教学活动设计12创新思维训练仅供参考.docx

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教学活动设计12创新思维训练仅供参考

《创新思维训练》教学活动设计方案

（仅供参考）

单元

第一单元走进创新世界

授课教师

杨哲

任务

创新思维训练

学时

2

授课班级

授课时间

90分钟

授课地点

设计思路

本次课围绕教学目标，遵循“教师主导，学生主体”的教育原则，创新教学手段，开展启发式、讨论式、参与式等教学方法，使传统教学与信息化教学有机结合，切实提高教学效度。

充分利用多媒体、课件，音频、视频、动画设计、相关软件等富媒体技术，把最新研究成果和实践经验融入课堂教学，借助QQ、微信等网络信息平台，课后布置预习任务及思考项目，激发学生学习兴趣及求知欲望，培养其创新意识。

学情分析

本次课的授课对象为学院17级新生。

1.个性心理特征：

他们的自我约束能力与行为养成较差，虽具有上进心，但是不能克制自身的懒惰、散漫的习惯。

2.媒体操作能力：

具备一定的媒体操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎和多种软件。

3.知识结构：

他们的基础薄弱，知识面窄，但有一定的求知欲望。

教学目标

知识目标

1.了解大脑功能，创新潜能开发方法。

2.掌握常用创新思维方法内涵特征、训练技巧。

能力目标

1.通过理论与实践的融会贯通，逐步养成良好思维习惯。

2.能结合学习、工作、生活实践中的问题进行创造性思维。

素质目标

坚持训练与实践相结合的灵活应用，提高创新思维能力。

重点、难点

重点：

掌握开发创新潜能及常用创新思维方法训练方法；难点：

熟练掌握常用创新思维方法内涵特征、训练技巧，达到理论与实践的融会贯通。

教学方法及手段

1.翻转课堂、任务驱动、头脑风暴、互动研探等教学方法

2.多媒体、QQ和手机等信息化教学手段。

信息化

资源准备

多媒体、音频、视频、flash动画、photoshop、网络课程、微课等。

教学过程

借助QQ平台，布置游戏任务→借助QQ平台，布置游戏任务→利用案例和图表导入新知→复习旧课→学生展示、互相提问→归纳总结导入新课→案例欣赏、学练结合→课堂小结、课外阅读→布置任务→教学总结、反思提升

主要教学参考资料

1.21世纪大学生创新创业系列教材——《创新思维与能力开发》，余荣宝、刘红新、肖尚军、肖尚军总主编，杨哲、张润昊本册主编，南京大学出版社，2016.8

2.《创新思维训练教程》，李虹主编，成都：

西南财经大学出版社，2014

3.《创新能力开发与训练》，蓝红星主编，成都：

西南财经大学出版社，2014

教学过程及教学内容

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

时间

借助QQ平台，布置预习任务

预习教材第二、三章内容

1.课前预习2.独立思考

让学生成为主动研究者，自主学习

课前

借助QQ平台，布置游戏任务

1.设计一个及以上的大脑功能综合训练活动，要求一是融入想象力、观察力、思维力、记忆力、注意力等思维要素，二是能根据学生专业特点来设计，三是结合上次课程学习任务来设计，活动的内容可以用来解决问题，也可以是创新一个产品等。

例如：

一：

你是公司老总，你公司里有三个员工，他们跟你的私人感情都很好，并且对你最忠心，其中有一个员工经常迟到，严重影响到其他员工的士气，并且引起了另外两位员工的不满，你打算怎么创新的解决这个问题？

（供参考）

二：

细心观察自己以及身边的同学们，哪些困难和需求在大学生活中无法满足和得到解决，你打算用什么样的创意方法来解决。

（供参考）

三：

设计一个、物美价廉功能强大生活和学习用品，可以满足你及身边同学们的需求（供参考）

2.借助QQ平台，让学生课外讨论，分小组互相交流，并形成方案。

1.QQ群中尽情讨论，畅所欲言

2.以小组为单位探讨，达成共识，并形成方案，以WORD文档的形式上传QQ群共享

1.让学生自主创新解决问题，准备在课堂上更好地分享、交流，实践翻转课堂。

2.老师成为学习促进者，有针对性的对学生进行指导

课前

利用案例和图表导入新知

1.根据全世界重视人类大脑研究和开发的案列，强调大脑潜能开发的重要性。

2.利用“左右脑功能图”和名人名言（科学家、成功企业家对右脑的评论）介绍大脑功能及潜能，强调左脑管理右侧身体和右手运动，功能是智力活动的基础，具有语言、抽象、逻辑、分析等功能，被称为优势的知识的脑；右脑管理左侧身体和左手运动，功能通过想象、直觉、灵感进行创造性思维，具有艺术、形象、直觉、综合等思维功能，被称为劣势的创造的脑。

如果左右脑得到同步平衡、协调发展、就能发挥出最佳思维能力与激发创造潜能。

3.讲授激发右脑的方法：

寻找特长与灵敏点；保持良好的精神状态；进行积极内控归因；采取科学的思维方法等。

倾听、理解

1.让学生明白发明创造潜力人皆有之，但不等于人人就会有效地运用，必须经过系统地学习、训练、培养、开发右脑，使左右脑得到同步平衡、协调发展，才能逐步形成和提升自己的创新能力。

2.让学生掌握几种开发右脑的方法，便于今后灵活运用。

10min

复习旧课

强调：

创新思维狭义上讲，指人类应对各种自然与社会变化挑战时，开创性认识新领域、新局面、新成果的思维活动。

就是开动脑筋，想出新点子，创造出新事物，发现新路子，发明新技术、形成新观念，提出新方案，产生新决策等。

回顾、思考

进一步强调创新的重要性和内涵特征

3min

学生展示

互相提问

1.以小组为单位，委派一名代表，展示课前研讨方案并进行分析说明（至少2个小组展示）

2.其他同学倾听过程中，可以提问互动

3.老师做好记录

1.展示课前研讨成果。

2.其他同学、观看、倾听、思考提问

1.培养学生语言表达能力。

2.鼓励学生畅所欲言，分享学有所得的乐趣，增强自信心。

3.老师做好记录，归纳总结时，更有针对性

17min

归纳总结导入新课

1.老师详细归类，并在黑板上写下学生们的所有想法及原因，或者课前写在PPT上，播放出来。

3.老师归纳总结并与学生一起交流：

智力（包含注意力、观察力、理解力、记忆力、思维能力和想象力等要素）指人的聪明才智，既与先天遗传素质相关，也与后天学习开发相关。

没有发展到一定水平的智力，就很难正确、迅速、有效地掌握知识和创造性地运用知识解决问题。

因此这些要素是开发创新潜能的基本要素。

4.结合学生的展示，表述各小组在创新解决问题的过程中都用到了：

想象力：

想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的高级认知活动的心理过程，创造性想象具有新奇性、敏感性、流畅性、灵活性、洞察性和独创性特征。

结合学生的方案进行点评，比如：

当大家在寻求解决方案时，已经开始了想象和思考；新奇性表现为产生新颖，罕见的观念；敏感性是发现新问题；流畅性是指思维敏捷，反应迅速；独创性是指产生新的，非凡的，首创的思想。

比如有些学生独特的想法，能真正解决问题，值得借鉴。

观察力：

敏锐的观察力是开发智力的源泉，是创新的重要前提。

重点强调观察要有目的；观察要仔细；要多角度观察；要结合思考观察；比如：

在确定怎么办之前，要观察每位员工的内心世界，要观察平时大家的表现，对公司的作用等，哪位员工工作认真，哪位员工表里不一等。

思维力:

创新思维是整个创新活动中智力结构的关键,它由先天的禀赋和后天的努力共同决定。

强调放飞自己的思维，保护好奇心，激发求知欲；反复训练掌握多种思维方法，多路式、比喻式、列举式、逻辑思维等。

比如在做决定是否开除时，要思考，公司的总体发展方向如何，能不能离开这位员工，离开这位员工后怎么办，有没有能顶替者，时间能不能得到缓冲等；

记忆力：

创新思维离不开记忆，失去了记忆就失去了创造活力。

如果记忆力差，提供所需知识的速度很慢或信息量少，就会大大影响创新质量和效率。

注意力：

若干什么事都无法集中精力，思维一定紊乱，别说创新研究不好，就连一般事情也干不成。

比如：

作为老总，必须集中精力解决当前难题，若精力不集中，就无法找到问题的本质，也无法解决问题，否则不良的现象会恶性循环等。

6.要求学生课后，可以通过教材中的训练方法、题目进行训练。

7.讲述打开思维只是基础，创新的解决问题，需要科学的方法。

认真倾听老师的精细分析、高度归纳

1.激起学生探究的欲望。

2.老师归纳、总结、分析，为学生解惑释疑。

15min

案例欣赏

学练结合

通过经典案例看一看→学生想一想、试一试、练一练→老师结合经典思维方法分析案例，并对上节学生活动，提出更科学的建议，与学生共同探讨，讲授一下四种常用创新思维训练的内涵与方法：

1.发散思维：

经典案例赏析，见附件1

2.聚合思维：

经典案例赏析，见附件2

3.组合思维：

经典案例赏析，见附件3

4.分解思维：

经典案例赏析，见附件4

1.积极思考、主动提问

2.案列赏析

3.倾听、理解

1.通过师生互动，激发学生学习兴趣；

2.通过经典案例分析，促进学生理解记忆

20min

课堂小结课外阅读

1.想象力、观察力、思维力、记忆力、注意力的训练是开发创新潜能的基础。

2.创新的解决问题，还需要科学系统的思维训练。

3.拓展知识：

学习教材第二章和第三章第四章中网上经典案例、拓展阅读、及思维训练作业（二维码扫描）。

倾听

1.课堂总结，加强学生对本节课知识点的理解；

2.鼓励学生养成课外学习阅读的好习惯。

4min

布置任务

任务二：

本次课程结束后，让学生对上次列出的所有想法进行观察、比较、思考、想象、推敲，去掉不切实际的想法，选出至少三个及以上切实管用，能解决学习、工作和生活中实际困难的想法。

记在笔记本上

以任务驱动的方式，理清学生思路，引导学生逐步完成创意计划书。

1min

教学总结反思提升

教学总结，改进教学

微信和短信反馈

激发参与课堂教学评价的意识

课下

附件1：

蒙牛成为“中国乳业龙头”品牌

2008年4月8日，中国蒙牛乳业有限公司在中国香港公布了2007年蒙牛年度营业收入超过200亿元。

中国人每喝3杯牛奶，其中就有1杯蒙牛牛奶。

蒙牛初期制定的“蒙牛”、“中国牛”、“世界牛”战略目标正在一步一步实现。

1999年1月，初创的蒙牛一无工厂、二无奶源、三无市场，只有几个当初创业的元老。

在无米之炊的窘境下，负责液态奶的杨文俊敏感地意识到必须走出一条别人没有走过的道路，迅速决定将电脑行业的OEM生产方式正式引入牛奶生产。

当年2月杨文俊率领8个人远赴哈尔滨，跟一家液态奶公司洽谈接管。

当时，这家企业因为缺乏管理人才，经营不善。

一个有船，一个有桨，于是蒙牛液态奶顺利贴牌，以不足300万元的投入，盘活了需要3个多亿才能组织的产能。

就这样蒙牛当年就实现液态奶2000多万元的营销收入，为蒙牛超速发展奠定了基础。

当年年底，为了更快地发展，蒙牛出巨资引进国际先进生产设备。

杨文俊等一帮人在牛根生（蒙牛的董事长）的带领下，经过充分调研和多次尝试，决定使机器增加一道“闪蒸技术”生产环节，即在100％原奶的基础上，再剔除掉一定比例的水分，使原草原牛奶更香更浓。

2003年，蒙牛液态奶销量成为全国第一，消费者综合满意度全国第一。

2004年在中国香港成功上市，随后出台“航天员专用”、“超级女声”等一系列营销策略。

为上新的台阶

2005年面向全球招聘总裁。

经过近3个月、四轮竞逐，原副总裁、总经理杨文俊，从来自国内外64名竞争对手中，以总分88．45分脱颖而出。

在董事长牛根生的信任指导下，杨文俊彻底放开手脚，带领新的蒙牛领导队伍，在全球国际化的舞台上演了一场自主创新话剧。

该换成便于携带的塑料提手和外包箱，平均每9天就有一项专利申请，每6天就有一个新产品问世。

2007年，蒙牛为了把全球最先进乳业科技引入中国，出资12亿元与英国剑桥大学等12家顶级乳业研发机构共同成立了中国最大的乳品研发中心和智能化高科技生产车间。

2008年成立了中国乳业的第一个海外研发中心，将科研投入占总收入的比例提升到全球领先的水平，使中国乳业巨头和世界乳业巨头迅速拉近。

伴随着蒙牛产品品质日趋国家化，业绩越来越受国外投资者追捧，肯德基、NBA、迪斯尼、星巴克等国际品牌先后把蒙牛产品定为指定乳制品，远销俄罗斯、新加坡、马来西亚等十几个国家和地区，连续几年占中国香港、中国澳门乳品市50％的份额。

案例启发：

蒙牛的火箭速度源于开始就选择了“借鸡下蛋”的经营方式，源于蒙牛初期制定的“蒙牛”、“中国牛”、“世界牛”的品牌战略；源于少帅杨文俊的发散思维、自主创新、敢想敢干的大无畏精神，源于出资12亿元，与英国剑桥大学等12家顶级乳业研发机构，共同成立中国最大的乳品研发中心和智能化高科技生产车间的壮举。

附件2：

铲除垃圾，锦绣城市的菲茨吉拉德（供参考）

2002年的一天，经常接手环保官司的律师菲茨吉拉德，在费城的地铁里，听到一个女孩向一个男孩炫耀：

“在我们社区，5千克垃圾就能换5美元，相当于一杯星巴克咖啡。

”菲茨吉拉德忽然来了灵感，找到费城市长，描绘他的垃圾处理宏伟蓝图：

“我将构建一个包括政府、居民、企业在内的垃圾回收生态系统。

在这个系统里，每个家庭都有一个账户，投递5千克可回收垃圾，就在它们的账户上赠送5美元，上限为每月35美元。

人们可用它购物、餐饮、消费或付汽油费。

要求政府每年补助1200万笑元；转卖可回收垃圾所得收入与政府平分。

“

费城每年生产75万吨垃圾，政府每年处理垃圾要开销4000万美元。

现有人主动接手这个烫手山芋，况回收垃圾，每年还可进账数百万美元，何乐不为呢?

消息传开，有人算了一笔帐：

一个三口之家，平均每月生产50～75千克垃圾，可再生垃圾15～25千克，每千克约1美元卖价，每月返回给住户约15～25美元。

就是说，菲茨吉拉德不但把卖垃圾的收入完全返还给住户，他还要倒贴垃圾处理费。

因而断言，此人不是疯子就是傻子。

菲茨吉拉德自然不傻，他早巳为这笔账找到了买单的主。

他走访了费城几十家大公司，得知不少公司每年都要捐钱给环保机构，但垃圾处理却不尽人意，大多心存不满。

他要把这些公司纳入到自己的计划中，让他们心甘情愿地掏腰包。

菲茨吉拉德描述了整个垃圾处理商业模式：

给每个家庭提供一个固定免费垃圾桶，垃圾桶底部装有电脑芯片。

住户投递了多少可再生垃圾，会被芯片及时记录下来（每5千克可再生垃圾，支付5美元，打到专门为住户开的银行卡上）。

住户拿着这张银行卡，可到任何一家商家消费。

这张卡就成为联系住户与商家的纽带。

商家虽然拿出10美元（向住户支付5美元和菲茨吉拉德获得5美元），却将消费者绑定。

获利远大于支出，哪个商家不愿意呢?

这种环保模式，既使政府节省了开支；又帮助住户赚了钱；还帮助商家企业节省了开支，绑定消费者住户；菲茨吉拉德也从中赚了钱；形成了一种多家参与的开放系统，风险度极低。

参与的商家越多，消费者获得的实惠就越大，可供选择的消费场所就越多。

而反过来又会促使更多商家的加入，项目的影响力与日俱增。

关于未来，菲茨吉拉德设想得更加宏伟，等到项目覆盖整个城市，我就拥有一个空前庞大的数据库。

通过住户倾倒的垃圾，可以清楚了解他们的收入水平，在商家的消费也一目了然。

同时，整个城市的商业业态分布和发展状况，也在我的掌握之中。

以后有商家要进入费城市场，就得先找我，因为我能够提供目标客户群的详细资料，我还可为银行做全市居民和商家资信调查。

可将整个模式复制到全美国，甚至全世界。

案例启发：

菲茨吉拉德用发展的眼光看问题，认真思考事物过去、现在及未来的变化规律，看出了城市垃圾处理商机，首先应用发散思维，将与垃圾相关的政府、每个企业和个体都考虑进去，井井有条地形成系统化商业化运作模式，进而解决了城市垃圾处理一道难题。

同时又用聚合思维，与政府、每个企业和个体的经济利益紧密挂钩，使大家乐于作为。

从旧习惯中创新走出了一条自我发展的新道路。

菲茨吉拉德的垃圾处理计划对于普通用户来讲，把垃圾变成了直接可使用的金钱；对于商家来讲，把普通用户绑定成了自己的客户；对于费城政府来讲，麻烦的垃圾处理有人解决，而且每年节约3000万美元。

这真是“一石三鸟，创意惊天“。

附件3：

2016杭州G20峰会——奥巴马座驾曝光

具有防弹功能被称“超级堡垒”，按照惯例美国总统出访，不管需不需要，特工处都会在“空军一号”专机上自带一辆总统专车，　奥巴马在这部绰号“野兽”的总统座驾中开玩笑说：

“我能在这里指挥核潜艇”。

附件3：

1.油箱经过深度装甲强化，由一层特殊的泡沫材料包裹，防止燃料在紧急情况下燃烧。

这台固若金汤的座驾还能够抵御化学武器的攻击，并配有自动供氧设备。

2.还配有催泪弹和自动武器等武器装备，以及能在紧急情况下供总统输血使用的急救设备。

3.还包括数字成像系统，能够帮助司机在外部环境能见度很低的情况下继续正常驾驶。

4.这款座驾的最高时速为100公里，虽然看上去并不快，但6.5升排量的V8发动机却使它的提速能力惊人，能够躲避埋伏，固特异轮胎公司为其量身打造了特制轮胎。

案例启发：

如果要评选“谁是地球上最危险的人”的话，美国总统无疑是最具竞争力的参赛选手。

这些年来，从远一点的朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争、两伊战争到近一点的入侵巴拿马、海湾战争、轰炸南联盟、阿富汗和伊拉克的“反恐”……世界上哪里有战火，哪里就有美国的身影。

美国历史上就有多位总统遭到过刺杀，对于这些世界上最危险的人来说，必须通过组合思维建成一款足够安全的坐驾保护，他们才敢出门。

附件4：

废料也能把钱赚

美国麦考尔公司的董事长是位犹太人，1946年他随父亲来到美国休斯敦做铜器生意。

一天，父亲问他：

“—磅铜的价格是多少?

”他回答：

“35美分”。

父亲说：

“对，整个德克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子，应该说35美元。

你试着把一磅铜做成门把手看看。

”

20年后，父亲去世了，他独自经营铜器店。

他做过铜鼓，做过瑞士钟表上的簧片，做过奥运会上的奖牌。

他曾把一磅铜卖到了3500美分。

1974年，美国政府清理给自由女神像翻新时扔下的废料，向社会广泛招标，但好几个月过去了，没有应标。

正在法国旅行的他听说后，立即飞往纽约，看过了自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，未提任何条件，当即就签了字。

纽约许多运输公司对他的这一愚蠢举动暗自发笑，因为在纽约州，垃圾处理有严格的规定，弄不好会受到环境保护组织的投诉。

就在一些人要看他笑话时，他开始组织工人对废料进行分类。

他让人把废铜熔化，铸成小自由女神；把水泥块和木头加工成底座；把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙。

最后还让人把自由女神身上扫下的灰尘包装起来，出售给花店。

不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元现金，每磅铜的价格整整翻了1万倍。

在许多人眼中，一磅铜就是一磅铜，然而，这位犹太人董事长却把一磅铜的价格卖到了几十倍，几千倍，甚至上万倍的价钱。

【想一想】创新是化土为银的法宝，本案例就是应用分解思维，将一堆废铜、垃圾点石成金。

对管理者来说，创新就是力量。

我们在日常生活、学习、工作中只有具备了强烈的创新意识，掌握了科学的思维方法，才能有一双善于发现机会的慧眼，才能够拥有化腐朽为神奇的力量。