最新部编版小学语文六年级下册第7课 《 汤姆索亚历险记节选》精品教案.docx
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最新部编版小学语文六年级下册第7课《汤姆索亚历险记节选》精品教案
7*《汤姆·索亚历险记》(节选)
▶教学目标
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.通过阅读课文,激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,交流自己印象深刻的人物和情节,加深对作品的理解。
▶教学重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,让学生在快速阅读中把握课文主要内容。
2.阅读理解
采用自主阅读的方式,在教学中,要指导学生理清课文脉络。
初读课文后,可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事;再引导学生仔细阅读课文,自悟为主,抓住中心问题探讨交流,读出个性,读懂片段的内容,在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花,既形成独到的认识,又达成共识:
扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
3.表达运用
在教学过程中给学生充足的自读自悟时间,激发学生及时针对文本交流探讨,品味马克·吐温的语言风格,学习作者的写作方法。
▶教学准备
准备资料:
阅读《汤姆·索亚历险记》整本书;查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一故事导入,激发兴趣
1.课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿,别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时,一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说:
“早听说贵地蚊子十分聪明,果不其然,它竟会预先来看我登记的房间号码,以便晚上对号光临,饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好,因为服务员记住了房间号码,提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2.简介作者:
这位大作家是谁呢?
让我们来认识他吧!
课件出示:
马克·吐温,美国的幽默大师、作家,也是著名演说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多,却无损他的幽默、机智与名气,堪称美国最知名人士之一。
3.揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
(课件出示:
《汤姆·索亚历险记》的封面)
4.质疑课题:
读了课题,你有什么疑问?
你最想了解什么?
预设:
汤姆·索亚是个怎样的人?
他是怎样历险的?
5.看来读一本书,咱们首先要关注书名、作者。
(板书:
书名、作者)
【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,同时引导学生初步体会作者的语言魅力,为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读,整体感知
1.这个片段很长,我们有什么好的方法可以提高阅读速度?
(浏览)
2.快速浏览课文,注意读准字音,读通句子。
3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。
课件出示:
疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累
饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意
神志昏迷灯烛辉煌
4.检查字词的认读。
5.边读边思考,课件出示:
●说说文中主要写了一件什么事。
●文中除了汤姆外还出现了哪些人物?
【设计意图】通过概括文章大意,培养学生语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的主要内容,理清脉络。
板块三深入文本,了解人物
1.赏读品味,畅所欲言。
(1)你觉得汤姆是个怎样的人?
哪些地方给你留下了深刻印象?
找出来读一读,品一品。
(2)学生在小组内交流。
2.赏评“山洞遇险”。
(1)汤姆和贝奇在山洞中迷了路,人们都认为他们已经找不回来了。
萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中,请你找一找,并读一读描写她们的语句。
课件出示:
萨契尔太太病得很厉害,大部分的时间都在神智昏迷地乱说。
人家都说听见她呼喊她的孩子,看见她抬起头来,侧耳倾听一分钟之久,然后疲惫地呻吟一声,垂下头去,那情形实在令人伤心。
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。
(2)读一读,谈谈读完后的感受。
(3)圈画动词:
作者描写萨契尔太太的悲痛时,重点是抓住了她的动作。
请你把这些动作快速圈出来。
预设:
乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。
(4)学生交流:
失去亲人是何等的难受,此时萨契尔太太的心里在想些什么呢?
(5)猜测心理:
萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头,这一次次充满希望地抬起头,这一次次又极度失望地垂下头,可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊!
(6)指导朗读描写波莉阿姨的句子。
课件出示:
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。
(7)阅读课文,找一找,迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的?
①找出脱险过程的相关词语。
②理清顺序。
(洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险)
③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的?
(自信、聪明、勇于挑战……)
(8)作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望,与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢?
①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。
②学生交流。
(反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神)
3.感悟写法。
(1)马克·吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?
请你在文中找一找,读一读。
(2)学生交流写法。
【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提,激发学习热情,让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。
通过品悟和语言分析,让学生深入文本,理解句子含义,感受文章情感。
板块四拓展延伸,总结提升
1.汤姆和贝奇获救了,坏蛋印江·乔埃的命运将会怎样呢?
2.发挥想象写一写。
3.如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇,你会怎样做呢?
4.总结写法,鼓励阅读。
(1)自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了,但接下来又会发生什么样的故事呢?
让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧!
(2)回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。
(3)阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。
希望《汤姆·索亚历险记》这本书能够与你成为朋友,让更多的名著伴你成长。
5.复习巩固,布置作业。
【设计意图】一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的读书拓展了学生思维的空间,增强了学生学习的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。
▶板书设计
▶教学反思
1.课前预习,帮助学生自主学习。
课前我让学生预习课文,使学生对作品有初步的了解,为学习课文打下基础;接下来指导学生快速阅读,浏览精彩片段,让学生思考课文主要写了什么;再通过多媒体的介入加深对汤姆的认识,让学生说说最欣赏汤姆的哪一点,唤醒学生阅读整本书的兴趣。
2.探讨交流,课堂以学生为本。
对于汤姆自由自在、无拘无束充满冒险的生活,学生很是向往,假如他们去模仿的话,对他们的人身安全是否会造成威胁?
此处我这样引导学生:
如果你遇到了汤姆的境遇,你将采取怎样的行动呢?
引导学生思考由于所处时代的不同,背景不同,我们不应像汤姆那样去冒险,要学会理性地思考。
难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励:
展示前期的活动过程,进行成功经验的交流和共享,让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑:
对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励:
培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯,为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标,为下一步的活动指明方向,激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主,以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料:
多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动
▶教学过程
板块一谈话导入,汇报成果
1.谈话导入。
同学们,这段时间,我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动,并对同学们进行了分组,通过讨论确定了小组活动主题,制订了研究计划,同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查,也拍摄了照片,品尝到了实践的快乐。
今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结,展示活动的阶段性成果,交流遇到的难题,大家共同探讨解决的方案。
2.分组汇报交流。
(1)可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢?
(2)小组交流,教师小结:
预设:
①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
(3)出示温馨小提示:
课件出示:
小提示:
●小组汇报时,所有的同学都要争做文明小听众,将问题记下来,汇报后共同交流。
●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧!
●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题,请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括:
研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果
4.各小组汇报交流。
(各小组组长进行汇报,其他成员也可以补充)
【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果,与大家分享,感受交流与分享的愉快。
老师在学生汇报的过程中,要做个有心人,善于敏锐地捕捉问题,了解活动进程。
从而有针对性地进行指导,让各小组顺利开展活动。
板块二反馈问题,指导解决
1.说活动过程中的困惑。
谈话引入:
大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜,但是老师知道,在成功的背后你们也一定有许多困惑吧!
现在,希望大家能畅所欲言,说说在活动过程中遇到的困难和问题,我们一起群策群力,战胜困难好吗?
2.分组交流困惑。
预设:
第3小组学生:
我在制作成长纪念册的时候,收集到的资料很多,在分类和取舍方面遇到了困惑。
第5小组学生:
我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候,意识到策划书不能只是写在纸上,关键是要能够实施。
比如,关于节目的统筹,不好确定;同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采,但是节目太多,时间太长,会影响效果;还有,我们想邀请老师参加毕业联欢会,但不知道该怎么跟老师说。
第2小组学生:
我想别出心裁,用新颖的方式分享难忘的回忆,但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类,并逐一讨论解决。
(1)怎样制作成长纪念册?
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题,这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示:
可以按照时间或栏目类型(其他角度也可以)进行分类整理,将有代表性意义的材料留下来。
(2)怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢?
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题,讨论出解决方案。
例如:
a.节目太多,如何确定?
针对这个问题,学生自由发言,在老师的引导下最后达成共识:
对节目要进行前期筛选,将思想内容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加?
结合学生的建议,最后可这样操作:
小组成员分工协作写邀请函,派两个学生代表送交到老师手中,并口头邀请,注意礼貌用语。
(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆?
提示:
只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情,无论用哪种方式都可以,如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中,不会是一帆风顺的,一定会遇到问题和困难。
本环节就是让学生提出问题,说出困惑,然后,通过集体的智慧来寻求解决方案。
老师在指导的过程中,既要保护学生的自尊心,又要采纳学生的合理化建议,并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三修正方案,明确方向
1.反思前一阶段的活动,确定下一阶段的目标。
(1)通过本节课的交流,你们小组生成了什么新问题?
(2)引导学生交流解决困难的办法。
(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题,或修改方案,或解决问题,使主题有新的突破。
各小组之间相互借鉴,相互学习,相互合作,大家共同进步。
2.提出希望,表扬激励。
(1)表扬做得好的小组和个人。
(2)指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题:
小组成员:
小组活动亮点
问题及困难
拟解决办法
下一阶段目标:
(3)每个小组已经明确了下一阶段的任务。
在活动中,我们还会遇到这样或那样的困难,但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。
我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。
【设计意图】本环节中,引导学生反思前一阶段的主题活动,肯定会发现一些问题,而原来的活动计划也需要做一些调整。
然后,指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。
最后,肯定同学们的付出,并提出希望,力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思
《语文课程标准》在教学建议中提出:
“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
”在这次活动中,我充分体现了“以学生为主体,以学生发展为本”的教学理念,做到了以下几点:
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动,且持续了一段时间。
让各小组汇报活动的收获,展示阶段性成果,体验自主实践活动的快乐,同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时,请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难,并协助学生找到解决方案。
在教师的指导下讨论与修正方案,进一步明确活动方案,确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点,要把目标放在提高每个小组合作的实效性上,尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展,从而尽量缩小组与组之间的发展差距,最终实现全体学生共同进步。
另一方面指导学生对各项资料,包括“阅读材料”,合理利用,从众多的资料中获取有用的信息。
注意是指导而不是包办,充分发挥学生的主体作用。
难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励:
展示前期的活动过程,进行成功经验的交流和共享,让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑:
对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励:
培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯,为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标,为下一步的活动指明方向,激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主,以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料:
多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动
▶教学过程
板块一谈话导入,汇报成果
1.谈话导入。
同学们,这段时间,我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动,并对同学们进行了分组,通过讨论确定了小组活动主题,制订了研究计划,同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查,也拍摄了照片,品尝到了实践的快乐。
今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结,展示活动的阶段性成果,交流遇到的难题,大家共同探讨解决的方案。
2.分组汇报交流。
(1)可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢?
(2)小组交流,教师小结:
预设:
①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
(3)出示温馨小提示:
课件出示:
小提示:
●小组汇报时,所有的同学都要争做文明小听众,将问题记下来,汇报后共同交流。
●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧!
●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题,请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括:
研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果
4.各小组汇报交流。
(各小组组长进行汇报,其他成员也可以补充)
【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果,与大家分享,感受交流与分享的愉快。
老师在学生汇报的过程中,要做个有心人,善于敏锐地捕捉问题,了解活动进程。
从而有针对性地进行指导,让各小组顺利开展活动。
板块二反馈问题,指导解决
1.说活动过程中的困惑。
谈话引入:
大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜,但是老师知道,在成功的背后你们也一定有许多困惑吧!
现在,希望大家能畅所欲言,说说在活动过程中遇到的困难和问题,我们一起群策群力,战胜困难好吗?
2.分组交流困惑。
预设:
第3小组学生:
我在制作成长纪念册的时候,收集到的资料很多,在分类和取舍方面遇到了困惑。
第5小组学生:
我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候,意识到策划书不能只是写在纸上,关键是要能够实施。
比如,关于节目的统筹,不好确定;同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采,但是节目太多,时间太长,会影响效果;还有,我们想邀请老师参加毕业联欢会,但不知道该怎么跟老师说。
第2小组学生:
我想别出心裁,用新颖的方式分享难忘的回忆,但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类,并逐一讨论解决。
(1)怎样制作成长纪念册?
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题,这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示:
可以按照时间或栏目类型(其他角度也可以)进行分类整理,将有代表性意义的材料留下来。
(2)怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢?
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题,讨论出解决方案。
例如:
a.节目太多,如何确定?
针对这个问题,学生自由发言,在老师的引导下最后达成共识:
对节目要进行前期筛选,将思想内容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加?
结合学生的建议,最后可这样操作:
小组成员分工协作写邀请函,派两个学生代表送交到老师手中,并口头邀请,注意礼貌用语。
(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆?
提示:
只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情,无论用哪种方式都可以,如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中,不会是一帆风顺的,一定会遇到问题和困难。
本环节就是让学生提出问题,说出困惑,然后,通过集体的智慧来寻求解决方案。
老师在指导的过程中,既要保护学生的自尊心,又要采纳学生的合理化建议,并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三修正方案,明确方向
1.反思前一阶段的活动,确定下一阶段的目标。
(1)通过本节课的交流,你们小组生成了什么新问题?
(2)引导学生交流解决困难的办法。
(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题,或修改方案,或解决问题,使主题有新的突破。
各小组之间相互借鉴,相互学习,相互合作,大家共同进步。
2.提出希望,表扬激励。
(1)表扬做得好的小组和个人。
(2)指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题:
小组成员:
小组活动亮点
问题及困难
拟解决办法
下一阶段目标:
(3)每个小组已经明确了下一阶段的任务。
在活动中,我们还会遇到这样或那样的困难,但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。
我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。
【设计意图】本环节中,引导学生反思前一阶段的主题活动,肯定会发现一些问题,而原来的活动计划也需要做一些调整。
然后,指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。
最后,肯定同学们的付出,并提出希望,力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思
《语文课程标准》在教学建议中提出:
“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
”在这次活动中,我充分体现了“以学生为主体,以学生发展为本”的教学理念,做到了以下几点:
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动,且持续了一段时间。
让各小组汇报活动的收获,展示阶段性成果,体验自主实践活动的快乐,同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时,请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难,并协助学生找到解决方案。
在教师的指导下讨论与修正方案,进一步明确活动方案,确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点,要把目标放在提高每个小组合作的实效性上,尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展,从而尽量缩小组与组之间的发展差距,最终实现全体学生共同进步。
另一方面指导学生对各项资料,包括“阅读材料”,合理利用,从众多的资料中获取有用的信息。
注意是指导而不是包办,充分发挥学生的主体作用。
长歌行汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
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