新统编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教学设计.docx

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新统编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教学设计

汉字真有趣

▶教学目标

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

▶教学重难点

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

▶教学策略

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。

仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶教学准备

1.预习课文。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时3课时

第1课时

（选题指导课）

▶课时目标

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

▶教学过程

板块一激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入：

我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。

你对汉字有哪些了解呢？

（学生畅所欲言）

2.教师相机引导：

横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

汉字文化，博大精深。

这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！

（板书单元主题：

遨游汉字王国）

3.引入：

“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。

（板书：

汉字真有趣）

4.阅读教材第42页的文字，找一找：

在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

明确活动任务：

自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。

制订活动计划，根据计划开展活动。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

板块二阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：

猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！

（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。

（日、坐、也、口、休、斗、默）

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。

（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：

上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。

今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！

（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？

（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?

（武则天取名字：

曌）

3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：

在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。

聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。

它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？

（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。

（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）

（2）教师小结：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入：

形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。

让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！

请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

（1）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。

教师小结：

形声字是由“形”和“声”两部分组成的。

形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。

古人最早造字的时候并没有形声字。

随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。

（2）形声字是怎样创造出来的呢？

（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）

（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？

（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）

5.引导学生小结：

（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：

谜语谐音字形声字）

【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。

板块三交流分组，制作活动计划表

1.引入：

俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。

（课件出示活动建议）

课件出示：

●搜集字谜，开展猜字谜活动。

●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

（2）引导学生交流：

在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？

（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。

搜集资料的方法有哪些呢？

课件出示：

●查找图书：

1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。

如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

●网络搜索：

1.在网上搜集资料，关键词很重要。

如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。

●请教别人：

1.想想谁可能会有自己需要的资料。

2.想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。

指名学生简单地说一说搜集资料的方法。

（查找图书、网络搜索和请教别人）

4.分组。

引入：

我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。

现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：

可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

月日

活动地点：

_____________________________________

活动形式：

搜集资料汇总的形式。

活动内容：

1.搜集字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：

1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：

1.组长：

_________________________________________________________________

2.办活动的主持人：

___________________________________________________

3.搜集资料：

_________________________________________________________

4.编辑：

_____________________________________________________________

5.抄写：

_____________________________________________________________

6.插图：

_____________________________________________________________

7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：

_____________________________________

【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。

第2课时

（中期交流课）

▶课时目标

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

▶教学过程

板块一汇报阶段性成果

1.引入：

同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。

（教师板书：

《汉字真有趣》中期交流课）

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。

【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。

内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。

板块二交流实践解困惑

1.引入：

大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？

解决了吗？

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

提示：

（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。

（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。

（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。

（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。

【设计意图】通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。

板块三确定下一阶段目标

1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

2.师生共同评议：

针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。

（教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性）

3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。

课件出示：

小组活动计划表

组名

评价标准：

1.汇报时普通话标准，表达流畅。

2.计划表填写完整。

3.分工合理。

4.记录和展示资料的方式恰当。

组长

组员

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录搜集到的资料

我们想用这些方式展示我们搜集到的资料

提示：

①记录资料的方式：

摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：

PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

【设计意图】通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。

板块四总结评价

1.总结各组的进展。

2.对各组的完成度和表现进行评价。

【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养他们的团队意识。

第3课时

（成果展示课）

▶课时目标

1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。

3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。

▶教学过程

板块一成果展示

1.引入：

经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。

这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！

（教师板书：

趣味汉字交流会）

课件出示汉字交流会的要求：

课件出示：

●各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。

●展示的同学语言流畅，声音洪亮。

●观看的同学保持安静，认真倾听。

●观看完毕后请给予热烈的掌声。

2.各小组依次进行汇报、交流、展示。

预设各小组展示情况：

（1）谜语组：

①展示成果。

生：

大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。

在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！

我们发现猜字谜也有秘诀哦！

猜字谜时可以用很多方法。

课件出示：

合成法（谜面：

一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。

谜底：

杏呆束困）

加字法（谜面：

有耳听不见。

谜底：

龙）

减字法（谜面：

夫人莫入。

谜底：

二）

离合法（谜面：

给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。

谜底：

细奶跛）

（边讲解边出示相关谜语）

②游戏分享。

现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》（本组成员展示制作的《字谜天下》）送给这个组作为奖品，你们想要吗？

（想）那就请睁大你们的眼睛，准备——开始！

（播放PPT）

课件出示：

●一箭穿心（打一字）谜底：

必

●一人在内（打一字）谜底：

肉

●九号（打一字）谜底：

旭

●七十二小时（打一字）谜底：

晶

●十五天（打一字）谜底：

胖

●一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

（打四个字）谜底：

林杜刘孟

●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（打一字）谜底：

香

●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（打一字）谜底：

曼

③奖励抢答最多的小组。

④师：

谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？

大家觉得有意思吗？

（太有意思了）

（2）谐音组：

①展示成果。

a.生：

大家好，我们是谐音组的成员。

我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。

这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。

我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。

（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）

b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！

（小组代表讲笑话）

课件出示：

1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。

灵谷老人灵机一动，提笔写道：

昔具盖世之德，今有罕见之才。

这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。

正当在场的人都称赞这联写得词工句丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：

“大家受骗了！

”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：

昔具该死之德，今有汉奸之才。

汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。

1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：

立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。

当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：

立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。

据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。

②师：

真是太有趣了！

谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。

接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？

（3）形声字组：

①成果展示。

大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。

我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。

（本组成员展示手抄报）

②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。

课件出示：

●带“虫”的生字填一填。

（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，（）（）

土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。

●请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）（）。

生举手抢答。

③师：

看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分享！

【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。

同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。

板块二总结评价

1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：

制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。

在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。

我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。

2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。

本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第小组，请这一组的小组长上台领取奖状。

3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？

（学生畅谈自己的学习感受和收获）

4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。

5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。

通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？

下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！

【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜爱。

以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。

▶作业设计

见课时作业。