初中音乐评课范文.docx
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初中音乐评课范文.docx
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初中音乐评课范文
初中音乐评课范文
1.急求具体学校音乐说课稿范例
学校音乐说课范例
一、青春舞曲初二班级第三课:
《青春舞曲》
第一课时
教学课题:
《青春舞曲》
课时:
第一课时
教具:
钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)
教学目标:
1、通过学唱歌曲,使同学体验作品中轻愉快泼的心情。
2、通过表现歌曲的创作练习,培育同学的创新精神和小组协作力量。
3、通过观赏,使同学了解新疆或西部民歌的风格特点,培育喜爱民族音乐的感情。
4、通过学唱歌曲,使同学懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发同学盲目珍惜时间。
教学重点:
学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的心情。
教学难点:
在老师的点拨下同学自行创作出表现歌曲的方法。
教学过程:
一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光观赏
二、导入新课刚才我们观赏的是什么地方的音乐风光呢?
(新疆)那么今日我们就来观赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:
青春舞曲)
三、学唱歌曲
1、老师范唱《青春舞曲》老师用卡拉OK形式范唱歌曲,同学跟随音乐悄悄击拍。
2、同学试填歌词
3、练唱漂亮小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量,吐字清楚有弹性
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出愉快的心情和拍的韵律感
四、表现与制造
1、争论和练习节拍组:
运用不同的伴奏音型,节拍乐器的组合等来表现歌曲演唱组:
运用转变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲
2、各组汇报设计思路并展现
五、拓展阶段
1、听一听《金梭和银梭》思索:
与《青春舞曲》相比,有何相同之处?
(告诫人们要珍惜珍贵的青春)2、布置课后作业:
为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、引见王洛宾及其作品:
他一生经受坎坷,但固执地喜爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。
他的音乐作品大多浪漫热忱,不只是我国民族音乐中的珍宝,也在世界舞台上大放异彩。
我们大家熟识的有:
《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)
六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)
1、小结本课今日,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也观赏了几首美丽悦耳的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今日也正在日新月异。
我诚心祝福我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。
2、下课礼仪七、同学在《青春舞曲》的音乐中走出教室。
2.音乐课听课记录范文
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个次要方面:
一是教学实录;二是教学评点。
1、教学实录包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程。
包括教学环节和教学内容,以及教学时采纳的方法(多以记板书为主);
(3)各个教学环节的时间支配;
(4)同学活动状况;
(5)教学效果。
教学实录通常有下面三种形式:
一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较具体地把教学步骤登记来;三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。
包括:
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法的选择;
(5)教学手段的运用;
(6)教学基本功;
(7)教学思想;
(8)其他。
写教学评点可以实行两种形式:
一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上。
待课后与执教者相互沟通,扬长避短。
这里值得提出来的是,在做听课记录时很多人偏于记课堂实录,而不做评点。
甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。
明显这种听课记录其价值是不大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾,特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场,记录听课重点
(略)
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
3.学校音乐说课稿范例
《森林音乐会》说课稿一、教材及同学分析《森林音乐会》是依据省信息技术学校试验教材其次册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合同学实际创编的一节课。
这节课次要对同学进行图形翻转、旋转训练,这部分内容是在同学对画图软件操作有了肯定基础上进行教学的。
它是画图软件的难点也是同学能够娴熟、快捷使用画图软件的基础之一。
基于以上缘由,依据二班级同学年龄小,只能对详细事物或抽象进行认知,留意力不能长久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为1.学问与技能:
把握图形的翻转、旋转操作方法。
2.过程与方法:
培育同学动手实践力量和审美力量。
3.情感与态度:
使同学体验到将学到、把握的学问与技能运用到生活中的乐趣。
让同学在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点如下:
重点:
把握图形的翻转、旋转的操作方法难点:
使同学能够理解旋转角度的变化区分二、教法阐述信息技术课程学问及技能的教授应以完成典型"任务"为主。
依据《课标》要求以及同学的认知规律,我采纳建构主义理论指点下的主体式教学模式,利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境,设计了三个任务,即编排座位、整理乐器、制造奖品。
让同学在学习的过程中,本人动手结合画图工具,以任务驱动的方式进展力量。
本节课我遵照由浅入深、循序渐进的教学准绳。
在教学过程中引导同学发觉问题,老师进行适当的示范操作,同学通过自主实践争论沟通处理问题,以此激发同学学习性,培育创新精神。
使教学内容合理流淌,水到渠成。
三、学法指点爱好是同学探究、制造的力气源泉,是学习最好的老师。
而激发同学学习爱好,是培育同学的想象力和创新力量的前提,是教学中最重要的手段之一。
教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣,让他们本人去发觉问题、处理问题,关心同学熟悉自我、建立自信。
在同学遇到困难后老师引导他们列举处理问题的方法,并自主选择可行的方法去处理实际的问题,通过自主探究、合作学习,顺当地完成任务猎取新知。
使他们不只学会,而且会学。
四、教学流程
(一)创设情境,设疑激趣
(二)任务驱动,合作沟通(三)综合实践,探究创新详细阐述:
(一)创设情境,设疑激趣心理学的讨论证明:
同学假如对学习对象产生爱好,他就能盲目地排解多种外界因素和心理因素的干扰,集中留意力乐观自动地学习,把学习当作一种开心的享受。
教学伊始我利用动画短片导入课,设计了这样一段导语:
(出示课件)同学们,大森林里正在召开动物音乐会,有很多小动物都来参与。
瞧!
就连平常不爱参与集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。
你们看,他们两兄弟长得有什么特点?
当同学看到这幅图画时,立刻就会发觉问题:
这两只小老虎长得一模一样,只是方向正好相反。
同学们,你们晓得这两只小老虎是怎样做出来的吗?
从而引出本课第一个要处理的问题:
水平翻转。
本课的教学对象为学校二班级同学。
依据低班级同学的认知特点,课一开头就让他们自学本课内容,相对有肯定难度。
所以我采纳了老师示范演示的教学方法。
借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转,同学练习操作并且屏幕展现同学完成作品。
同学在展现过程中提高了自信念,也激发了其他同学学习爱好。
(二)任务驱动,合作沟通在学会“水平翻转”的基础上,进一步学习垂直翻转。
看了就会记住,做了就会理解。
所以要突破重难点,就应趁热打铁让同学动手独立操作。
我在实际教学过程中,充分利用任务驱动教学法,让同学在“自学—尝试”的实践中温故知新。
本环节分两个任务绽开:
任务一:
排座位(出示课件)“音乐会立刻就要开头了,可淘气的小猴子和小松鼠却没有回到本人的位置上去。
这可急坏了总导演大象伯伯。
同学们,现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到本人正确的位置上去”。
同学在操作时,会发觉小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。
这时我提出:
遇到困难怎样办?
引导同学回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组争论合作学习或问老师来处理问题,最终同学自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。
这部分内容次要是培育同学遇到问题,处理问题的力量。
同学可自主选择适当学习方法,学会新知。
任务二:
整理乐器(出示课件)小动物们要依据本人的节目选择不同乐器进行表演。
可他们到乐器库取乐器时却发觉:
乐器摆放的一点也不划一,乱七八糟的。
原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。
同学们,你们能关心小熊整理一下乐器吗?
同学已经把握了遇到问题时如何处理问题的方法,由于有了任务一的基础,任务二相对简单操作。
在制造课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中,进一步巩固新知。
课件中特殊设计了“吉它”运用所学学问不能一次翻转过来,从而引出本课的难点。
由于同学对角度没有直观的熟悉因而我设计了一组课件,(出示课件)目的是使同学了解90°、180°、270°旋转的变化。
同学在争论中得出正确答案以此突破教学难点。
在这里我们将会感遭到每一个同学都参加到学问的构成过程。
通过关心小熊整理乐器,培育了同学的良好生活。
4.难忘的一节音乐课作文325字
我信任,每个人都经受过其他班的老师为本人上过一节课,但是,你见到过这么突然的吗?
这周周四的下午其次节课时,严主任一边说,一边用手指向教室的方向:
“同学们,你们回教室,去见你们的新老师。
”我们排着队伍回了教室,观察了一位素未谋面的新老师,不一会,新老师开头说话了:
“我是别的学校音乐老师明天的其次节音乐课由我来给你们讲,题目是《丰收锣鼓》这是一首乐曲,我还会教你们两种乐器,那就是“缶”和“埙”。
老师还为我们讲了“民族乐器”的分类:
管弦类,弓弦乐器,吹奏乐器,打击乐器等等。
这周周五其次节课是音乐课,我们迫不及待的来到合班教室,等待着新老师的到来,不一会,上课铃响了,老师先让我们念了一段锣鼓经,看着她那温顺的面孔,我不由沉醉在锣鼓经里了。
接着,老师又问我们:
“你们熟悉什么乐器呢”?
我说:
“扬琴,柳琴,古筝和笛子。
我们又听了一遍“丰收锣鼓”这首乐曲。
接下来是演奏部分,许很多多的同学积极举手参与这次表演的锣鼓经呢。
最终老师说:
“感谢大家的参加。
”二非常钟的音乐课很快就结束了。
上完了这节课既熬炼了我的语言力量,还熬炼了我们班的团结力量。
5.四班级音乐歌表演脚印评课内容
四班级音乐歌表演脚印评课材料老师讲的这一课选自教版四班级音乐下册《脚印》。
能用光明、自然的声音学会演唱歌曲《脚印》,用和谐统一的声音唱好二声部,并乐于参加模唱、律动、声势外型等活动,并协作歌曲进行表现。
在音乐活动中能与其他的同学协调协作,体验与他人合作的欢乐。
听了老师执教的《脚印》一课,我的眼前一亮,作为一名年轻的音乐老师,那扎实的教学基本功,新奇别致的课堂教学设计,娴熟的课堂教学技艺,亲切自然的教态,弹唱自若的音乐,为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。
本节课教学目标定位精确 ,重难点设定合理,注意使用了电教手段,学问教授精确 无误,课堂气氛活跃,老师的主导性和同学的主体性得到了充分发挥,培育了同学的创新精神和实践力量。
《脚印》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。
听音乐含泪浅笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。
有效的教学才是好的教学,老师的教学全体设计做到:
前有蕴伏——中有突破——后有进展,伏延千里。
在唱歌课教学上我认为老师的课优点如下:
1.音乐容量大。
本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点绽开教学,层层深化:
从倾听歌曲《脚印》——对词曲作者简介——听范唱——读歌词——再次倾听——讲解读谱学问——学唱歌曲——歌曲处理——拓展延长等几个部分的精彩设计,令人耳目一新,回味无穷。
2教学内容有弹性。
教学中,难的地方“潜出”,简洁的地方“深化”,德育渗透点到即止。
难的地方,如对四四拍的讲解,就是化繁为简的典例;他结合详细的语言环境,从四四拍强弱规律开头,让同学用拍手表示强弱拍子,仅仅用了几分钟,就自然的讲出读谱学问,同学很简单理解。
简洁的地方,如表现汽笛与海浪的对话的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。
音乐教学有张力,同学学习有动力。
3课件制造新奇,运用恰到好处。
音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:
音乐是听觉艺术,看帮助听,艺术修养才会提高。
多媒体引领同学直观思维,突破难点。
这就是多媒体合理运用的好处——高效。
新课开头时老师采纳出示课件——趁着海风,追着浪花,脚印是画笔,小伴侣们都在用本人的脚印,在海滩这张大大的画纸上,书画着一幅欢快的图画。
这些脚印是怎样踩出来的,让我们来试一试。
使同学能够全身心的融入音乐,以饱满的声音、深情的心情演唱歌曲。
4教学方法运用大胆。
鼓舞同学走在学习的前面,激发他们用本人喜爱的方式表达、表现音乐。
老师关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。
充分体现老师引领,同学自主的学习方式。
新课开头时谈话式的教学方法,拓展了同学对“脚印”的熟悉,激发了同学的爱好,让同学全部参加到活动中来。
使同学能够全身心的融入音乐,以饱满的声音、深情的心情演唱歌曲。
学唱新歌时通过老师深情的范唱,多次的倾听课件,让同学感受歌曲音乐,进而激发同学对家的宠爱。
最终同学随琴有感情的演唱歌曲。
在歌曲处理时,从演唱形式上方法多样,领唱、齐唱、男女混合唱等等。
教学建议:
1学唱歌曲时,假如把旋律分析一下,找出相同的乐句和相像乐句,(第乐句旋律相同,第乐句旋律相像)同学学习时会更省时,省力。
2假如把弱起这一读谱学问渗透到音乐教学中,我认为会更好。
最终让我以“设计精彩,回味无穷''来总结我对这堂课的印象。
从这节课中,让我们到了音乐教学的无穷魅力。
6.四班级音乐歌表演脚印评课内容
四班级音乐歌表演脚印评课材料
老师讲的这一课选自教版四班级音乐下册《脚印》。
能用光明、自然的声音学会演唱歌曲《脚印》,用和谐统一的声音唱好二声部,并乐于参加模唱、律动、声势外型等活动,并协作歌曲进行表现。
在音乐活动中能与其他的同学协调协作,体验与他人合作的欢乐。
听了老师执教的《脚印》一课,我的眼前一亮,作为一名年轻的音乐老师,那扎实的教学基本功,新奇别致的课堂教学设计,娴熟的课堂教学技艺,亲切自然的教态,弹唱自若的音乐,为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。
本节课教学目标定位精确 ,重难点设定合理,注意使用了电教手段,学问教授精确 无误,课堂气氛活跃,老师的主导性和同学的主体性得到了充分发挥,培育了同学的创新精神和实践力量。
《脚印》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。
听音乐含泪浅笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。
有效的教学才是好的教学,老师的教学全体设计做到:
前有蕴伏——中有突破——后有进展,伏延千里。
在唱歌课教学上我认为老师的课优点如下:
1.音乐容量大。
本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点绽开教学,层层深化:
从倾听歌曲《脚印》——对词曲作者简介——听范唱——读歌词——再次倾听——讲解读谱学问——学唱歌曲——歌曲处理——拓展延长等几个部分的精彩设计,令人耳目一新,回味无穷。
2教学内容有弹性。
教学中,难的地方“潜出”,简洁的地方“深化”,德育渗透点到即止。
难的地方,如对四四拍的讲解,就是化繁为简的典例;他结合详细的语言环境,从四四拍强弱规律开头,让同学用拍手表示强弱拍子,仅仅用了几分钟,就自然的讲出读谱学问,同学很简单理解。
简洁的地方,如表现汽笛与海浪的对话的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。
音乐教学有张力,同学学习有动力。
3课件制造新奇,运用恰到好处。
音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:
音乐是听觉艺术,看帮助听,艺术修养才会提高。
多媒体引领同学直观思维,突破难点。
这就是多媒体合理运用的好处——高效。
新课开头时老师采纳出示课件——趁着海风,追着浪花,脚印是画笔,小伴侣们都在用本人的脚印,在海滩这张大大的画纸上,书画着一幅欢快的图画。
这些脚印是怎样踩出来的,让我们来试一试。
使同学能够全身心的融入音乐,以饱满的声音、深情的心情演唱歌曲。
4教学方法运用大胆。
鼓舞同学走在学习的前面,激发他们用本人喜爱的方式表达、表现音乐。
老师关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。
充分体现老师引领,同学自主的学习方式。
新课开头时谈话式的教学方法,拓展了同学对“脚印”的熟悉,激发了同学的爱好,让同学全部参加到活动中来。
使同学能够全身心的融入音乐,以饱满的声音、深情的心情演唱歌曲。
学唱新歌时通过老师深情的范唱,多次的倾听课件,让同学感受歌曲音乐,进而激发同学对家的宠爱。
最终同学随琴有感情的演唱歌曲。
在歌曲处理时,从演唱形式上方法多样,领唱、齐唱、男女混合唱等等。
教学建议:
1学唱歌曲时,假如把旋律分析一下,找出相同的乐句和相像乐句,(第乐句旋律相同,第乐句旋律相像)同学学习时会更省时,省力。
2假如把弱起这一读谱学问渗透到音乐教学中,我认为会更好。
最终让我以“设计精彩,回味无穷''来总结我对这堂课的印象。
从这节课中,让我们到了音乐教学的无穷魅力。
7.音乐课作文
纵使人是要独立的,但有些事,总是不情愿一个人做,就好象要一起听音乐。
音乐,的确是个奇妙的词。
和家人一起听音乐的时候,范围会很广。
我总以为是生活的厚度不同,所以每个人对音乐的涉猎也会不同。
所以全家人在一起的时候,综合性的音乐会是个不错的选择,比如《同一首歌》。
爸爸可以找到刘欢,妈妈可以找到孙悦,而我,可以找到许多。
这就跟晚餐一样,不肯定全部的菜都是你爱吃的,而你总能找到本人爱吃的。
更妙的是,本来你不爱的菜或许某一天会得到你的首肯而进入到你的碗里,养分就均衡了。
和伴侣在一起听音乐,范围就小了。
由于大家的爱好都差不多,否则是不会聚到一块儿的。
这一顿,可能是汉堡可乐,可能是鱼片寿司,可能是麻婆豆腐,也可能只是一些干面包,但这些都是珍贵的共同语言,朋以类聚嘛。
可能两个人毫不熟悉,但对音乐同样的感知,就如细腻而坚韧的蛛丝,从而维系了两人的友情。
这种音乐与人心的微妙关系真让人称奇。
那么把了解本人的人称为“知音”大抵就是这个原因了。
一个人的时候还能一起听音乐吗?
假如你能了解李白的“对影成三人”,那么对这此也就有了答案了。
本人的影子,永久真诚的跟随着本人,他和你没有冲突,也没有分歧,世上再也找不出如此支持本人的了。
那么就点一支檀香,用指间悄悄拨开琴弦,“对影二人”吧。
总觉得,古筝的音是沉沉的,也许是拖了弹时的心情吧。
岁月可以掩了千年的风雪,却掩不了千年的明月,和伴着明月的隐隐愁思。
姬昌曾作《广陵散》,被视为最美的曲子,但终究还是销了音迹,无处可寻了,我的影子,你说对吗?
影子悄悄的应着。
和影子做伴的时候,只爱听一种音乐。
这种音乐是纯白色的,旋律慢慢的反复着,本人就好象灵魂出壳般,在流淌的声音中徜徉。
你仿佛能观察本人呆傻的容貌,笨笨的做着这落落人世中小得可怜的一员。
其实人并不拥有孤落感,由于还有影子。
当你和世界隔着长长的篱笆的时候,就和影子一起听音乐吧。
影子永久懂得,这音乐对于本人的意义。
音乐于耳,就犹如美食于口,美景于眼。
孟子说:
“凡音之起,由人心生也。
”每一种音乐,便是一种心情,是一片人的内心的风景,一起听音乐,一起享受那种心情,一起观赏那片风景。
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