小学五年级阅读教案二篇.docx
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小学五年级阅读教案二篇.docx
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小学五年级阅读教案二篇
篇一:
小学五年级阅读教案
《伊索寓言》
教学目的:
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识;
2、总结读寓言故事的方法;
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
()教学过程:
一、谈话导入
1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
3、今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?
2、再现情节:
读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
三、边读边聊,汲取营养
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1、说说人物:
你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?
2、明白寓意:
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人。
(]
3、小结:
通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
五、后续活动,深化效果
1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
六、小结:
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录。
2、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。
课堂效果:
学生参与情绪高涨,激发学生课外阅读的兴趣。
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《爱的教育》
教学目的:
1、教给学生阅读的方法,培养学生的阅读的能力。
[)
2、激发学生课外阅读的兴趣,启迪学生拥有爱心,学会关爱。
教学过程:
一、激情导入
二、交流分享《爱的教育》内容
1、示范欣赏
(1)出示叙利亚深夜抄字条的画面。
(2)你们想对叙利亚说些什么?
(3)叙利亚的形象真诚质朴,感人至深。
在《爱的教育》这本书里还有许多像叙利亚这样的好孩子。
他们出生于不同的家庭,属于不同的社会阶层,具有不同的性格。
有的善良、有的慷慨、有的执著、有的嫉妒、有的傲慢……但他们对祖国、对亲人、对老师都有一种感人的爱,作者把它们描写的栩栩如生,在它们当中,你最欣赏谁?
是从哪个故事中了解他(她)的?
你欣赏他(她)的什么?
诵读其中的精彩片断。
(引导学生从人物塑造,语言描写,情感表达等方面阐述)
(4)在四人小组内交流。
要求按照顺时针的方向,每人都要根据提示说一说
(5)各组推荐代表集体交流。
(代表交流时,采用师生对话的形式。
拎出读书时写批注、写读书笔记,)
(6)教师总结:
同学们当我本阅读一本书时,尤其要注意的是认识
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书中的人物,要了解人物的性格,弄清他所做的事情,这不仅有助于我们学习怎样写人,更有助于我们学习怎样做人。
(]
2、阅读积累
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
读杰出的书籍,有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
大家已经将自己最欣赏的精彩片断摘抄了下来,这些句段有的描写细致,有的感情真挚,有的深深启迪着我们的心灵。
书中精彩的句段还多着呢,请大家把这些语句背下来,记在心中,让我们在今后的人生中好好品味。
三、名人读书故事激励
读一本书,不是件难事,但读好一本书,却不是件易事。
读书的方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。
课堂效果:
学生参与情绪高涨,激发学生课外阅读的兴趣。
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《365夜故事》
教学目的:
1、激发学生阅读童话故事的兴趣。
()
2、学生学会自己阅读的一些基本方法。
3、形成良好的读书习惯。
教学过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们读过童话故事吗?
你眼中的童话世界是怎样的?
2、今天,老师想跟你们一起去童话世界,你们愿意带上老师吗?
那就让我们一起走进……(童话世界)
二、指导阅读。
1、学生自己带着问题读故事,边读动笔,师巡视指导。
2、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊?
3、那老师就来考考大家,请一位小朋友来把这个故事读一读。
4、读了这个童话故事,你喜欢里面的哪个小动物,为什么?
5、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样?
还想继续走下去吗?
那你知道该怎样去读一个童话故事了吗?
6、小结读书方法:
掌握不认识的字的读音,能把故事完整地读下来,读懂故事主要讲了什么,学到一些做人的道理。
三、拓展阅读。
用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧!
读完了
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还可以同桌交流交流故事讲的是什么?
学到了什么?
四、推荐好书。
[)
1、今天老师带给你们的几个故事都是一本故事书上的,它的名字叫做《365夜故事》,里面还有更有趣的童话世界等着你哦!
2、你平常在课外有没有读过什么好的课外书啊?
也来推荐推荐,让大家和你一起分享这美妙的童话世界吧!
3、小结:
今天,老师跟大家一起走进童话世界果然没白来,那走进这童话世界给你带来什么?
(快乐、知识、道理……)
篇二:
阅读下面选文,完成后面小题。
(13分)①去年年底美国
阅读下面选文,完成后面小题。
(13分)
①去年年底美国大使馆公布PM2.5的数据引起了国人热议,一时间专业术语“PM2.5、PM10”成了人们谈论的话题。
PM2.5究竟指的什么?
它对人类的生活又有着怎样的影响呢?
②首先要了解的一个词是“PM”。
PM是“颗粒物质”的缩写,PM10代表直径小于等于l0微米的悬浮颗粒,被称为粗颗粒物;PM2.5指直径小于2.5微米的悬浮颗粒,也被称为细颗粒物,它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。
③在现代城市里的众多污染物来源中,颗粒污染物是最常见的,也是最主要的污染来源。
一般而言,粒径2.5微米至10微米的粗颗粒物主要来自道路扬尘等。
而PM2.5产生的主要来源,是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物,如机动车尾气、燃煤等。
有数据表明,上班高峰期汽车尾气排放能迅速提高空气中PM2.5的含量。
也有专家指出下午2点至4点,属于PM2.5浓度最低的时段。
PM2.5粒径小,富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远,因而PM2.5对人体健康和空气质量的影响更大。
④现代医学证明,含有高浓度超细颗粒(PM2.5)和大颗粒(PM10)的空气会对人体产生一系列严重的健康伤害。
直径大于10微米的颗粒通常不会进入人体的肺部,因为我们的呼吸器官可以对它们进行有效的过滤和阻拦,它们只会对我们的眼睛,鼻子和嗓子造成潜在威胁。
粒径在2.5微米至l0微米之间的颗粒物,能够进入上呼吸道,但部分可通过痰液等排出体外,也可能被鼻腔内部的绒毛阻挡,对人体健康危害相对较小。
而直径小于2.5微米的颗粒物除了本身对人体呼吸系统具有直接的刺激作用、致敏作用外,它还能侵入人体肺部,严重危害人体健康。
因为粒径在2.5微米以下的细颗粒物(PM2.5),不易被阻挡,并且携带细菌微生物、病毒和致癌物,可抵达细支气管壁,并干扰肺内的气体交换,引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
⑤PM2.5对空气质量和能见度有更大影响。
虽然肉眼看不见空气中的颗粒物,但是颗粒物却能降低空气的能见度,使蓝天消失,天空变成灰蒙蒙的一片,这种天气就是灰霾天。
虽然空气中不同大小的颗粒物均能降低能见度,不过相比于粗颗粒物,更为细小的PM2.5降低能见度的能力更强。
当颗粒物的直径和可见光的波长接近的时候,颗粒对光的散射消光能力最强。
可见光的波长在0.4—0.7微米之间,而粒径在这个尺寸附近的颗粒物正是PM2.5的主要组成部分。
所以,PM2.5是灰霾天能见度降低的主要原因。
小题1:
概括选文的说明内容。
(3分)
小题2:
请简要分析选文第一段的作用。
(2分)
小题3:
选文第⑤段划线句运用了什么说明方法,有什么作用?
(3分)
小题4:
下列各句加点词语去掉后意思不发生改变的一项是()(2分)A.一般而言,粒径2.5微米至l0微米的粗颗粒物主要来自道路扬尘等。
B.因为我们的呼吸器官可以对它们进行有效的过滤和阻拦,它们只会对我们的眼睛,鼻子和嗓子造成潜在威胁。
C.可见光的波长在0.4—0.7微米之间,而粒径在这个尺寸附近的颗粒物正是PM2.5的主要组成部分。
D.而直径小于2.5微米的颗粒物除了本身对人体呼吸系统具有直接的刺激作用、致敏作用外,它还能侵入人体肺部,严重危害人体健康。
小题5:
阅读下面材料,分析小明爷爷进行户外锻炼的时间和地点是否合适?
请结合选文中的相关知识说明理由。
(3分)
【材料】小明的爷爷刚刚退休在家,经常到户外锻炼身体,在早上7点至8点,他到马路边散步;下午2点到4点,他到公园里打太极拳。
题型:
阅读理解与欣赏难度:
中档来源:
不详
小题1:
说明了PM2.5的概念、主要来源、对人体健康和空气质量的影响。
小题2:
引出说明对象,引起读者思考和阅读兴趣。
小题3:
作比较。
突出地说明了PM2.5对空气质量和能见度有更大影响这一特征。
小题4:
B
小题5:
小明爷爷早上锻炼的时间和地点都不合适,下午的都合适。
理由:
l.早上他的锻炼时间选择在上班高峰期,锻炼地点选择在马路边,此时汽车尾气排放量大,导致空气中PM2.5含量高,而且此时道路扬尘较多,对人体健康影响大。
2.下午2点至4点是PM2.5浓度最低的时段,而且公园里绿化多、空气好,远离汽车尾气等污染因素,对人体健康有利。
小题1:
试题分析:
仔细阅读每一段内容,通过每一段的中心句,来概括本文内容。
小题2:
试题分析:
说明文中一般开头引用一些语言的作用是:
引出说明对象,引起读者思考和阅读兴趣。
要求学生识记这个知识点。
小题3:
试题分析:
注意一个标志词“相比于”可知,本句运用了作比较的说明方法。
作比较的作用:
把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来,说明对象的特点突出。
结合语境内容具体分析即可。
小题4:
试题分析:
此题考查学生的辨析能力。
把二者做一对比,从说明文语言特点方面考虑。
说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。
然后结合具体语境进行分析。
小题5:
试题分析:
仔细阅读文段中与小明爷爷锻炼时间的“PM2.5”在空气中的含量,分析阐述。
考点:
考点名称:
说明文阅读说明文:
是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文是三大实用文体之一,它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发明过程和事理的,使读者对这一事物或事理有所了解,给人以知识。
说明文类别划分:
一、依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。
1.事物说明文:
说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
2.事理说明文:
说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既要知其然也要知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。
区别是前者针对事物,后者针对道理。
说明文的说明对象是你要说明的事物。
二、根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。
三、根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)
说明文的结构一般有两种:
1.总分式
事物说明文常用的结构形式:
①总——分,如《苏州园林》(先总体的概括,再分说。
结尾没有总结性的语言)
②总——分——总,如《故宫博物院》
③分——总。
2.递进式
事理说明文常用的结构形式:
各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
各层之间的关系为递进关系。
如《向沙漠进军》。
3.分清说明文结构的方法
理清段与段、部分与部分之间关系。
认清段与段、部分与部分是怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
事理说明文、事物说明文的不同:
1.事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征,例如:
《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。
语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。
2.事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律,如《敬畏自然》。
同程序说明文一样,写作事理说明文也需要遵遁三个原则:
①了解事理。
可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。
只有自己先弄懂了道理,才可能向别人介绍;
②安排写作顺序。
事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序(事物的因果、递进等关系),也就是事物的内在联系和认识事物的规律。
逻辑顺序不但要运用在段落关系上,句子之间也要按照这种顺序来写;
③选用合适的使用方法。
说明文阅读步骤及技巧:
首先要明确说明对象、掌握为说明对象所使用的说明方法(列数字、打比方、作比较等)和说明顺序(空间顺序、时间顺序、逻辑顺序),还需要掌握文章中体现说明文语言准确性的词语以及这些词语的表达效果。
另外说明文阅读中也会考察说明文的结构形式,如总分式(总—分、总—分—总、分—总)、并列式、连贯式、递进式。
说明文是以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。
因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来“说”的。
“三读”:
(一)、读抓纲——整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识,就是说明,也就是说明文的中心思想。
方法主要有三点:
1.首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”,说明文的标题往往揭示了说明的中心。
2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来,构成全文的说明点。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。
(二)、读精细——细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。
因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。
(三)、读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样,说明文中也同样“说”着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
说明文阅读结构思路:
(一)、把握说明对象,辨识说明方法
1、常见题型:
以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。
如:
本文的说明对象是什么?
本文的说明内容是什么?
拟标语、提建议等。
2、把握说明的对象和特征,可以从以下两方面着手:
①看题目,不少题目都表示说明的对象。
一般事物说明文的对象可以从标题上找。
②抓首括句和中心句。
好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
(二)、理清说明顺序,分析文章结构
1、常见题型有:
以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次.
2、常见说明顺序有三种:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文常见的结构形式:
总分式,总分总式,分总式.
4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征,理清说明顺序。
常见方法有以下两种:
①看内容,辨顺序。
介绍事物的特征、种类、成因、功用等,一般用逻辑顺序;说明事物发展变化过程,一般用时间顺序;说明事物的形状、构造,一般用空间顺序。
②找重点词句辨顺序。
空间顺序一般用方位词;时间顺序一般用时间名词;逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。
▲理清了说明顺序,说明结构就可根据顺序来划分。
(三)、体味说明语言,概括语言特点。
常见题型有如下两种:
1、说明文中词语作用的认识与辨析:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉,为什么?
③文段中指示代词指代对象的判断。
2、分析、体味语言。
说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:
①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点?
3.答题时语言要规范:
①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里?
答题格式:
用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动(准确)地说明了……事物的……特征,能激发读者的阅读兴趣(符合实际,具有科学性)。
②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换,为什么?
答题三步走:
A.表态,明确表示“不能去掉”或“不能换”;
B.结合语境结实该词;
C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较,扣住说明文语言特点——“准确”。
答题格式:
不能,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,生动地说明了……,能激发读者的阅读兴趣,去掉(或更换)就没有这种效果了。
不能,删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……,显得太绝对化,用了“ⅩⅩⅩⅩ”词,准确地说明了……。
说明文写作:
说明的目的在于“以知益人”,它在很大程度上显示着一个人的知识水平和思维的精确性、明晰性、条理性。
要准确地运用说明方法,必须有清醒的头脑,细微的观察能力和丰富的知识储备。
此外,还需注意以下几点:
1.要抓住特征说明事物
任何事物都有自己的特征,这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。
因此,要介绍清楚这一事物,必须把握住它的特征,才有准确性可言;不单写作说明文如此,阅读说明文也同样要把握住事物的特征,才能清楚地认识作者介绍的事物。
2.要选好说明角度
事物的特征,往往是多样性。
从不同的角度来考察同一事物,就会发现,它的特征不止一个。
事物特征的多样性,这样的例子不胜枚举。
正因为如此,要求我们在说明事物时要根据不同的写作目的、读者对象,选好角度,确定重点,有详有略地进行说明。
3.要合理安排说明顺序
要能把某一事物(或事理)的特点准确、清楚地说明,还必须根据事物本身的条理和它的固有特征,选取合理的顺序来进行剖释。
所谓合理,是指在根据事物的特点和符合认识规律的前提下所采取的一种便于说清楚,也容易使人看明白的说明顺序。
常见的说明顺序有:
(1)以说明某一事物构造为主的说明文,常按事物构成部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来进行说明;
(2)以说明某一事物发展过程为主的说明文,常按事物形成的时间顺序来进行说明;
(3)以说明某些事物相互关系及其特点为主的说明文,往往按照先总体后局部来进行说明;
(4)以说明科学实验为主的说明文,往往按照实验本身的顺序进行说明。
最后指出,合理的顺序有一定的灵活性,需要多实践、勤总结积累。
4.要恰当地使用各种说明方法
恰当地、灵活地使用多种说明方法,有利于把事物(或事理)介绍清楚、剖释生动。
常用的说明方法有:
概括说明;定义说明;诠释说明;分类说明;举例说明;引用说明;比较说明;数字说明;图表说明;形象说明等等。
选用哪种方法要从需要出发,还要看作者本人的写作习惯,但大都是综合运用各种说明方法,使文章生动形象,便于读者对介绍事物(或事理)的认识和理解。
5.要运用准确、简明的语言说明
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