《花钟》优质教学设计.docx
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《花钟》优质教学设计.docx
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《花钟》优质教学设计
《花钟》优质教学设计
教学目标:
1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。
教学难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
课前准备:
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、师出示谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、揭谜底:
钟(板书)
3、给“钟”字组词。
(生回答)
“花钟”(课件出示或师板书)
4、读词质疑:
读了这个词语,你最想知道什么?
你想说点什么?
(生回答)
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。
今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
二、学习生字、词语
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、(课件出示词语)全班齐读。
4、师重点强调:
①容易读错的字:
嫩、致、燥
②容易写错的字:
醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求:
学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
边读边思考:
这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
2、生自由读课文,师巡视。
3、交流总结:
这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
(师根据生的回答归纳板书):
①不同的花开放的时间是不同的。
②不同植物开花时间不同的原因。
③植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。
四、再读探究
过渡:
“不同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段?
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
)
3、词语理解:
(1)争奇斗艳:
奇、艳是形容词。
奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。
形容百花竟放,十分艳丽。
(2)芬芳迷人:
形容花的香味非常浓烈。
(3)换词理解:
留心(注意、仔细、细心)
4、生再次齐读第一、二句话。
过渡:
不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?
课文的哪些地方说了?
找出来读一读。
(生齐读:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?
它们分别是什么时候开放的?
在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
(课件出示表格)
花的名称
开放时间
师生共同完成表格。
6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?
(不是)你是从哪里看出来的?
(省略号)
教师补充不同的花开放时间不同的资料:
如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。
生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味
(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。
你喜欢哪一种花呢?
选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
(指名读)
(二)、师指导生品读重点句子。
1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(一生读句子,师可相机点拨。
)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?
(该生再读或另一生读)
(2)师范读。
同学们都读得很不错,老师也想来试一试。
听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?
来,全班的小喇叭一起吹起来。
(全班齐读句子)
2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?
(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)
(3)同学们看见过烟花吗?
万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。
当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?
带着这样的感受来读读这句话。
(指名读)
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