三年级语文第二单元教案.docx
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三年级语文第二单元教案.docx
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三年级语文第二单元教案
第二单元教学计划
一、教材内容
本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
二、教材分析
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事。
正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高、美好的品质。
这正是编者安排的巧妙,生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教,让学生通过这些故事去探寻名人足迹,感受他们独特的人格魅力,从而受到启迪。
在教学过程中,我们要注意各部分内容之间的内在联系,发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
需要特别指出的是,在本组的导语中,明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
三、教学目标
1.会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
。
3.在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力,初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。
四、教学重难点:
在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。
五、教学措施
1、在教学过程中,我们要注意各部分内容之间的内在联系,发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
2、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘,让学生身临其境,从而诱发学生的情感,让学生得到美的享受、情的陶冶。
教学时,要重视单元整体引导。
在开始本单元学习之前,可以用课件展示出单元导读中的名人画像,让学生仔细观察,提问:
“画的都是一些谁?
你认识其中的哪位?
”然后,教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
3、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的优美滋味。
在这一单元教学中,可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练,揣摩人物内心活动,体会人物品质。
五、单元课时安排
《花钟》2课时
《蜜蜂》2课时
《玩出了名堂》2课时
《找骆驼》1课时
语文园地四
中卫市第八小学三年级语文(科目)集体备课教案
课题
花钟
课时安排
2
主备
万桂英
备课
组成员
雍静霞、何凯、刘晓娟
执教者
教
学
目
标
知识与能力
学习和积累词语。
有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。
过程与方法
通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
情感态度价值观
初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学难点
学习作者能运用多种句式进行表达。
教学准备
与课文有关的PPT课件。
教
学
过
程
集体备课
二次备课
板
书
设
计
课
后
反
思
中卫市第八小学三年级语文(科目)集体备课教案
课
题
语文园地四
课时安排
2
主
备
人
万桂英
备课
组成员
雍静霞、何凯、刘晓娟
执教者
教
学
目
标
知识与能力
1、认识“肩、臂、膛”等7个生字。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察、发现。
过程与方法
学习在生活中积累谚语。
情感态度价值
学习科学家的精神。
教学准备
搜集形声字并制成字卡,搜集一两个有关科学发明和发现的故事。
教
学
过
程
集体备课
二次备课
第一课时
口语交际 观察中的发现
1.激趣导入
同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察,就会有许许多多的发现。
这段时间,你都作了哪些观察?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。
2.小组交流
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
a.我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星……
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
c.我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了……
……
3.全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
4.小结延伸
同学们的发现真神奇,真美妙!
看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!
同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!
第二课时日积月累
一.我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2.组交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4.全班交流,说说你的发现。
5.教师引导`小结:
这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。
引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。
6.拓展练习:
形近字组词。
二.读读背背
1.导入:
不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。
我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧。
2.学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3.小组合作,学习交流。
先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。
4.抽小组朗读,全班交流。
5.师生对读,齐读。
7.看谁最先背下来。
8.背诵比赛。
9.拓展延伸:
你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?
你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?
你能试着编一编歌谣吗?
三.读读认认
1.读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现。
2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论:
带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3.这7个字扩词。
4.说出你了解的带有“月”的生字,并组词语。
四.宽带网
1.列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物,其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。
2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。
小结激励:
我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!
板
书
设
计
习作反思
5课反思:
开课前学生准备了部分关于各个名人的故事,所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主,结果发现学生找的并不多,后来我只好给他们介绍一下,看来学生还是不太会抓住重点进行预习。
在教学课文时,我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。
然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会,这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心,最后思想问题列宁为什么对灰雀问,却没问小男孩呢,简单叫了几个学生回答。
在指导读第一段时时间用得太多,学生对课文不熟,以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分,我想这样的话可能学生会好消化一点,否则课文读起来不是很流利,学生练读时读了很长时间效果并不十分理想,不是很熟练。
6课反思:
本课中的高尔基又是一个外国名人,不少学生都听说过了,本课中首先在分段时学生对信的内容应划为第一自然段出错不少。
后在教学过程中主要抓住此少先队员的聪明,及高尔基对孩子的欣赏来指导表演课本剧,但我感到在指导表演及朗读时,忽略了引导学生仔国体会高尔基对男孩的欣赏及对少年儿童的那种特殊的关心之情。
在课尾让学生续编故事,看后有不少学生思维独特,还有的学生对各国生活不太了解加之对文章主旨把握不同,编造得更是希奇古怪,有的学生编小男孩回去后生病了,高尔基知道了整天烧香祝福,有的编小男孩再来时做了一件大事成了小英雄,还有的说小男孩回家的途中被绑架等等。
不过大部分学生编的都是小男孩又回来后和高尔基照了合影等,回校后大家都夸奖他。
看来学生看的惊险电视很多,他们的思维很复杂。
7课反思:
尝试——让课本留下思考的痕迹
新课程注重课程的开放和生成。
经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见,孩子们在课堂上忙着左一个讨论,右一个交流,却无暇捧起书本细读,有时甚至使孩子的思维脱离文本,教师也不作引导,任其夸夸其谈,课堂看似热闹,却无多少实质。
有时自己也放这样的错误。
这堂课在课始初读课文时,学生说了对李四光的印象后,我让孩子仔细读课文,找找自己观点的理由,看谁的理由最要充分。
学生的求知欲和好胜心被激发,进入积极备战状态。
于是在课本上勾勾、画画、写写,留下思考的痕迹,这样做就是优化孩子与文本的对话,让孩子有自己的个性阅读。
尔后我不急于让孩子发言,而是让他们在组内再次交流自己找到的理由,再次让孩子与文本进行碰撞,撞初个性化的火花。
在交流时,我十分重视学生的表达,让学生按照句式“我从这句话中看出……”或者“我觉得这句话可以看出……”抑或“我认为……”让孩子的语言也带上个性化的色彩。
我想,尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹,也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧!
8课反思:
诚实守信是做人处世的基本准则,讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
原本我是设计1课时完成教学任务的,但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到启示,有些单薄。
所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间,而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论,如果时你,你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想,学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果。
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