教科版我们的小缆车优秀教案5.docx
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教科版我们的小缆车优秀教案5.docx
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教科版我们的小缆车优秀教案5
《我的小缆车》教案
【教材简析】
《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动,即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力,对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是:
改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时,另外是想通过本课的学习,为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔,希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车,回忆生活中见过的不同动力驱动的车,初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车,并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源,引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力;2、然后研究能小车能运动的情况下,拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】
运动和力对五年级学生来说不是很陌生,让小缆车通过拉力运动起来,在平时的生活中,男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识,在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变,学生有基本的认识:
要给物体施加力,但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态,这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点,可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】
科学概念:
●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:
●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验,用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观:
形成注重获取证据,用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】
重点:
一定的拉力才能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动越快。
难点:
获取科学的实验数据,并能从多角度分析数据,获取科学证据。
【器材准备】
每组准备:
实验用小车、棉线一根、回形针弯折的挂钩、回形针若干、秒表,小车运动面(桌面)。
教师准备PPT课件。
【教学过程】
一、情景导入(2min)
1、师:
几千年前,人类就发明了车,你们知道它们是靠什么运动的?
生:
学生看图片,并思考图片中的车是靠什么动力运动的。
二新课讲授
要使小车动起来需要一定的力
师:
现在老师有一辆小车,它是静止在桌面上的,你们帮老师想想办法,让这辆车向前动起来?
生:
用手拉,用嘴吹(用嘴在车后面吹),在后面推等
师:
你们真聪明,想到了那么多方法,老师之前没有想那么多方法,我就准备了棉线、回形针,那你们能利用老师提供的材料让小车动起来呢?
生:
能
师:
那我们现在小组比一比,哪组最先让小车动起来,小车动起来之后,要立即坐端正示意拾老师。
生:
利用绳子和回形针让小车动起来
师:
第几组做的最快,那我请你们这组给我展示一下?
生:
上来展示
师:
那小车靠什么动力运动的?
(画出示意图,重物拉动绳子,绳子拉动小车,让小车动起来是靠绳子的拉力)
师:
那你们的小缆车动起来,最小需要几枚回形针呢?
师:
小组实验进行汇报
师:
根据我们的数据你有什么发现?
生:
每组都一样,为什么数据不一样呢?
生:
开始讨论(小车不一样,桌面不一样,绳子不一样)
师:
看来有很多因素都会影响我们小车的运动。
所以实验过程中我们有许多细节需要注意的。
拉力大小与小车运动快慢的实验
师:
从这个现象中,你能提出什么问题?
(找一组小车,再加10个回形针,让学生观察)
生:
小车运动快慢和回形针的数目有关吗?
师:
这是我们的猜测,我们要做实验验证我们的猜测,我们该怎么做呢?
师:
1、要改变什么?
2、什么不能改变?
2、需要记录什么?
师:
播放视频。
拉力大小与小车运动的关系记录单
拉力大小
(回形针个数)
实验次数
小车运动的快慢
从起点到终点的时间
我认为的合理值
1
2
3
1
2
3
1
2
3
我的发现:
1、学生分组实验,教师巡视指导学生实验。
2、分析自己的实验数据,汇报实验结果。
引导学生说出回形针数目越多,小车受到的拉力越大,小车运动的越快。
小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
1、我们的小缆车
授课策略
[√]常规 [ ]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
1、安装用动力拉动的缆车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
课前准备
每组准备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的钩子1只、铁垫圈若干、秒表1只。
必须活动
安装缆车。
教学重点
指导和操作
教 学 环 节
一、导入:
二、新授
1.安装缆车,了解重力。
⑴绳子要拴在车头正中。
⑵要想使小车不掉下桌子,绳子的长度应约与等于桌子的高度。
⑶在小钩上挂一些铁垫圈,小车就能很好地运动起来。
⒉拉力大小与小车运动关系的实验。
先讨论,后实验。
多大的拉力才能使小缆车运动起来了?
在实验的过程中,请注意以下几点:
⑴标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束。
⑵从挂一个垫圈开始,两个两个增加垫圈,直到小车可以动起来。
⑶每确定一次垫圈的数量要做三次实验。
三、小结:
一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
四、课外作业:
请同学们课后查找使小缆车运动起来的其他方法的资料。
备 注
让学生说一说为什么在研究小车的快慢时,要多个多个地增加垫圈。
这种改变变量的技能在做对比实验时是经常用到的。
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
2、用橡皮筋作动力
授课策略
[√]常规 []合并 [ ]拆分 []分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
1.用橡皮筋给小车安装动力;2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
课前准备
实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺。
必须活动
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
教学重点
数据的整理和解释
教 学 环 节
一、导入
二、新授
⒈给小车安装橡皮筋。
⑴讨论交流:
我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?
⑵出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装。
⑶调试橡筋动力小车。
⒉橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
⑴发现问题。
引导:
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?
下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
⑵交流讨论,发现问题
①起点、终点不固定
②橡皮筋绕断了
③橡皮筋缠绕的圈数多的跑得远
⑶实验验证
指导学生看书本73页的记录表,并开始实验
⑷解释说明
提问:
为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢?
出示弹力的概念,书本74页。
三、作业:
我们这节课利用了橡皮筋的弹力让小车运动起来,小朋友们课后再动脑筋试一试,利用橡皮筋的弹力怎样才能使我们的小车行驶得更远?
备 注
要引导学生设计对比实验,掌握对比实验中的控制变量问题。
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
3、像火箭那样驱动小车
授课策略
[√]常规 [ ]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
课前准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。
必须活动
组装气球小车
教学重点
指导和操作
教 学 环 节
一、导入
二、新授
⒈安装小车。
⑴交流讨论安装方法。
⑵出示小车安装示意图
⑶学生动手操作。
⒉用气球驱动小车。
⑴调试小车。
⑵测量小车能行驶多远。
⑶如何让小车行驶得更远?
说说为什么?
实验。
⑷你还知道哪些地方用到了反冲力?
⒊对小车运动的思考:
⑴怎样才能使静止的小车运动起来?
2、怎样才能让小车运动得更快?
三、作业
⒈ 让学生利用反冲力原理自行设计玩具。
⒉上网搜寻关于我国火箭发展历程的图片和内容。
⒊你还能用什么方法利用气球的这股反冲力。
备 注
实验以小组为单位,要求小组成员,相互合作,共同完成。
教师根据每小组的实验情况作单独指导。
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
4、测量力的大小
授课策略
[√]常规 [ ]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
⒈正确使用弹簧测力计测量力的大小。
⒉制作简单的橡皮筋测力计。
课前准备
一支弹簧测力计、用于测量的小物体,2根皮圈,钩码,长条形硬纸板。
必须活动
使用弹簧测力计测量力的大小。
教学重点
指导和操作
教 学 环 节
一、导入
二、新授
⒈认识弹簧测力计。
请你仔细观察,你从弹簧测力计上获得哪些信息!
⒉使用弹簧测力计
⑴使用弹簧测力计测量重力时应注意。
①拿起测力计,先检查指针是不是在“0”的位置。
②读数时,视线与指针相平。
③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此,要先估计重力的大小。
⑵用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在P78表格。
⑶用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
⒊制作弹簧测力计
1、让学生讨论制作方法。
2、提问:
如何画出测力计的刻度?
三、作业
课后回去制作橡皮筋测力计
备 注
力的单位是本课中的一个难点,教学中要把着力点放在形成实际的概念上。
用拉弹簧找感觉和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
5、运动与摩擦
授课策略
[√]常规 [ ]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
1、测量摩擦力的大小;2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;
课前准备
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
必须活动
摩擦力与接触面和重量的对比实验
教学重点
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教 学 环 节
一、导入:
感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。
二、新授
1.测量摩擦力的大小
提问:
一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?
测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
2.摩擦力大小和接触面状况的关系
提供正反面粗糙程度不同的木板拉动物体,比较所受摩擦力的大小。
学生实验、记录、交流汇报、得出结论。
3.摩擦力大小和物体重量之间的关系
推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?
设计对比实验;学生实验后交流汇报、得出结论。
三、作业
思考:
摩擦力的大小还可能与什么有关系?
备 注
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
6、滑动与滚动
授课策略
[√]常规 [ ]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
1、做简单的对比实验;2、用简单物品模拟做滚珠轴承。
课前准备
实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
必须活动
做物体滚动与滑动所受的摩擦对比实验
教学重点
对比实验
教 学 环 节
一、导入:
分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:
这两幅图中他们在干什么?
一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,提问:
你想到了什么?
二、新授
1.对比实验:
滑动和滚动摩擦力的大小比较
学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
设计实验如何测量。
(1)轮子的接触面积相同
(2)小车的载重相同
(3)在相同的路面上行驶上
学生实验、分析整理数据,提出结论。
2.制作滚珠轴承
哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?
根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
三、小结:
讨论:
在哪些机械中也用到了滚动摩擦?
讨论:
哪些地方用到了滑动摩擦呢?
备 注
启东市小学科学课堂教学基本要领
五年级上册·第四单元
课 题
7、运动与设计8、设计制作小赛车
授课策略
[]常规 [√]合并 [ ]拆分 [ ]分时段
课 型
[√]探究 [ ]观察 [ ]制作 [ ]讲授
教学目标
1、找出自行车上增加或减少摩擦力的设计;2、设计和制作小赛车。
课前准备
自行车图片和制作小赛车的材料和工具。
必须活动
设计制作一辆赛车。
教学重点
学生观察、实验、交流
教 学 环 节
一、导入:
二、新授
1.寻找自行车上的好设计
出示小自行车图片。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
(1)刹车:
增加压力
(2)链条、轮胎:
增加接触面粗糙程度
(3)车轴、方向轴、脚踏轴:
滚珠轴承等
整理信息、交流汇报。
2.设计我们的小赛车
工程师是如何设计赛车的?
我们设计小赛车要考虑哪些问题呢?
学生讨论设计方案。
3、制作、展示我们的赛车
学生根据设计制作小赛车;测试、比赛。
备 注
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