篮球实践课教案设计.docx
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篮球实践课教案设计.docx
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篮球实践课教案设计
学校代码:
10200 研究生学号:
2012121086
分类号:
G423 密 级:
无
硕士学位论文
新课程背景下高中篮球实践课
教案设计的结构与要素比较研究
作者:
刘咲巽
指导教师:
何劲鹏教授
学科专业:
学科教学(体育)
研究方向:
体育教育
学位类型:
教育硕士
东北师范大学学位评定委员会
2014年12月
独 创 性 声 明
本人郑重声明:
所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。
据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。
对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。
本声明的法律结果由本人承担。
学位论文作者签名:
日期:
学位论文使用授权书
本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:
东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。
本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。
(保密的学位论文在解密后适用本授权书)
学位论文作者签名:
指导教师签名:
日 期:
日 期:
学位论文作者毕业后去向:
工作单位:
电话:
通讯地址:
邮编:
摘要
教师撰写教案,不仅是提升教学水平的重要过程,其撰写的合格与否,更可以直接影响一节体育课的成败,那么,如何撰写一份合格的教案,对于不同历史时期,不同学校的教案编写模式,我们如何对这些教案进行筛选与归纳,以便让广大的一线教师都能够从本研究中吸取到好的教案编写方法,这就值得我们来探索与讨论。
在现实的学校教学中,教案编写的细致与否是一节实践课成功的前提,是一节课在未实施前的理想化模型,这就需要我们一线的体育教师,紧随时代的变迁,在体育课程改革的大背景下,积极提升自己的教案编写能力,转变教学思想,更新教学观念,以学生为主体,充分开发课程资源,使体育实践课教案由理想化模型成功转变为学生的课堂积极参与,凸显课程的教学效果,最终养成“终身体育”的良好行为习惯。
本课题通过对“编写教案”这一教师基本功进行深入的学习,从现阶段,新课改的背景下,通过多种渠道广泛收集各学校有关篮球实践课的教案与相对应的教学案例,分析其内容编写中被学生广泛接受并取得良好教学效果的地方,比较教案编写的相同点与不同点,最终总结出值得借鉴并广泛推广的地方,以帮助更多的一线体育教师能够更加完善自身编写的实践课教案,使之能够做到充分的调动学生的学习积极性,在课堂中取得理想的学习效果。
文章通过对收集到的资料进行分析整理,认为教师应当在撰写教案时应适当的改变编写思路,逐步的采取规范化编写。
在我们编写一份体育实践课教案时,首先要重视的就是教案的编写要与本节课的教学目标相呼应。
教师在编写教案时注重设计与教学目标相匹配的教法与学法,在教案中不仅要给教师留有怎么教的教学空间,更要给学生一个探索与发展的空间,同时在教学的过程中突出对学生能力的培养。
其次,教学活动要既能化整为零又能化零为整。
教师在进行教学活动组织时不仅要重视教学内容,同时要细致研究问题的解决办法,增强课堂教学的针对性,使学生在有限的课堂时间中最大限度的提升学习效率,最终达到学生一定程度上掌握所教授的内容。
第三,教案编写时的教学策略要灵活多样,体现出人性化的设计理念。
教师在进行课堂教学之前,综合自身对新课标的理解,学生的学习情况,运动能力,教学环境等各种影响教学的因素,设计一份合理的教案。
教学方式的选择要切合实际,能够激发学生的创造性思维,开发学生的深层次思考问题的能力。
第四,教师们要重视书写教学后记。
教学后记中既应包括对课堂出现问题的记述,也应包括对教学过程的思考,对学生学习情况的总结等内容。
它可以在教师下一次教授同样内容时起到非常关键的指导作用,也对教师接下来所要教授的内容给予一个明确的学习基础。
因此,写好教学后记,就是教师自己对本节课所给出的客观评价,使教案中的教师教法与学生学法在理论上有所呼应,真正来体现教案中文字的意义与价值。
关键词:
体育实践课;篮球教学;教案
Abstract
Aqualifiedlessonplan,notonlycanguaranteetheteachingsuccess,moreisthebasicconditiontoimprovethequalityofteaching.Theteacherwriteteachingplan,isanimportantprocesstoimprovetheteachinglevel,isacomprehensiveprocessfactorsasyllabus,textbooks,teachingcontentsandteachingmethods,studentsetc.AteachingplanisqualifiedornotcandirectlyaffectthesuccessorfailureofaPEclass,so,howtowriteaqualifiedplan,indifferenthistoricalperiods,ordifferentschoollessonplans’writtenmode,howshouldwetotheseplansareselectedandinduction,sothatteacherscanlearntowritegoodteachingmethodfromtheresearch,itisworthustoexploreanddiscuss.Intherealschoolteaching,lessonplanswrittendetailedornotisafoundationcoursesuccessfully,isalessoninnotimplementingtheidealizedmodelbefore,thisrequiresthattheP.E.teachers,followingthechangesofthetimes,inthebackgroundofphysicaleducationcurriculumreform,activelypromoteourownlessonplanswrittenability,changetheteachingidea,updateourteachingidea,takethestudentasthemainpart,thefulldevelopmentofcurriculumresources,theteachingplanforPEpracticelessonfromtheidealizedmodelintosuccessfulstudentsactivelyparticipatein,highlightingtheteachingeffect,finally,studentswillhavethegoodbehaviorhabitwithlifelongsports.
Thistopicthroughthein-depthstudyon"writingteachingplans",theteachers’basicskills,fromthepresentstage,thebackgroundofthenewcurriculumreform,throughvariouschannelstocollecttheschoollessonplansaboutbasketballpracticelessonandthecorrespondingteachingcases,analyzesitscontentinthewritingwaswidelyacceptedandachievedgoodteachingeffectplace,comparethesimilaritiesanddifferencesofwritingteachingplan,finallysummedupthevaluableandextensivepromotionplace,tohelpmoreP.E.teacherstoimprovetheirteachingplanpracticewriting,sothatitcandothestudyenthusiasmfullymobilizestudents,obtaintheidealintheclassroomlearningeffect.
Thisarticleanalysesthedatacollected,thatteacherswhentheywritingthelessonplansshouldbepreparedtotakeappropriatechangeidea,standardizedwritinggradually.WhenwewriteateachingplanforPEpracticelesson,firstofalltopayattentiontoisthelessonplancompilationmustcorrespondwiththeclassteachinggoal.Teachersinthepreparationoflessonplanstofocusonthedesignandtheteachinggoaltomatchtheteachingandlearningmethods,intheteachingplanshouldnotonlyhavetoteachtheteachingspaceforteachers,butalsotogivestudentsanexplorationanddevelopmentofspace,atthesametime,focusontrainingstudents'abilityintheteachingprocess.Reflecttheteacherlearningstudentsoutstandingintheteachingdesign,designedtoteachthestudents'learningprocess.Secondly,theteachingactivitiesshouldbeabletobreakupthewholeintopartsandcangatherpartsintoawhole.Teachersinteachingactivitiestheorganizationshouldnotonlyattachimportancetotheteachingcontent,atthesametimetostudythesolutionstotheproblems,toenhanceclassroomteachingofspecific,sothatstudentsinthelimitedclassroomtimemaximizelearningefficiency,reachthestudentstoacertainextentgrasptheteachingcontents.Third,whenwewritingthelessonplans,theteachingstrategyshouldbeflexibleanddiverse,embodiesthehumanizeddesignconcept.Beforetheteacherteachingstudents,comprehensiveunderstandingofthenewcurriculum,learningsituation,students'sportsability,teachingenvironment,teachingvariousinfluencefactors,designareasonableteachingplan.Thechoiceofteachingmethodsshouldbepractical,canstimulatethestudents'creativethinking,developingthedeepthinkingabilityofstudents.Fourth,teachersshouldpayattentiontothewritingteachingpostscript.Teachingpostscriptshouldincludetheproblemofteachingactivitiesdescription,shouldalsoincludeconsiderationoftheteachingprocess,thelearningofstudentsofthesummarycontent.ItcanbeinthenexttimethesameteacherProfessorcontentplaysaguidingroleisthekey,butalsotogiveaclearlearningbasisforteacherstoteachthenext.Therefore,writingteachingpostscript,istheteacherownobjectiveevaluationinthelessongivenbytheteachersteachingandstudents,teachinglearningmethodinbeintheoryofecho,truetoreflectthemeaningandvalueoftheteachingtext.
Keywords:
P.E.practicelesson;basketballteaching;lessonplan
1.引言
1.1研究背景
建筑在没有开工之前要先有图纸,项目在没有开始之前要有策划,同样,任何工作在没有开始之前都应有一份详尽周密的计划,教学工作也不例外,只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,提高教学效率,不断改进教学工作。
教学工作中的课时计划,即教案,是教师完成一节教学实践课的依据,它可以直接影响到一节体育课的内容选择与教学质量。
因此,如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。
一份合格的教案,不仅保证了教学过程的成功完成,更是提高教学质量的重要保障。
教师对教案的撰写,是提升教学水平的重要过程,是一个对教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合研究的过程。
一节优秀的体育实践课,离不开一份优秀的教案,但在新课改的大环境下,有些教师撰写的教案仍采取“搬运工”式的抄写,或是模式化、机械化的编写,这样的教案编写,都不利于学生作为课堂主体,去学习每一项动作技巧。
由此可见,一份教案合格与否可以直接影响一节体育课的成败,那么,如何撰写一份合格的教案,对于不同历史时期,不同学校的教案编写模式,我们如何对这些教案进行“取其精华去其糟粕”的筛选与归纳,以便让广大的一线教师都能够从本研究中吸取到好的教案编写方法,这就值得我们来探索与讨论。
1.2研究目的
本课题通过对“编写教案”这一教师基本功进行深入的学习,从现阶段,新课改的背景下,通过多种渠道广泛收集各学校有关篮球实践课的教案与相对应的教学案例,分析其内容编写中被学生广泛接受并取得良好教学效果的地方,比较教案编写的相同点与不同点,最终总结出值得借鉴并广泛推广的地方,以帮助更多的一线体育教师能够更加完善自身编写的实践课教案,使之能够做到充分的调动学生的学习积极性,在课堂中取得理想的学习效果。
1.3研究现状
在《高品质体育教案编写要求例析》中,陈爱民提出体育教案的编写,无解的目标表述是不可以的,教师所编写的目标应同时具备可操作性和可检测性,在具有一定的难度的基础上,学生付诸努力与实践可获得提高,其结果可量化测量。
一方面不要将目标说得过大、过全;另一方面也要巧妙地将短期目标与长期目标结合表述。
其次,编写教案,既要能体现体育的元素,又要能体现体育学习的规律,有一定的运动技能递进学习的要求,应充分尊重学生的个体差异。
第三,过程设置不可以“作秀”,过程设计应着眼于学生学习的最近发展区,设计体育学习过程时要具有一定的挑战性且能保证全班的积极参与,在此基础之上,根据学生不同的理解能力设置有梯度的完成目标,使其能够顺利进入下一个学习发展区[1]。
对于教案编写的存在问题,刘海雲在《关于新课改下教案编写问题的探讨》中,将问题的成因归纳为教案编写模式化、搬运工式的编写、捆绑式的编写、被迫式的编写。
其成因是受传统教育观的影响,教师自身对教案了解有限,对教案的内涵模糊不清,由于对教案的管理过于注重静态的有序性,其常规管理过分强调细化与规范化,过于强调和重视量化评价,直接导致了教案成为教师日常教学工作评价的重要指标,为了应付上层的检查,而导致教案编写的形式化,削弱了教师教学积极性[2]。
同样针对教案编写的不足与改进方法,王兴怀在《对体育格式教案的反思及编写新型体育教案的设想》指出教案编写的不足之处为一是侧重教学内容,忽视了教学对象,教师把课程内容方面作为备课的重点,就会在一定程度上忽略了学生在课堂学习中的主体地位。
二是强调格式规范,限制了教师创造性的发挥。
三是缺乏简历在科学理论基础之上的评价体系。
四是不重视及时总结和教学过程中的信息反馈。
对于教案的编写,作者则建议教案要有完整性、描述性和可操作性,新教案需侧重考虑为了达成学习目标而采取的多种途径与方式的操作性,学习内容的选择要贴近学生生活实际并符合学生身心发展[3]。
张洁,张奎在《对体育实践课教案呈现形式与构成要素分析》中,详细表述了教案与教学设计的关系。
当分析一节体育课教案时,第一点要明确的就是“教学设计”与“教案”之间的相同点与不同点。
一般来说,针对一节课的课时教学设计为“教学设计”。
在备课环节中,将课的指导思想与主题提出并作为课的基础。
而教案则是以课堂设计为基础,将课堂的设计计划以文字的形式表述出来,进而得到一份科学且可行性强的教学实施方案。
课时教学设计中包含有教案,教学过程中的教法与学法的描述是教案所含内容之重点。
而在对教学目标与内容进行表述时,一定要把握住学生的学情与教育学规律,制定课时目标时要深入把握,课堂组织要严密且方法得当,资源使用要经济且负荷适宜,文字表述精炼且言简意赅[4]。
于德海,吕恒伟在《浅析体育教案中是否应该学重点难点》一文中强调,重点和难点在教案里面出现可以起到提醒的作用,所谓教案中的重点,即在学习过程中学生应当理解懂得的主要问题,那么这个问题就是本节课的纲领,学生能够把握这个纲领,那么其余的困难就迎刃而解了。
重点主要针对的是在本次课中相对来说比较重要的地方。
教案中的难点主要是指本节课中相对较为复杂的教学内容,是不容易被同学们接受与理解的地方。
教师要关注学生学情,明确教学的重难点,使课堂活动紧扣重难点,解决难点,使其为重点服务,最终掌握教学重点,这样就实现了教学目标[5]。
对于教案的练习时间和练习次数,余立峰在《编写教案中应重视练习时间和次数的正确描述》中提出,教案编写中在描述运动负荷一类的内容时,尤其是在体现时间和练习次数上,就出现了比较严重的问题。
由于,课程观念的发展,学校体育功能的变化,许多体育教师在课堂中,把学生在学习运动技能的同时,如何获得最大程度的情感体验,作为其首要思考关注的问题,而不再关注运动负荷的合理安排,在体育课程的评价方面,教师更多的采用了综合评价的模式,即同时关注学生的知识、技能与情感态度。
对于这些改变,都在一定程度上弱化了教师对练习次数与时间的把握能力,进而影响了教学质量的提升。
要想改变这些现有问题,首先,建议各类专业院校在培养中小学体育师资时,结合各自所用的《学校体育学》教材,强化训练“练习密度预计”这一技能。
其次,对于各级各类培训机构,针对中小学教师继续教育,在举办各种类型培训班的同时,结合教师实践中急需的操作性技能,专门设置相关课程。
再次,建议各级教研管理部门建立相对完善的制度,规范中小学体育教师的教学行为,不断强化教案编写中练习次数和时间要求[6]。
对于课的导入与结语,罗泽婷在《怎样编写一份优秀的体育课教案》中,作者认为,在课的开始部分,教师应重视课的导入,其作为教与学的纽带,是让学生走进教材,理解教材的桥梁。
因而,教师应针对学生心理及运动能力,确定教学目标与教学内容,精心设计导语,巧妙的将学生引入新课,激发课堂学习兴趣,使学生能够将注意力全部放在课堂活动中。
在课的结束部分,课堂小结即总结了课堂教学,又是针对课堂重点的再一次强化。
一段优雅的课堂总结即为学生的下一节授课奠定了思想基础,又可以为本节课增添光彩。
同样,教学反思也在教案中起到举足轻重的作用。
在完成一节体育实践课后,要及时、细致的撰写课堂教学情况,教学效果,有怎样的经验教训,如何提高等等,以便于教师不断的积累教学经验,提升教学水平[7]。
关于组织教法的运用,杨云霞,李少群在《运用组织教法和教学手段提高体育课堂教学有效性的技巧》中提出,第一,课堂教学中运用组织教法和教学手段要重视目的性,要依据课堂学习目标,并根据教材的内容、特点以及所任班级学生的学情,来斟酌推敲,精心设计;第二,在课堂教学环节,我们要关注活动的安全性,尤其是在组织教法和教学手段中,体育教师是课堂的策划者,那么在课前仔细考虑如何运用组织教法与教学手段,就有必要进行认真的推敲;第三,课堂教学中运用组织教法和教学手段要体现趣味性,在选择和运用组织与教学手段时,要尽可能的选择让大部分学生能够参与进来;第四,课堂教学中运用组织教法和教学手段要呈现灵活性。
因为体育课堂中随时都有可能发生意想不到的突发事件,而此时,教师采取适宜的组织教法和改变拟用的教学手段,机动灵活地解决课堂中存在的现实问题,从而有效地提高了体育课堂教学的有效性;第五,课堂教学中运用组织教法和教学手段要凸显周密性,新《课程标准》强调要通过体育课的学习,激发学生体育学习的兴趣,培养学生探究合作以及自主学习的能力,体育教师应该根据新《课程标准》的要求,去考虑如何运用组织教法和教学手段,才能更好地体现新课
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- 篮球 实践 教案设计