中学信息技术学科教案.docx
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中学信息技术学科教案.docx
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中学信息技术学科教案
2009-2010学年木格中学第一学期
信息技术课教案
教案1常用软件的安装与卸除
教学目标:
1、学会常用软件的安装。
2、学会把软件从计算机的硬盘上删除。
教学重点:
软件的安装与删除。
教学难点:
教学准备:
准备一些常用软件的安装程序。
如:
超级解霸、屏幕保护程序、Winamp。
教学时间:
1课时。
教学建议:
软件的安装:
应该让学生明白要安装软件应先找到这个软件的安装程序,安装程序的命令一般是setup或Install。
安装软件时,只需双击Setup或Install即可。
在此课中,教师对学生的要求不宜过高,只要学生能够按照向导安装就够了。
安装好软件让学生在开始程序上找一找,并用一用安装好的软件让学生尝试到成功的喜悦。
软件的删除:
教师可以选择课文中两种方法的其中一种进行详细的解说,另一种可以介绍的简单一些。
在删除软件时,教师应强调,不能乱删计算机中软件,以免造成系统瘫痪。
教案2走进多媒体世界
教学目标:
1、初步了解多媒体的含义,认识多媒体电脑。
2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。
3、学会媒体播放机的使用方法。
课时安排:
1课时。
课前准备:
多媒体文件:
图像和影像(配套光盘中的“图片”、“电影”文件夹)
教学重点:
学会使用媒体播放机。
教学难点:
理解多媒体的含义,认识多媒体文件。
教学建议:
1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念,要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的,教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边,漂亮的广告画,悦耳的音乐,精彩纷骋的电视节目,情节感人的动画片,梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘,多么难以理解的东本,它就在我们身边,以激发进一步学生的兴趣。
2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生,教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看,有条件的学校,教师可以把各部分配件拆下来供学生观看,学习。
3、介绍多媒体文件时,可以结合图标进行,以便于学生掌握。
每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件,并去打开它们,看看里面有些什么信息。
4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似,因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。
这里的重点是想欣赏什么媒体文件,就要选择相应的文件类型,这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件,逐步引导学生这样去做,先选择想要欣赏的文件类型,再选择想要欣赏的文件
教案3数据输入与编辑技巧
一、学习者分析
学生经过第一节课的学习已经熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXCEL工作表的建立、数据的录入以及对表格进行数据的修改与调整,学生学习的兴趣浓厚,而转入本节抽象思维要求较高的公式编写,利用函数编写公式等学习时学生会比较容易受到挫折,因此,要加大对基础差的学生进行辅导。
二、教材内容分析
1、 本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据,并掌握公式编写和利用常用函数进行计算;学会使用数据与公式的复制的办法,达到快速录入数据;利用RANK函数排列名次;以及数据的移动,删除列等操作。
本节是学习数据处理的重要基础。
2、教学重点、难点
重点:
公式的编写和复制,常用函数SUM和AVERAGE和排名函数RANK的应用。
难点:
公式与函数的应用,利用RANK函数排名次。
3、课时安排:
2课时。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解区域的概念;
(2)学会用拖曳填充的方法输入有规律变化的数据;
(3)学会简单公式和函数SUM,AVERAGE的使用;
(4)学会使用函数RANK完成排名次操作;
(5)学会列的移动与删除。
2.过程与方法
通过运用公式与函数进行计算,拖曳填充快速复制等操作,体验Excel在数据处理中带来的便利,掌握数据输入与编辑的方法。
3.情感态度价值观
通过数据的处理,培养学生使用电子表格处理数据的意识,以及良好的数据处理能力。
四、教学理念和方法
本节主要采用讲授、演示和学生练习相结合的模式。
对于初一学生,缺乏Excel公式和函数计算的相关经验,尤其对函数的理解更是存在一定的困难。
针对学生的特点和认知水平,本节教学强调以教师为主导,任务活动为主线,重视直观演示和学生实践相结合的教学方式。
本节教学环节设计如下:
教师设置任务;学生先思考,用原有的经验去尝试解决问题;然后观看和对比教师的演示操作;再模仿完成任务;最后实践应用解决其他问题,从而有效地帮助学生正确掌握和理解数据的快速录入与公式函数的应用技巧。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
通过创设“最佳计分员”的比赛情景引入数据输入与编辑技巧的主题,让学生输入有规律的数据,引导学生发现有规律数据的快速录入办法,通过计算范例中各校的总成绩,引导学生归纳出公式的编写的规律,然后让学生体会函数为数据计算带来的便利,让学生在实践的操作中体验函数SUM,AVERAGE,RANK的应用。
最后让学生根据表格的实际所需,进行数据列的移动与删除。
本节课通过设置不同的任务,引导学生完成各个知识点的学习。
2、教学过程
第1课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
创设情景,导入主题
每年一次的全市电脑作品大赛正在激烈地进行着,各校在各比赛项目的得分已经出来了,见书本80页的表格,现在请你们作为本次比赛的计分员,看看谁是最佳计分员,能又快又准确地录入本次比赛的成绩,并统计出团体的总分和平均分。
听讲解。
创设比赛情景,提出本节的任务,引发学生学习的兴趣。
输入有规律的数据
打开已录入了标题、栏目、学校和各项成绩的半成品工作表,
挑战一:
谁能最快将“编号”和“组别”两列准确地输入到工作表中?
教师巡视学生的操作情况,并提出问题,引导学生思考:
1.“编号”和“组别”中的数据分别有怎样的规律?
2.什么是区域?
这些有规律的数据所在区域如何表示?
3.对于这些有规律数据,有没有快速录入的方法呢?
如果有学生发现了拖曳填充的快速录入方法,请他演示,否则由教师演示,并提醒学生注意操作过程:
(1)在单元格A3,A4中输入有规律数据编号“D01”,“D02”;
(2)选择有规律的数据区域A3:
A4;
(3)把光标指向选中区域的右下角,当鼠标指针变为黑十字时,按住鼠标左键向下拖曳,一列数据将被自动填充进来。
努力完成挑战一,发现用以前的方法,逐个输入速度慢,尝试找出快捷的方法。
观察数据,思考回答问题。
学生演示他们发现的快速录入方法。
(有的学生会用复制、粘贴的方法录入相同的数据)
思考、回答问题
引导学生发现数据规律,了解区域的表示方法,引入拖曳填充的方法。
公式编写与复制
挑战二:
谁能最快计算出各校的团体总分。
教师巡视学生的操作情况,并提出问题,引导学生思考:
1.如果将华夏中学的电子报刊成绩改为“20”,总分会自动相应变化吗?
2.试试Excel公式
公式:
操作数和运算符
操作数:
单元格、数值和函数
运算符:
+,-,﹡,/
教师演示华夏中学的团体总分计算公式“=D3+E3+F3+G3”
指出公式编写一定要先输入一个等号“=”
3.其他中学的团体总分如何计算?
4.总分计算公式有什么变化规律?
用拖曳填充的方法能快速算出所有中学的团体总分吗?
比较用各项分数直接进行相加“=24+16+12+11”与用各单元格进行相加“=D3+E3+F3+G3”两种公式在数据变化和拖曳填充时产生的结果差异,说明用单元格编写公式的优点。
学生尝试各种方法努力完成挑战二。
(大部分学生会按以往的数学经验先口算,再直接输入结果。
)
学生回答:
不会,要重新计算。
(有的学生输入“=24+16+12+11”
有的学生输入“D3+E3+F3+G3”)
回答问题并演示其他中学的团体总分“=D4+E4+F4+G4”…
实践操作,惊喜地发现拖曳填充也能复制公式。
纠正学生的错误观点,培养学生使用公式和正确的公式编写方法。
同时通过拖曳填充复制公式,使学生深刻地体验到Excel数据处理的高效和便利。
巩固练习
挑战三:
1.谁能最快计算出各校的“团体平均分”?
(运用公式和拖曳填充)
2.把工作簿以文件名“电脑比赛统计表.xls”存盘。
学生思考,用公式“=(D3+E3+F3+G3)/4”或“=H3/4”,计算出平均分
巩固和加深学生对公式的应用和理解。
第2课时
复习引入
复习:
①公式的编写:
操作数和运算符
②操作数:
单元格、数值和函数
③运算符:
+,-,*,/
④公式前面要先输入“=”
任务一:
打开“电脑比赛统计表.xls”工作簿文件,计算比赛项目“电脑动画”的“平均分”和“总分”
认真听讲,回忆学过的知识。
学生运用公式计算出总分“=D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11”和平均分“=(D3+D4+D5+D6+D7
+D8+D9+D10+D11)/9”
让学生体验到当数据较多时,逐个单元格相加的公式计算繁琐且易出错,从而引出函数。
函数求和和求平均值
1公式计算时,当单元格数目较多或操作较复杂时,可以用函数来简化运算。
2教师演示用函数计算“电脑动画”项目的“平均分”
(1)单击结果存放的单元格D12;
(2)输入“=”号;
(3)单击工具栏中的按钮
选择“AVERAGE”求平均值函数;
(4)在函数的数据区域中选取D3:
D11。
任务二:
用求和函数SUM计算“华夏中学”项目的“团体总分”。
3.思考:
如何能快速地计算出其他学校的“平均分”和“总分”?
认真听讲,观察教师的操作步骤,并模仿教师的操作用求平均值函数AVERAGE完成任务一。
上机实践,并演示操作过程。
请个别同学演示用拖曳填充的方法快速复制公式。
初一学生首次接触函数,通过复杂的公式运算转变到函数运算,有助于学生对函数功能的理解,同时结合“讲、演、练”传统教学模式,能有效地帮助学生掌握正确的函数计算方法。
通过反复演示练习,加深学生的理解。
函数RANK排名
任务三:
将电脑比赛统计表中的各校按“团体总分”高低排出名次。
1.教师演示用RANK函数排名
(1)单击名次存放的单元格J3;
(2)输入“=”号;
(3)单击工具栏中的按钮,选择“RANK”求排位函数;
(4)在函数的Number框输入要排位的数值H3;
(5)在函数的Ref框输入参与排位的数据区域H3:
H11;
(6)按“确定”后显示华夏中学的排位名次。
2.思考:
如何快速求出其他各校的排名?
3.教师引导学生观察,发现拖曳填充后排名函数的数据区域也自动发生改变,从而引入“H$3:
H$11”绝对区域,问题解决。
学生认真听讲,仔细观察教师的操作步骤,并模仿完成任务三
学生采用拖曳填充的方法列出各校的排名,但发现结果出错。
学生认真听讲
RANK函数的运用比较复杂,涉及两个参数(排位数和排位区域),教师设计正确→错误→正确三个过程,引导学生在复制函数的过程中发现参数引用出错,并加以纠正,从而加深地理解RANK函数及其两个参数的作用。
数据列的移动与删除
任务四:
将比赛名次一列(即J列)数据移到最前面(即A列)。
提示操作步骤:
1.先选中A列;
2.执行“插入→列”命令;
3.选中J列,执行“剪切”和“粘贴”命令将名次一列移动到A列。
思考:
如果要复制或删除一列呢?
思考,参照书本范例,通过实践操作找出解决方法。
思考问题,回答问题并演示上机操作。
运用以往知识的迁移,学生自主学习,掌握数据列的移动、复制和删除。
3. 教学评价
(一)填空题
(1)在Excel工作表内,集中在一起的若干个单元格组成的矩形叫做______。
如图2所示,我们称当前选中的矩形为______:
_______。
(2)Excel中的公式,类似于数学表达式,它由操作数和运算式组合而成。
操作数可以是_________、_________和_________。
(二)选择题
(1) 要统计全班的平均分,可使用以下的函数_________。
A.SUM B.AVERAGE C.RANK D.MAX
(2) 要统计每位学生的语、数、英、史、地、生、信息技术等各科考试成绩总和,可使用以下的函数_________。
A.SUM B.AVERAGE C.RANK D.MAX
(三)判断题
(1) 编写Excel公式时,计算机用+、-、×、/四个符号表示加、减、乘、除运算。
(2) 用拖曳填充的方法,既可以快速复制文字,也可以复制公式和函数。
(四)操作题
综合运用函数SUM,AVERGAE,RANK和拖曳填充的方法完成课后的实践。
六、教学反思
1. 公式和函数的计算对学生来说比较繁琐而乏味,因此在教学中主要以最佳计分员比赛来串连各个任务,引导学生步步深入地学习公式的编写和函数的调用,有效地激发了学生的学习兴趣。
2 在学习中,学生对函数SUM,AVERAGE理解和掌握得比较好,但对RANK函数相对较差,往往由于遗忘录入“$”而造成出错,这反映出学生对该符号的作用还没深入了解,不过由于RANK函数的使用频率不高,让学生有个认识,点到为止即可。
3. 对于公式和函数的掌握关键还在于多练和多用,因此在后面几节中,可设计一些小练习让学生反复操作,加深巩固和理解
教案4计算机数据与安全
教
学
目
标
1.知识与技能:
(1)掌握计算机病毒的概念、特点、危害。
(2)了解并掌握计算机病毒的防治措施。
2.过程与方法:
(1)通过认识和了解计算机病毒的特点和危害,学会判断计算机是否中病毒。
(2)通过学习计算机病毒防治方法,使学生初步具备防治计算机病毒的能力。
3.情感态度和价值观:
在学生认识计算机病毒的同时,让学生明白信息安全问题的实质是人的道德品质问题,要真正做到安全使用信息,除了积极预防别人侵犯以外,我们更要严格要求自己,遵守道德,主动成为新时期正确利用网络获取知识的实践者、示范者。
教学
重点
计算机病毒的定义、特点、防范措施
教学
方法
讲授、学生自主探讨
教学
难点
计算机病毒的防范措施
教学
媒体
多媒体机房
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入课题
根据学生熟悉的QQ聊天工具为例,提出问题:
为什么有的QQ用户账号被盗?
根据学生的回答引出课题。
提出问题,引出课题。
学生结合自身了解情况积极思考、回答提问。
引出课题,激发学生的兴趣。
二、观看FLASH动画(小胖杀毒),引出计算机病毒的概念
计算机病毒是一种人为编制的具有破坏性的特殊程序。
1.播放FLASH动画;
2.讲解并介绍计算机病毒的概念。
1.观看FALSH动画,找出问题;
2.与老师一起分析得到计算机病毒的概念。
播放动画激发学生的兴趣,让他们认识计算机病毒不同于生物病毒。
三、学生自主学习
学生结合教材和老师提供的学习资料进行自主学习:
1.熟悉常见的计算机病毒以及危害;
2.掌握计算机病毒的主要特点和危害;
3.了解预防计算机病毒的方法。
1.指导学生如何运用教材和老师提供的学习资源进行学习;
2.及时帮助解决学生在自学过程中所遇到的问题。
学生根据老师提出的问题进行自主学习。
培养学生自主学习能力以及对知识的探究能力。
四、学生谈一谈,常见的计算机病毒及其危害性,归纳得出计算机病毒的特点
计算机病毒特点:
(1)隐蔽性,不易为计算机操作人员发现。
(2)传染性,能够自我复制。
(3)潜伏性,在特定日期才发作。
(4)破坏性:
对计算机系统的文件、资源等运行进行干扰破坏。
引导学生回答问题并与学生一起分析问题。
积极回答老师的提问,并与老师一起分析问题。
由师生共同分析得到计算机病毒的特点。
五、介绍计算机病毒的主要危害
1.直接破坏计算机数据信息;
2.占用磁盘空间,抢占系统资料;
3.影响计算机运行速度;
4.给使用者造成严重的心理压力。
讲解分析计算机病毒的危害。
与老师一起分析计算机病毒的主要危害。
让学生认识计算机病毒给我们带来的危害以及正确判断个人计算机是否被感染毒。
六、如何预防计算机病毒
1.坚决不用盗版软件;
2.检查各种可疑磁盘和光盘;
3.先杀毒再使用;
4.不打开非法网页;
5.经常或定期维护计算机和备份数据;
6.安装防病毒软件,并启用“实时监测”功能。
讲解分析计算机病毒的预防措施。
与老师一起探讨如何来预防计算机病毒。
让学生了解到预防计算机病毒的措施。
七、课堂总结
总结本节课的内容。
与老师一起总结本节课的教学内容。
巩固学生本节课的教学内容。
教学反思:
本课基本完成了预定的教学目标,学生通过浏览案例,常见计算机病毒症状(Flash动画)学习,以及师生间的互动交流让学生明白信息安全问题的实质是人的道德品质问题。
要真正做到安全使用信息,除了积极预防别人侵犯以外,更要严格要求自己,遵守道德,主动成为新时期正确利用网络获取知识的实践者、示范者。
针对本课内容的教学,自认为比较成功之处有:
1.课题引入比较有趣,主要以“小胖杀毒”Flash动画,具有幽默性、生活性,动画播放能充分调动学生的注意力,让他们积极主动观看动画并思考老师的提问,让学生知道“计算机病毒”与“病菌”的区别,激发了学生的兴趣。
2.在讲解“计算机病毒”的概念和特征时,主要以QQ病毒为背景创设情境,选材贴近学生生活和爱好,并且整个教学过程都围绕着QQ病毒开展教学活动,有效的解决了学生的求知欲望,让每位学生的注意力都集中在老师所设计的各个问题中,并且积极思考解决各个问题,从而达到本节课的教学目标。
3.本节课主要采用了启发性教学和学生自主学习,充分体现了学生的主体地位,让每位学生积极主动参与到老师所设计的教学环节中,让他们主动解决各知识点,从而掌握本节课的重难点。
4.对于本节课的教学设计,主要针对学生的兴趣和生活,大胆的处理了教材,让内容更有兴趣、丰富,如在介绍产生计算机病毒时,结合道德法律观念对学生进行多方面的情感教育,帮助其具备一定的安全意识,并引导他们成为遵守道德规则的文明青少年。
5.课前准备比较充分,大量收集了与本堂课有的关的教学素材,如常见计算机病毒的症状(Flash动画),以及计算机病毒的由来、发展等知识库存,丰富了学生的知识,并且感受到了计算机病毒的危害,形成了一定的计算机数据安全意识,这也是本节课教学目的。
本课教学中也存在了许多的不足,以后需加以改进:
1.为了让学生有效地运用老师提供的教学素材,应该对素材进行整理分类,才能有效地促进学生快速进行自主学习。
2.教学设计缺乏预设性。
总之,本节课基本上达到了预期的教学目标,教学反映情况较好,充分体现了课程改革的教学观念,让每位学生愉快、主动地完成了本堂课的学习。
教案5演示文稿的整体优化
教学目的:
掌握设置演示文稿的统一外观
引言:
我们在前面学习了演示文稿的一般制作方法,接着还应为制作好的演示文稿作整体修饰,如配上颜色和背景图案等,使演示文稿具有整体感,幻灯片内容清楚、醒目,更易浏览。
下面先看教师演示的几个经过设置统一外观的演示文稿。
教师演示:
演示3个课前准备好的演示文稿。
一、应用“幻灯片配色方案”设置幻灯片的颜色
操作步骤:
(边讲边演示)
①打开“诗歌”演示文稿。
②单击任意一张幻灯片,再单击“格式(O)”菜单下的“幻灯片配色方案(C)”命令,出现“配色方案”对话框。
③单击“配色方案”框中所需的一种配色方案,再单击“全部应用(T)”按钮,所有幻灯片均配上指定的颜色。
二、应用设计模板设置幻灯片的颜色
“设计模板”是PowerPoint系统已经设置好的各具艺术风格的幻灯片,应用设计模板之后,整个演示文稿中的每张新幻灯片都会拥有相同的外观。
操作步骤:
(边讲边演示)
单击任意一张幻灯片,再单击“格式(O)”菜单下的“应用设计模板(Y)”命令,出现“应用设计模板”对话框。
在对话框中单击一种合适的模板样式,右侧的预览框中显示模板效果,然后单击“应用(P)”按钮。
三、使用“格式”菜单中的“背景”命令修改幻灯片背景。
操作步骤如下:
(边讲边演示)
①单击“格式”菜单中的“背景”命令,打开“背景”对话框。
②单击“背景填充”下拉箭头,在弹出的框中列出了一些带有颜色的小方块,还有“其它颜色”和“填充效果”两个命令,选择其中的任一颜色块,再单击“应用”按钮,幻灯片的背景变成这种颜色了。
④如果小方块中没有你想要的颜色,就选择“其他颜色”命令,弹出“颜色”对话框,在“标准”标签下,选取一种想要的颜色。
如果没有满意的,就单击“自定义”标签,通过调整颜色的色调、饱和度和亮度,配制出自己的颜色,最后单击“确定”按钮。
⑤单击“应用”按钮,背景就变成你所选的颜色了。
我们还可以为背景设置多种填充效果,在“背景”对话框中,选择“填充效果”,在弹出的对话框中,你可以任意选择自己喜欢的效果。
⑥在“过渡”标签中,你可以选择单色;还可以选择双色,而且这两种颜色可以自己定义;如果不愿意自己配置颜色,就单击“预设”,系统还有很多现成的配色方案供你选择,右下角有示范效果。
⑦单击“纹理”,这些漂亮的底纹你可以随便选择,都不满意,就单击“其它纹理”,用其它位图文件或图元文件做纹理。
⑧单击“图案”标签,通过设置前景和背景的颜色,设置各种图案,这里显示图案名称,你可以选取好看的图案作为幻灯片的背景。
⑨单击“图片”标签,再单击“选择图片”按钮,可以在图片对话框中选择好看的图片,选中图片后单击“插入”按钮,最后单击“确定”按钮,再单击“全部应用”命令,所选的图片就成为背景了。
选择“纹理”和选择“图片”又有什么不同呢?
纹理中的图片一般都比较小,选择一种纹理后,纹理图片的大小不变,却按顺序排在背景里,直到把整个画面填满,看起来就像一张图片似的;而你如果选择图片,那背景只有这一幅图片,它自动调整为与幻灯片一样大。
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