生是在心情愉快的情况下接受的,因此这种教育更加有效。
5.3.2有助于学生的智力发展
体育游戏以增强学生体质为主要目的,但在一定程度上也具有发展学生智力的作用,文化课的学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。
在不少的体育游戏中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力练习游戏、接力游戏等,都需要有急智,才能快速准确地完成游戏;在一些对抗竞赛的游戏中,个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案,采用更加有效的动作完成游戏,以战胜对方,都需要开动脑筋,启发思维;此外,体育游戏内容复杂,游戏的动作、条件、环境经常变换,这对学生智力的发展,提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。
5.3.3有助于增强学生的社交能力
体育游戏都是集体进行的,学生通过游戏活动,相互交往,能加深同学之间的相互了解,增进友谊,能在相互交往中,增长学生社会交往的知识与经验。
5.3.4有助于培养学生团队合作精神
在现在激烈的社会竞争中,团队是大于个人的,人们不仅强调个人的工作成果,更强调团队的整体业绩。
体育游戏所依赖的不仅是个人的能力,更重要的是集体讨论、决策和共同贡献,它同时也强调成员的团队协作。
体育游戏为这种共同奉献需要提供了一个切实可行、具有挑战意义的方式与手段。
能更好的激发和培养学生团队的工作动力和奉献精神,不分彼此,共同奉献的精神。
5.3.5有助于增强学生的执行能力
体育游戏其实质就是一个由体育教师界定任务、设定目标、要求学生达成目标的一个动态过程。
在这个过程中学生把如何完成体育游戏的一种想法变成行动,又把行动变成结果,从而保质保量完成游戏任务的这个行为,就是学生执行能力的体现。
因此,体育游戏具有提高学生执行能力的作用。
5.4体育游戏能促进学生非智力因素的发展
体育游戏教学内容新颖,形式活泼,寓教于乐之中,融趣味、能力、锻炼三者于一体,具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点,使课堂充满活力,学生能力得到充分发挥,增强了集体意识,提高了竞争意识,既体验了体育教学的乐趣,又增强了学生的身体素质,并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。
5.4.1刺激性和竞争性富有现代气息
体育游戏教学内容的选择与运用也表现了刺激性与竞争性。
从现代社会发展看,信息、新事物、竞争意识的培养,包括重视智力因素以及时间观念的培养,对新事物感兴趣,对事物有分析态度的非智力因素培养。
体育游戏教学,是在规则要求下,通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的,表现了相当的刺激性和竞争性。
通过引导,进一步把游戏的内容引申到现实生活,使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索,这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。
体育游戏教学,强化了学生时间观念,使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。
5.4.2知识性与智能性的结合使能力得到发展
在体育游戏教学过程中,为了取胜,在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法,这有助于学生智力因素发展,而且智力因素的发展为非智力因素的发展创造了条件。
游戏的知识性、智能性使学生产生不甘落后的心理,自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习,这对意志品质的发展有积极的作用。
5.5体育游戏运用到体育课的不同部分可起到相应的作用
在教学过程中正确运用体育游戏,可改变单一枯燥的练习形式,增加课的负荷。
准备活动穿插些游戏内容,如“程序化行进”、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏,较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味,能激发学生参加活动的欲望,有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高,使体育课的准备部分取得较好的效果。
田径项目比较枯燥,如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学,可使学生在有趣的比赛中,发挥奔跑的能力等。
把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳,如体育课的结束部分采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏,可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。
6体育游戏在体育教学过程中开展的不利因素
6.1不利于教学计划的进行
体育课的时间大部分在40分钟到50分钟之间,如果体育游戏的运用的不恰当,会占去一部分时间,从而使体育课程内容无法正常的完成,不利于教学计划的进行。
6.2增加学生运动量,超运动负荷
教师在教学中游戏运用不当、掌握不好游戏的尺度,极易造成学生超运动负荷,容易造成肌肉疲劳、韧带软组织局部拉伤、关节挫伤、肌肉里出血等运动伤害。
6.3体育教师组织不当、责任心不强
在体育游戏进行过程中,有时学生会出现一些违反纪律的现象,如果体育教师的组织不当或者责任心不强,不及时制止,往往会出不利于游戏正常进行的情况。
有的体育教师更是进行放羊式教学,游戏开始后擅自离开教学岗位,没有在乎学生的人身安全。
所以如果教师的组织不好或者责任心不强,是很容易导致体育课安全事故意的出现。
若教师组织不当,欠缺经验,也易形成学生上课偷懒或者逃课的手段。
6.4游戏内容过于简单或复杂
教师若在选择体育游戏时过于简单,显得幼稚或者没有挑战性,学生不想参与,也不利于课程的正常进行;如果选择的过于复杂抽象,学生不容易理解接受,也是不利于体育游戏开展的因素。
6.5器材、场地因素
学校体育场地、器材少是学校体育中很常见的,比如学校的学生人数多,而运动场地少,就很容易引起拥挤现象,不利于体育游戏的正常开展;又如场地比较开放,又不利于学生的管理和课堂纪律的控制。
因此器材、场地也是制约体育游戏开展的重要因素之一。
7体育游戏在学校体育教学中的运用
在当前教育教学改革日益深化的情况下,将全方位的品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行全方位品质教育的阵地之一。
体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的教育内容。
体育游戏在体育教学中能否充分体现它的作用,教师如何具体实施是至关重要的。
7.1课的准备部分
体育课的准备部分,主要是起到让学生尽快的在心理和生理进入上课状态,同时具有发挥初步运动的作用。
因此,在安排准备部分的内容时,选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来,注意力集中,提升学习兴趣,并使机体进入活动状态的特点。
通常在准备活动中有两类游戏:
一是集中注意力游戏,如按教师相反口令操练原地队列练习,报数游戏等,这样学生就会在短时间内达到注意力集中,精神状态饱满。
二是使身体
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