特岗教师《教育理论综合》复习题集第2780篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第2780篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第2780篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.(2016内蒙古赤峰·单选)一个人在独立工作、无人监督时,仍能谨慎遵守道德原则,这就叫作()。
A、顾忌
B、高尚
C、内省
D、慎独
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【答案】:
D
【解析】:
本题考查教师职业道德修养的途径。
“慎独”是指在无人监督的情况下,也要坚守自己的道德信念,对自己的言行小心谨慎,绝不做任何不道德的事情。
故正确答案为D。
2.下列关于学习风格的描述中,不正确的是()。
A、辐合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践
B、场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好
C、视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣
D、冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查学生的学习风格及其表现。
常见的学习风格差异存在感觉通道的差别和认知风格的差别。
所谓感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。
学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型。
(1)视觉型学习者。
这类学习者对于视觉剌激较为敏感,习惯于通过视觉接受学习材料,如景色、相貌、书籍、图片等。
他们适合于自己看书和做笔记进行学习,而不适合于教师的讲授和灌输。
(2)听觉型学习者。
这类学习者较为偏重听觉剌激,他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强,甚至喜欢一边学习,一边戴着耳机听音乐。
当学习
3.我国第一次规定男女同校,废除读经,并把学堂改为学校的学制是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
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【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查我国旧学制的相关规定。
1912年,中华民国成立中央教育部,颁布了“壬子癸丑学制”。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求,明令废除在受教育权方面的性别和职业限制,在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校。
故正确答案为D。
4.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于( )。
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、能动论
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【答案】:
B
【解析】:
人的发展主要依靠外在力量,如环境刺激、他人影响和学校教育等,这是外铄论的基本观点。
英国哲学家洛克的“白板说”是此观点的典型代表。
5.学生主观能动性的最高表现是()。
A、自觉性
B、独立性
C、创造性
D、可塑性
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查学生主观能动性的表现。
学生主观能动性表现在三个方面:
自觉性、独立性和创造性,其中创造性是学生主观能动性的最高表现。
故正确答案为C。
6.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
这种教学组织形式是()。
A、设计教学法
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、分组教学制
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【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查教学组织形式。
把学生按照年龄和知识程度编成固定的班级,按照固定的课表安排教学,这属于班级授课制。
故正确答案为C。
7.新中国成立后的第一个教育方针颁布于()年。
A、1951
B、1957
C、1945
D、1949
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【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查新中国教育目的的历史回顾。
1957年我国颁布《关于正确处理人民内部矛盾的问题》,这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。
故正确答案为B。
8.“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
”下面哪一个词能反映这句话的意思?
()
A、长善救失
B、因材施教
C、教学相长
D、藏息相辅
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【答案】:
C
【解析】:
本题考查《学记》中教学相长的教育思想。
“学然后知不足,教然后知困”,指的是通过学习,才发现自己不懂的事情很多;经过教学,才感到自己知识的贫乏。
体现了教学相长的重要思想。
故正确答案为C。
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程,其实施顺序是( )。
A、以知为开端,知、情、意、行依次进行
B、以情为开端,情、知、意、行依次进行
C、以行为开端,行、知、情、意依次进行
D、视具体情况,可能有多种开端顺序
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
在德育具体实施过程中,有多种开端。
即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而是根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始。
最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
10.三个和尚没水吃的现象属于()。
A、社会促进
B、社会堕化
C、社会进步
D、社会退步
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
社会堕化是指在群体活动中,个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。
故正确答案为B。
11.新课程评价淡化甄别与选拔,而重视学生发展,体现了其实现()的变革。
A、评价主体
B、评价指标
C、评价功能
D、评价方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
新课程改革的评价观,强调改变评价功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
12.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制,这三级分别是()。
A、省、县、乡
B、国家、地方、学校
C、教育部、教育厅、教育局
D、中央、省(直辖市、自治州)、市县
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
此题暂无解析
13.由于教育的思想性、道德性和创造性的特征,在解决教育领域的问题时,可采用学术研讨、科学评估,或者思想沟通、说服教育等方法。
这体现了教育法区别其他社会规范和法律的( )特点。
A、教育法律关系成立的单向性
B、教育强制措施的柔软性
C、教育行政管理方式的指导性
D、教育法规具体内容的广泛性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
略。
14.(2013陕西西安·单选)教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识,特别关注专业活动中的生存技能。
这表明教师处于专业发展的()。
A、非关注阶段
B、虚拟关注阶段
C、生存关注阶段
D、任务关注阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查叶澜、白益民的教师成长阶段论。
其中处于“生存关注”阶段的教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识,特别关注专业活动中的生存技能。
故正确答案为C。
15.(2015河南许昌·单选)“教学活动预期达到的结果或标准,即预期学生身心诸方面发生的变化”是指()。
A、教学目的
B、教学目标
C、教学任务
D、教学技术
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查教学目标的含义。
教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
故正确答案为B。
16.下列关于教育功能的说法错误的是()。
A、正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B、隐性功能是不能转化为显性功能的
C、教育的社会功能属于教育的派生功能
D、隐性功能不见得都是负向功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查教育功能。
教育的隐性功能一旦被有计划地开发,是可以转化为显性功能的,所以B项错误。
故正确答案为B。
17.学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的()。
A、教学思想
B、教学内容
C、教学方法
D、教学手段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查教育与文化之间的关系。
教学内容既是人类千百年来文化的积聚,也是师生活动的中介。
故正确答案为B。
18.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是()。
A、生活教师
B、任课教师
C、班主任
D、学校管理干部
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【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查班主任的地位。
班主任是学生德育工作的实施者和管理者。
故正确答案为C。
19.(2013重庆双特·单选)小强每次锁门,总以为自己没锁好,总要回去再看一遍。
这种行为是()。
A、强迫行为
B、强迫理念
C、意志行为
D、记忆现象
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题考查对强迫症的含义理解。
强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。
题干描述的是强迫行为。
故正确答案为A。
20.课外教育是()
A、课外和校外的文体活动
B、课堂教学的延续
C、课堂教学的必要补充
D、课堂教学的组成部分
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【答案】:
C
【解析】:
由学校、班级组织实施的课余教育活动,称作“课外教育”,它是课堂教学的必要补充,只有把课外教育和课堂教学结合起来,才能促进学生的全面发展。
21.师生关系在人格上是一种()。
A、平等关系
B、上下关系
C、道德关系
D、教育关系
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查师生关系的内容。
师生关系的内容包括:
教学上的授受关系、人格上的平等关系和社会道德上的相互促进关系。
故正确答案为A。
22.(2013江苏南京·单选)对同一棵香樟树,植物学家把它看作是一种“双子叶植物”,而木匠则常将之作为“优质木材”。
这是()的表现。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉选择性
D、知觉恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
由于植物学家和木匠的经验不同,因而对于同一棵香樟树的理解不同,体现了知觉的理解性。
故正确答案为B。
23.(2013山东莱芜·单选)教育心理学的创始人是()。
A、华生
B、桑代克
C、布鲁纳
D、加涅
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查教育心理学创立的代表人物。
桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著,被称为“教育心理学之父”。
故正确答案为B。
24.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这句话体现的德育方法是()。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查德育方法。
情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调学校的方方面面都会对学生产生潜移默化的影响。
故正确答案为A。
25.(2015浙江·单选)思维的基本过程是()。
A、分析与综合
B、比较
C、抽象
D、概括
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
分析与综合是思维的基本过程,也是思维过程的基本环节,其他过程都是由此派生出来的。
故正确答案为A。
26.(2015江苏常州·单选)()是动机产生最根本的心理基础。
A、内驱力
B、诱因
C、需要
D、认知
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查动机的产生条件。
动机的产生有内外两个条件,内在条件是需要,外在条件是诱因。
其中需要是动机产生最根本的心理因素。
故正确答案为C。
27.(2013安徽毫州·单选)与意志的自觉性相反的意志品质是()。
A、优柔寡断
B、任性
C、顽固
D、盲从
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查意志的品质。
意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的,并独立自主地采取决定和执行决定。
与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。
易受暗示即盲从。
故正确答案为D。
28.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()。
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查教育心理学创立的年份。
1903年,桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著,标志着教育心理学的诞生。
故正确答案为C。
29.一般来说,如果一个人的智商是100,说明此人智力水平处于()。
A、超常
B、弱智
C、低下
D、中等
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查智力水平的划分。
智商90~110者称为中等智力。
故正确答案为D。
30.(2014山东省属·单选)张明打了通宵游戏,以至于第二天上课时无精打采,这属于()。
A、同时性负诱导
B、相继性正诱导
C、相继性负诱导
D、同时性正诱导
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查兴奋和抑制的相互诱导。
张明由于通宵游戏导致第二天上课无精打采,是相继发生的,不是同时发生的,因此属于相继性诱导;又因为是由于通宵游戏这种兴奋状态引起的无精打采的抑制状态,因而属于负诱导。
故正确答案为C。
31.弗洛伊德是()心理学派的代表人物。
A、构造主义
B、机能主义
C、精神分析
D、人本主义
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
弗洛伊德、荣格、阿德勒是精神分析学派的代表人物,提出了潜意识和性欲论。
故正确答案为C。
32.贯彻“以人为本”的教育理念应做到()
A、尊重学生人格,关注个体差异
B、让学生自主地选择课程
C、培养学生正确的学习态度
D、充分地给学生传授科学知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格,关注个体差异。
33.(2014山东济南·单选)态度的核心成分是()。
A、行为成分
B、认知成分
C、情感成分
D、理智成分
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查态度的结构成分及各成分的地位。
态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分。
其中态度的情感成分是态度的核心成分。
故正确答案为C。
34.顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫()。
A、知识
B、技能
C、能力
D、天赋
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查能力的概念。
顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫能力。
故正确答案为C。
35.根据课程的任务,课程可以分为基础型课程、研究型课程和( )。
A、拓展型课程
B、结构型课程
C、专用型课程
D、本位型课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。
根据任务的不同,课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故本题选A。
36.学校心理健康教育的对象是()。
A、低年级学生
B、高年级学生
C、有心理问题的学生
D、全体学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
37.()阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查冯忠良心智技能形成阶段的划分及其具体含义。
冯忠良将心智技能的发展分为原型定向、原型操作和原型内化三阶段。
其中原型操作阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
故正确答案为C。
38.(2014河北沧州·单选)新课程改革提出的三维目标是()。
A、知识、能力、智力
B、基本知识、基本技能、基本道德
C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D、知识、能力、情感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查新课程改革。
新课程改革提出由原来的双基目标转向三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
故正确答案为C。
39.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”这指的是知觉的()。
A、选择性
B、恒常性
C、理解性
D、整体性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”指的是由于读者的经验不同所以理解不同。
故正确答案为C。
40.教育的生物起源说的代表人物是( )。
A、孟禄
B、华生
C、沛西·能
D、马克思
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
沛西·能是教育的生物起源说的代表人物,孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物,华生是外铄论的代表人物。
二、多选题
1.中学生情绪情感的发展特征有哪些?
( )
A、情绪情感丰富热烈
B、情绪情感易起伏波动、心境转换明显
C、情绪情感的心境化和文饰现象
D、情绪情感体验的深刻性和稳定性不断发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
略。
2.下列关于学习策略的说法,正确的是()。
A、有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式属于学习策略
B、学习策略不等于具体的学习方法,也不是学习方法的集合体
C、学习策略要借助具体的学习方法表现出来
D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查学习策略的特征。
学习策略就是指学习者在学习活动中,为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
它有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
学习策略不等于具体的学习方法,也不是学习方法的集合体,但是要借助具体的学习方法表现出来。
而学习策略也是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志。
故正确答案为ABCD。
3.中枢神经活动的基本过程是()。
A、兴奋
B、抑制
C、诱导
D、扩散和集中
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B
【解析】:
神经活动主要是指大脑皮层活动。
它的基本过程是兴奋和抑制。
兴奋指的是神经细胞的活动状态。
例如,学习时大脑神经就处于兴奋状态。
抑制指的是神经细胞处于暂时性的减弱或停止的状态。
例如,睡眠时大脑神经细胞就处于抑制状态。
故正确答案为AB。
4.学生是教育过程中的教育对象,其特点包括()。
A、学生是迅速发展中的人
B、学生具有主观能动性
C、学生具有自我教育的可能性
D、学生具有巨大的发展潜力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查学生的特点。
学生处在发展过程之中,有巨大的发展潜能。
且学生具有主观能动性,可以进行自我教育。
故正确答案为ABCD。
5.(2013云南昆明·多选)按照韦纳的三维度归因模式,下列属于内在因素的是()。
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
本题旨在考查韦纳成败归因理论的划分。
韦纳将个体成败的因素划为内外两类,其中内部因素包括能力、努力和身心状态三种。
C项任务难度为外部因素。
故正确答案为ABD。
6.课程标准的基本构成成分有()。
A、课程目标
B、实施建议
C、前言
D、附录
E、内容标准
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
本题主要考查课程标准的含义。
课程标准大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等内容。
第一部分为前言,叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念。
第二部分为课程目标,叙述科学课程的总目标和三个分目标:
科学探究、情感态度与价值观和科学知识,以及各部分目标的相互关系。
第三部分为科学课程的内容标准,描述科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面的内容标准及活动建议。
第四部分为实施建议,由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和
7.注意的品质包括()。
A、注意的稳定性
B、注意的集中性
C、注意的分配
D、注意的分散
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
B项中注意的集中性是注意的特点,不属于注意的品质。
D项中注意的分散是与注意的稳定性相反的品质,不属于注意的品质。
故正确答案为AC。
8.中小学的课程表现形式主要有()。
A、课程理念
B、教学计划
C、教学大纲
D、教材
E、课程目标
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
本题主要考查课程的文本表现形式。
中小学课程的文本表现形式主要有课程计划即教学计划、课程标准即教学大纲、教材。
故正确答案为BCD。
9.(2013广西柳州·多选)教育心理学的研究对象是()。
A、如何学
B、如何教
C、学与教之间的相互作用
D、解决学生的心理问题
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题旨在考查教育心理学的研究对象。
教育心理学研究的对象是围绕学与教相互作用过程而展开的。
故正确答案为ABC。
10.现代认知心理学把人的记忆系统分为()三个子系统。
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、永久记忆
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
此题暂无解析
11.个体身心发展的一般规律有( )。
A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不均衡性
E、个别差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。
这些规律包括顺序性、阶段性、互补性、个别差异性和不均衡性。
12.备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,要备好课必须做到()。
A、钻研教材
B、了解学生
C、研究教法
D、考虑班级情况
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题主要考查教学工作环节。
备课是上好课的前提和基础,备课主要包括钻研教材、了解学生和研究教法三方面的工作。
故正确答案为ABC。
13.(2016山东德州.多选)心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程中所发生的一系列心理变化,具有()等基本特征。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题考查学生心理发展的一般特征。
学生心理发展的一般特征包括阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
故正确答案为ABCD。
14.对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )。
A、荀子
B、华生
C、孟子
D、弗洛伊德
E、洛克
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,E
【解析】:
孟子和弗洛伊德都是内发论者。
15.教育目的的制定要考虑的客观条件有()。
A、生产力和科技发展水平
B、一定社会的政治和经济制度
C、制定者的哲学观念、理想人格
D、社会历史发展进程
E、儿童身心发展的规律
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
本题主要考查教育目的制定的依据。
教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景,制定者及儿童本身的特点也影响到教育
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- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 2780
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